高中學(xué)生英語閱讀能力提升的策略探討

焦玉麗

摘要：在新課改的時代背景發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，在我國，中學(xué)英語的閱讀教學(xué)日益受到人們的關(guān)注。盡管學(xué)生在小學(xué)、初中階段都已經(jīng)開始了英語的學(xué)習(xí)，英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但是，與小學(xué)英語、初中英語相比，高中英語知識的內(nèi)涵更為豐富，英語知識的學(xué)習(xí)難度也有所提高。作為一名中學(xué)英語老師，怎樣才能提高他們的閱讀效率？作者根據(jù)自己在中學(xué)英語教學(xué)的實踐，對如何提高英語的閱讀效率進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中;英語;閱讀能力

引言：

國家在發(fā)展，社會在進(jìn)步。學(xué)好中學(xué)英語閱讀能有效拓寬英語視野，培養(yǎng)英語情感。高中英語教師在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)該重視中學(xué)英語閱讀，采用現(xiàn)代英語教育思想和教學(xué)方法，有意識、有目標(biāo)地提高英語閱讀水平，重視英語的訓(xùn)練和應(yīng)用，長期以來，受傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的影響，學(xué)生的一切教學(xué)行為都是以老師為中心的。學(xué)生們一直依靠老師，不能自主地學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)方式下，不僅沒有讓學(xué)生獲得知識，而且還會讓他們的思維僵化，無法有效地進(jìn)行知識的傳遞。在新一輪新課改中，應(yīng)重視提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、培養(yǎng)閱讀理解能力的原因

我們現(xiàn)在的生活環(huán)境主要是漢語，英語交際在我們的日常生活中是很少見的，學(xué)生缺乏英語的實際應(yīng)用，只能通過教科書來了解英語，閱讀是英語的重要途徑。不管是寫，還是做題，都離不開閱讀。如果缺乏良好的閱讀理解，往往會導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)文法上的失誤，從而導(dǎo)致考試的整體分?jǐn)?shù)下降。而在解題過程中，要閱讀整個句子，找出問題的關(guān)鍵，并做出正確的回答。因此，英語的學(xué)習(xí)，要看書，就必須要讀懂。如果一個學(xué)生有優(yōu)秀的閱讀能力，他可以輕松地解決英語的許多問題。所以，在英語教學(xué)過程中，我們必須注重閱讀理解，用心鉆研，拓展自己的閱讀范圍，通過不斷的學(xué)習(xí)探索，找到學(xué)習(xí)的方式和技巧，從而提升自己的學(xué)習(xí)效果。

二、高中生提高英語閱讀水平的對策探討

（一）提升學(xué)生的閱讀信心

首先，英語老師想要進(jìn)一步有效提高學(xué)生們的閱讀水平，除了要具備一定的基礎(chǔ)知識，還要具備良好的心理素質(zhì)。在實際教學(xué)中，我們常常會碰到一些因害怕英語而產(chǎn)生的恐懼，從而使他們不敢去嘗試閱讀，這會對學(xué)生的閱讀能力產(chǎn)生一定的影響。其次，在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們認(rèn)識到，讀書是一種非常有趣的學(xué)習(xí)活動，通過讀書可以獲得更多的知識，特別是對西方文化的理解，從而拓寬他們的視野。最后，老師也要讓學(xué)生們知道，讀書并非是無敵的，只需要在老師的引導(dǎo)下，就可以輕松的獲得知識。教師既要從思想上消除學(xué)生對閱讀的恐懼，又要鼓勵他們主動動手，在實際閱讀中體會到讀書的樂趣，糾正錯誤的閱讀觀念，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。

（二）養(yǎng)成良好的習(xí)慣，豐富教學(xué)資源

英語是三大基本課程之一，到了高中，對學(xué)生的要求越來越高，不僅要掌握詞匯，還要學(xué)會各種文法，增強語言表達(dá)的能力。這就要求學(xué)生主動地調(diào)整自己的心態(tài)，在課堂上多學(xué)多做，這樣才能打下堅實的基礎(chǔ)，建立起一個明確的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，而學(xué)習(xí)的興趣又是激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的動力。正如《Elias’ Story》一書中描述的是一個名叫艾利亞斯的黑人故事，老師們可以從這一點出發(fā)，把馬丁路德金等黑人名人的事跡介紹給他們，并把他的著名演說《I Have a Dream》當(dāng)作自己的讀物，讓他們一邊聽，一邊和課本上的內(nèi)容進(jìn)行對比，一邊練習(xí)，擴(kuò)大自己的知識范圍，理解語言背后的歷史和文化。有了興趣，有了能力，在長期的練習(xí)中，不斷地提高自己的英語運用能力，把老師傳授的知識融入到自己的學(xué)習(xí)中，讓英語閱讀成為自己的一大助力。老師可以推薦幾本好的讀物給英語水平高的同學(xué)，可以讓他們直接去看英語的報紙和雜志，比如可以向他們推薦《書蟲》、《21世紀(jì)英文報》;對于那些不擅長的學(xué)生，建議他們從《瘋狂英語》等雜志入手，從雙語開始，逐步提高自己的英語。此外，老師們還可以每周組織一次英文交流，讓同學(xué)們在課堂上與同學(xué)們分享這一周所學(xué)到的英語知識。逐漸形成英語的閱讀習(xí)慣。

（三）重視閱讀教學(xué)的方法和技巧

首先，英語和語文同屬語言類學(xué)科，其學(xué)習(xí)方式具有一定的借鑒意義。同時，老師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，制定精讀和泛讀的閱讀方案。教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時要有明確的目的，例如泛讀，就是要增強學(xué)生的視讀能力和分析文章的結(jié)構(gòu);在閱讀時，讓學(xué)生集中精力去理解每一段的開頭和結(jié)尾，盡量用英語總結(jié)出段落的要點，區(qū)分論證和論證的不同，不要糾纏于詞語的意義，結(jié)合上下文進(jìn)行邏輯推理，從而提高閱讀的速度。

其次，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀時，應(yīng)注重將理論知識和實踐相結(jié)合。在向?qū)W生解釋了一種有效的閱讀方式后，要適時地將相關(guān)的閱讀材料與實際操作結(jié)合起來，使其能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。教師要鼓勵他們主動地進(jìn)行閱讀，并在實踐中不斷地運用各種閱讀方法和技巧，從而真正地提高了學(xué)生的閱讀能力。

（四）養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

多讀些有用的文章，但絕不能泛讀，只看量，不看讀的品質(zhì)，馬馬虎虎，收效甚微。利用課后的空閑時間，可以查找相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)行精讀，把握要點，掌握要點，提高答題的準(zhǔn)確性。教師還可以在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀一些外國的報刊和雜志，開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們多看書的習(xí)慣。老師可以鼓勵學(xué)生在每天的空閑時間里，讀一本適合中學(xué)學(xué)生的閱讀，養(yǎng)成一種習(xí)慣，日積月累之下，可以促進(jìn)英語的其它部分的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

總之，提高中學(xué)生的閱讀理解水平，絕非一朝一夕之功，而是要經(jīng)過長期不懈的學(xué)習(xí)。在此過程中，教師要以“以人為本”的思想，在學(xué)生遇到困難時，及時解惑，引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分運用教材中的知識，提高學(xué)生的英語閱讀能力。在中學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣，選用適當(dāng)?shù)慕滩?，重視教學(xué)方法的指導(dǎo)，并在積累了一定的基礎(chǔ)上，進(jìn)行外刊的閱讀，以進(jìn)一步的積累和提高自己的閱讀能力。在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是一個很有意義的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃金春.提升高中學(xué)生英語閱讀能力的有效策略研究[J].校園英語，2020，（51）：108-109.

[2]張唯.基于核心素養(yǎng)的中學(xué)生英語閱讀能力提升策略[J].英語畫刊（高級版），2020，（27）：55-56.

[3]胡衛(wèi)峰.中學(xué)生英語閱讀文本賞析能力提升策略研究[J].山東教育，2020，（11）：36-37.