生活處處有《科學(xué)》

丁梅

摘要：生活處處有科學(xué)，校園風(fēng)景可育人，如何利用校園里美麗的自然環(huán)境，融合到學(xué)生的《科學(xué)》教學(xué)，特別是對(duì)于低部級(jí)《科學(xué)》教學(xué)，更要充分利用直觀易懂，易引起學(xué)生興趣的教育教學(xué)方式，賦予學(xué)生一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，利用觀察法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《科學(xué)》的興趣，引導(dǎo)他們從小熱愛科學(xué)，探索科學(xué)。都說(shuō)興趣是最好的老師，為了孩子們的未來(lái)，讓我們一起努力，從小小的校園出發(fā)引導(dǎo)他們走向大自然科學(xué)世界。

關(guān)鍵詞：觀察;環(huán)境;興趣;科學(xué)

我們學(xué)校的品牌是美麗書香校園，學(xué)校依山而建，風(fēng)景優(yōu)美，百花吐艷，綠樹成蔭?；ɑú莶葜凶≈S多小動(dòng)物，與我們和諧共處，每逢下課草叢中常會(huì)有小朋友專注觀察小動(dòng)物、花兒的身影。校園的自然風(fēng)景成了孩子們學(xué)科學(xué)的樂(lè)土，也是激發(fā)老師們科學(xué)教學(xué)的源泉。

打開一年級(jí)的《科學(xué)》課本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，天性好動(dòng)的孩子們哪能四十分鐘坐著聽完課，而且內(nèi)容中大部分要觀察，動(dòng)手操作。走進(jìn)大自然觀察學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方法，而我們的校園正好是學(xué)生科普科學(xué)的大課堂。校園里四時(shí)都有花開，花香鳥語(yǔ)，蜜蜂蝴蝶翩翩起舞。樹上鳥語(yǔ)呢喃，地上有蝸牛，花葉上常有大青蟲，螞蟻勤勞奔波。孩子們觀察樹葉，觀賞花朵，捕捉蚯蚓、螞蚱等小動(dòng)物?？傊?，利用校園這個(gè)大課堂上課，我相信一定會(huì)讓孩子們愛上《科學(xué)》，愛上科學(xué)。

一、觀察法在教學(xué)《我們知道的植物》課堂的運(yùn)用

為了提高孩子們的觀察能力，讓孩子們更有洞察自然的能力。利用觀察法，我讓孩子走進(jìn)“大自然”去捕捉現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)。教學(xué)《我們知道的植物》時(shí)，我先準(zhǔn)備幾樣校園里常見植物，讓孩子來(lái)認(rèn)識(shí)，大家都爭(zhēng)先恐后地舉手，說(shuō)出自己的答案，我一邊引導(dǎo)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，他們的學(xué)習(xí)興趣更濃了。引入課題后，我說(shuō)上完課后，有“福利”送——因?yàn)槟銈冋J(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心，呆會(huì)兒我們一起去操場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的植物，他們一聽更開心了，激動(dòng)得眼睛放光。我耐心地指導(dǎo)孩子們找出課本大圖中哪些是植物，區(qū)別塑料花不是植物，真正的植物有什么特點(diǎn)，又布置孩子們放學(xué)后種一棵植物，并用活動(dòng)手冊(cè)做記錄，以后定期匯報(bào)，看誰(shuí)種的植物長(zhǎng)得好，觀察仔細(xì)。終于講完課可以走出教室了，小可愛們躍躍欲試，我又忙著提出要求：大家排隊(duì)到操場(chǎng)邊，邊觀察邊思考，哪種植物你以前看過(guò)的？在哪里看過(guò)？名字是什么？有問(wèn)題舉手請(qǐng)教老師。大家不斷點(diǎn)頭，一雙雙對(duì)未知世界充滿渴求的眼睛，撲閃撲閃的，多可愛?。≡诨ㄆ赃?、草叢中、綠樹下孩子們提問(wèn)如流，問(wèn)題不斷，我一邊指導(dǎo)，適時(shí)科普。有時(shí)小家伙們互相探討，互當(dāng)小老師，雖然答案不一定正確，但這不重要，科學(xué)就需要有一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆敢于思考探究的腦袋，觀察法的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起。不一會(huì)兒，下課鈴聲響了，大家意猶未盡。

二、觀察法在教學(xué)《校園里的動(dòng)物》課堂的運(yùn)用

小學(xué)生喜歡動(dòng)物可以說(shuō)是與生俱來(lái)的，在《科學(xué)》課堂上，教師如何運(yùn)用觀察法培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的習(xí)性、特征等，是學(xué)生從小喜歡觀察，愛科學(xué)的關(guān)鍵。如上《校園里的動(dòng)物》，我想到校園百花叢中小動(dòng)物多的是。課前我精心準(zhǔn)備的幾種小動(dòng)物，有好大好大的綠色花蟲、幾個(gè)蝸牛、蝗蟲、蚯蚓、螞蟻等。把它們放在一個(gè)塑料盒子里，上課前讓學(xué)生們來(lái)猜猜，看到孩子一臉好奇，我提示里面裝的是一些常見小動(dòng)物，讓孩子們猜猜里面是什么？大家可激動(dòng)了，對(duì)動(dòng)物的喜歡簡(jiǎn)直是與生俱來(lái)的。話音未落，一雙雙小手舉成了一片小森林，當(dāng)猜出幾種小動(dòng)物后，我提問(wèn)孩子們這些小動(dòng)物家在哪里？有什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家介紹一下。你看他們，稚嫩的童音，天真的笑臉，雖然活語(yǔ)表達(dá)得不太流暢，甚至沒有邏輯，在我的引導(dǎo)下，終于介紹完一種動(dòng)物，臉憋得通紅通紅的，但又有什么關(guān)系呢，他們對(duì)知識(shí)的探求，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極參與態(tài)度足以讓我自豪，欣慰。猜猜引入教學(xué)使我的科學(xué)課成了一片歡樂(lè)的海洋。然后我們拓展到生活中的動(dòng)物。小欣介紹了貓——喜歡吃魚，會(huì)捉老鼠;小鈺介紹狗——遇到生人汪汪叫，會(huì)看家;小佳介紹她家的一群大公雞，小雄講他去趕鵝……看他們踴躍發(fā)言，興奮不已，真想給每個(gè)人機(jī)會(huì)說(shuō)說(shuō)?。〕Ｒ姷膸追N動(dòng)物介紹后，我又帶孩子們認(rèn)識(shí)書里的動(dòng)物。大家知道這些動(dòng)物生活在校園哪個(gè)地方嗎？出去找找嗎？小家伙一聽更開心了。出教室前我叮囑——我們帶活動(dòng)手冊(cè)和筆，注意細(xì)心觀察，然后發(fā)現(xiàn)，找到了動(dòng)物要記錄它們生活在哪里，有多少只，觀察它們?cè)谧鍪裁?。記住不能驚動(dòng)它們，更不能傷害它們，也不能損壞它們的“家”。

一聲出發(fā)，孩子馬上分散到操場(chǎng)各個(gè)角落尋寶。小涵最先在草叢邊找到螞蟻，興奮得又是跳又是叫——老師，老師，找到了，找到了，引得大家一齊來(lái)圍觀。我邊蹲下，邊夸他動(dòng)作快。大家都向他投去贊許的目光，他樂(lè)得眼睛瞇成一條線。只見一隊(duì)螞蟻正在匆匆趕路，挺熱鬧的。小涵拿出手冊(cè)記錄著，又睜大眼晴數(shù)著。唉，太多了，數(shù)不過(guò)來(lái)啊。看到孩子們都在數(shù)螞蟻，我忙趁機(jī)科普一下，你們知道螞蟻在干什么嗎？小家伙們一聽七嘴八舌地說(shuō)，他們?cè)谕?，在找吃的……哈哈，你們錯(cuò)了，天快下雨，小螞蟻天性喜歡干燥，它們得趕緊搬家到高處，怕被水淹了。噢，大家恍然大悟，又覺得新奇。小朋友不但不怕水，還喜歡撐著傘去雨中玩呢。怎么螞蟻跟人不一樣??？那邊銘銘看到蝴蝶飛，追著喊著，又驚喜地呼喚伙伴們來(lái)圍觀?？上В幌伦雍w得不見蹤影，他失望地跑來(lái)報(bào)告。我忙安慰他，沒事，蝴蝶去做好事傳花粉了。下次輕輕跟蹤，別嚇跑它，才能觀察它。孩子們一聽馬上安靜下來(lái)，三三兩兩繼續(xù)分頭尋找學(xué)習(xí)。孩子們這樣的學(xué)習(xí)熱情可不因下課鈴聲響而消減。最近老下雨，校園里的蝸牛特別多，他們下課后一到操場(chǎng)就不斷尋寶——蝸牛在樹干上，墻角邊，大家上下翻找、觀察，引得其他年級(jí)的同學(xué)也跟著觀察學(xué)習(xí)。好幾人還小心翼翼地用紙棒著蝸牛拿到課桌里。上課時(shí)我提問(wèn)關(guān)于蝸牛的問(wèn)題時(shí)，孩子們可熟悉了——蝸牛爬得很慢，一踫就躲到殼里……我又趁機(jī)科普一下，蝸牛是一種害蟲，觀察之后要消滅它。現(xiàn)在，孩子們都盼望著科學(xué)課的到來(lái)，我也樂(lè)做他們探索科學(xué)課的引路人。

生活中處處有科學(xué)，要賦予學(xué)生一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，利用觀察法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《科學(xué)》的興趣，引導(dǎo)他們從小熱愛科學(xué)，探索科學(xué)。都說(shuō)興趣是最好的老師，為了孩子們的未來(lái)，讓我們一起努力，從小小的校園出發(fā)引導(dǎo)他們走向大自然的科學(xué)世界。