黃玉瓊

【摘要】專注力是人類學(xué)習(xí)知識的一扇“天窗”，透過它便能將萬變的事物納入眼底，吸取有用的信息進入腦中。專注力也是打開學(xué)生心靈的“鑰匙”，有了它，學(xué)生便能學(xué)到很多知識。自閉癥兒童多半是專注力失調(diào)，由于專注力不集中、思維渙散，很多有用的信息無法進入他們的頭腦中。雖然造成專注力不集中的原因有很多，但還是有一些有效的方法可以培養(yǎng)自閉癥兒童的專注力。專注力是一切學(xué)習(xí)的開始，是兒童最基本的適應(yīng)環(huán)境能力。

【關(guān)鍵詞】專注力;自閉癥兒童;專注力失調(diào)表現(xiàn);專注力訓(xùn)練方法

一、專注力的定義

所謂“專注力”，就是我們常說的注意力。對學(xué)生來說，是指他們把視覺、聽覺、觸覺等感官刺激集中在某一事物上，達(dá)到認(rèn)識該事物的目的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就是要培養(yǎng)他們的專注力、探索能力和溝通能力，專注力是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、自閉癥兒童專注力失調(diào)的表現(xiàn)

1.多動：走來走去，跑進跑出，不愿靜坐。

2.注意力分散：很容易受外界環(huán)境的干擾。

3.注意力短暫：容易分心，往往完成一個任務(wù)時會中途離開，做事有頭無尾。

4.反應(yīng)遲鈍、心不在焉：往往會發(fā)現(xiàn)，患有自閉癥的兒童，當(dāng)我們叫他名字很多次時，他都沒有反應(yīng)，給他指令好像沒有聽見。

5.發(fā)脾氣或自傷：遇到困難或不被人理解時會大發(fā)脾氣或自傷，不能控制自己的情緒。

6.智力低下：80%左右的自閉癥兒童智力相對落后。

7.語言交流障礙：語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退現(xiàn)象，或語言缺乏交流性質(zhì)。

專注力失調(diào)直接影響到自閉癥兒童對外界活動的感知，進而影響到自閉癥兒童的認(rèn)知學(xué)習(xí)和社會功能的發(fā)展，對于未來個人生活、社會經(jīng)驗及就業(yè)影響很大。

三、自閉癥兒童專注力的訓(xùn)練方法

1.從“唱”入手：大部分自閉癥兒童對兒歌都情有獨鐘，兒歌相對能比較好地吸引他們的注意力。為此，教師可以借助兒歌進行相關(guān)教學(xué)活動，比如，唱“一個兩個三個小朋友，四個五個六個小朋友……”。同時，加上相應(yīng)的動作提供給兒童模仿與歌唱，教他們認(rèn)識好朋友的名字、相貌特征、性別等。

2.從“逗”入手：很多自閉癥兒童對別人的呼叫、指示無反應(yīng)或反應(yīng)少，我們在訓(xùn)練的過程中往往會以強調(diào)指令或聲音的刺激來引起他們的注意，從而忽視了以“逗”的形式來引起自閉癥兒童的注意?！岸骸钡男问娇梢杂弥w接觸來進行，如，搔癢、擁抱、扮鬼臉等。

3.從“藏”入手：激發(fā)學(xué)生主動關(guān)注的興趣，大部分自閉癥兒童都有自己感興趣的物件或活動，對于喜歡的東西，他們會很希望看到并得到。根據(jù)兒童的能力去決定“怎么藏”，有剛開始不離開兒童視線范圍內(nèi)的“藏”，如，和別人交換東西，然后讓他們通過注意去找東西;也有通過遮掩的方式，讓兒童去注意東西“藏”在哪里，如，杯中尋物/去某某地方找指定的東西，等等。

4.從“搶”入手：自閉癥兒童對于自己喜歡的物件往往會伸手去拿或去搶。這個時候，教師可以通過數(shù)數(shù)來“搶”相應(yīng)的物件，也可以通過做相應(yīng)的動作來“搶”喜歡的物件，“搶”的時間要慢慢延遲，從而提升自閉癥兒童的持續(xù)專注力。

5.從“語言”入手：如聽故事，在講故事前，先向自閉癥兒童提出問題，讓自閉癥兒童帶著問題去聽故事，聽完后回答問題;和自閉癥兒童玩復(fù)述游戲，如，“回家告訴爸爸，今天晚上去華貿(mào)超市買……”句子從簡單到長;學(xué)習(xí)說一句完整的話，教導(dǎo)者說前半句，讓自閉癥兒童說后半句。

6.從“認(rèn)知”入手：讓自閉癥兒童把1-100的數(shù)字按順序擺放;聽指令找字卡;按顏色、形狀、大小依次進行配對和分類等。

7.從“社會技能”入手：在學(xué)校安排自閉癥兒童值日，以及要求他們在家整理臥室，訓(xùn)練他們生活自理的良好習(xí)慣;讓他們幫忙拿各類小東西，從一件到多件不等，要求他們一次完成，如，“請幫我拿一塊白板、一支白板筆和一個黑板擦”“請幫媽媽去樓下超市買一瓶醬油和一包鹽”，等等。

8.利用桌面活動：桌面操作的活動對訓(xùn)練自閉癥兒童的專注力有一定的幫助，如，串珠、插片、涂色、分類、找相同/不同、學(xué)著畫一畫、積木擺一擺，等等。

9.從“關(guān)注周圍世界的習(xí)慣”入手：善于引導(dǎo)自閉癥兒童去聽、去看、去接觸周圍的世界。在日常生活中，無論給予自閉癥兒童什么東西，首先要讓自閉癥兒童看一看、摸一摸，在日常生活中的各個環(huán)節(jié)中（起床、穿衣、洗臉、吃飯等）要一邊幫助他們，一邊讓他們注意正在進行的活動。在外出的活動中，要帶著激情去誘導(dǎo)自閉癥兒童，幫助他們觀察周邊的人、物、發(fā)生的事情，要求他們?nèi)ブ富蛴|摸感受，也可以讓他們將已知的一些圖卡或外出游玩的相片進行配對或分享，等等。

10.利用無意注意去發(fā)展有意注意：孤獨癥兒童的無意注意比有意注意好。比如，他會長時間地專注于某項活動（如，看旋轉(zhuǎn)的物體）或玩他自己的游戲，或者特別鐘情于一件依戀物，但卻很難讓他有意識去注意人或某件物品。在教學(xué)中，我們可以利用他們喜歡的物品，去引導(dǎo)他們注意學(xué)習(xí)目標(biāo)，在他們注意力集中的瞬間發(fā)出指令，使他們馬上注意學(xué)習(xí)目標(biāo)（人、物、活動），做出正確反應(yīng)之后，立即給予獎勵，用正強化的方式強化他/她維持專注力的表現(xiàn)。

以上是關(guān)于自閉癥兒童專注力訓(xùn)練的一些方法。其實，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，只要善于觀察和思考，提高自閉癥兒童專注力的訓(xùn)練方法還有很多。我們要想鞏固自閉癥兒童專注力訓(xùn)練的效果，就要家校統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求，對自閉癥兒童進行訓(xùn)練和轉(zhuǎn)化，這樣才能達(dá)到最佳的康復(fù)效果。

責(zé)任編輯? 羅燕燕