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      小學(xué)音樂教師線上教學(xué)的思考與探索

      2022-06-28 20:48:57陳晨
      關(guān)鍵詞:云課堂小學(xué)音樂

      陳晨

      【摘要】2020年一場(chǎng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)突然打響,深圳市中小學(xué)積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召,開展在線“云課堂”。筆者是一線小學(xué)音樂教師,在此次線上音樂教學(xué)中,通過多渠道學(xué)習(xí)、摸索,筆者在教學(xué)工作方面有了一些經(jīng)驗(yàn),本文就疫情期間如何做好線上教學(xué)工作展開分析。

      【關(guān)鍵詞】線上音樂教學(xué);云課堂;小學(xué)音樂

      對(duì)廣大一線教師來說,接受“云課堂”的轉(zhuǎn)變是一種教學(xué)挑戰(zhàn),同時(shí)又是獲得通往新技術(shù)教育領(lǐng)域的一張入場(chǎng)券,從一開始的手足無措到應(yīng)對(duì)自如,教師們經(jīng)歷了拼搏奮斗,并肩學(xué)習(xí)的過程?;仡櫨€上教學(xué)路程就像孕育一棵樹的三個(gè)過程:從播種—生根發(fā)芽—開花結(jié)果,每一步都需要細(xì)心灌溉,這棵樹才能茂盛繁密。

      一、“播種”——未雨綢繆于課前

      1.巧取教學(xué)資源

      深圳市教育“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)于2020年2月17日開通,深圳少兒頻道《素養(yǎng)課堂》開播小學(xué)階段的課程等資源均面向全國開放,免費(fèi)供教師們參考、選擇與使用,這些教學(xué)資源內(nèi)容豐富,課程設(shè)計(jì)精美,是典型的案例課、示范課。對(duì)于一線教師而言,是向名師學(xué)習(xí)、取經(jīng)的一次機(jī)會(huì),而我們使用這些資源需提前觀看,取其課程精華,加以整改,符合本課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情后再納入備課中。

      2.掌握網(wǎng)絡(luò)載體,熟練操作上課平臺(tái)

      目前,使用較多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有“騰訊課堂”“釘釘”、CCtalk(網(wǎng)師實(shí)時(shí)互動(dòng)教育平臺(tái))、企業(yè)微信、騰訊會(huì)議、QQ群等,根據(jù)我校實(shí)際,至少選擇1-2個(gè)平臺(tái),開課前教師在平臺(tái)試音、多次試課,熟練操作平臺(tái)的每一項(xiàng)功能,提前檢查家庭網(wǎng)絡(luò)的通暢等準(zhǔn)備工作,再三確保線上課程能順利進(jìn)行。

      3.提前“收心”,調(diào)整教師形象,整理教學(xué)環(huán)境

      教師提前調(diào)整上課的狀態(tài),整理教學(xué)環(huán)境,讓“心”回歸課堂。講臺(tái)之上,必須一改在家的隨意著裝,注重課堂儀容儀表,為人師表。盡管是在線課堂,教師上課時(shí)也要著裝得體、精神狀態(tài)飽滿,自信不失親和力,雖然師生是隔著一個(gè)屏幕上課,但教師的談吐、情緒、氣質(zhì),學(xué)生亦可以感受到,課中盡量能展現(xiàn)教師最好的一面,把舒適的教學(xué)“磁場(chǎng)”帶入課堂。

      二、“生根發(fā)芽”——孜孜不懈于課中

      備課前,筆者一直在思考著:怎樣通過屏幕傳遞音樂信息?怎樣凸顯音樂課的音樂性?學(xué)生怎樣有效聆聽音樂?有效參與互動(dòng)?如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?筆者巧妙設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)來抓住學(xué)生的“眼球”,提高教學(xué)質(zhì)量,最大化發(fā)揮“云課堂”的優(yōu)勢(shì),雖然疫情阻擋了師生面對(duì)面的交流和互動(dòng),但是不能阻擋音樂與愛的傳遞,我們要共同營(yíng)造一個(gè)有“溫度”云課堂。

      1.隔屏相見,拉近師生距離

      筆者認(rèn)為,在每節(jié)課前教師應(yīng)該出境,與學(xué)生隔著屏幕見面、問好,師生提前熟悉彼此,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好面對(duì)電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品上課的心態(tài),快速拉近師生的距離,提前給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有“溫度”的課堂。有了這個(gè)基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的參與感才能自然投入,對(duì)著“電腦里的教師”有一份親近感,主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如,開學(xué)第一課《動(dòng)物狂歡節(jié)》視頻問好:同學(xué)們好,我是音樂科陳老師,歡迎同學(xué)們來到我的音樂課堂,很高興今天以特殊的方式與大家見面,這段時(shí)期,陳老師將在云課堂陪伴大家一起學(xué)習(xí),期待春暖花開時(shí),我們相見的那一天!馬上我們聆聽一段音樂,想一想:這段音樂像在模仿哪只動(dòng)物呢?這只動(dòng)物在做什么?

      2.言語精簡(jiǎn),目標(biāo)明確,突出課堂重點(diǎn)

      為了避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著屏幕影響視力,線上的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)一般為15-20分鐘。因此,每一分鐘都特別珍貴,教師一般有兩種上課方式:一是提前錄制微課,后期可剪輯、可壓縮、可修改成一節(jié)精美的優(yōu)質(zhì)課,減少失誤,不必因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因或教師個(gè)人的小失誤而影響課程質(zhì)量。二是“現(xiàn)場(chǎng)直播”,直播考驗(yàn)教師教學(xué)功底,對(duì)上課語言精簡(jiǎn)的要求、對(duì)課堂時(shí)間把握、教師授課應(yīng)急處理能力的要求都比較高,優(yōu)點(diǎn)是能實(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng),觀察學(xué)生上課動(dòng)態(tài),教師的現(xiàn)場(chǎng)授課更能感染學(xué)生,兩種上課方式共同的是:課堂語言要精準(zhǔn)直接,語言設(shè)計(jì)有指向性,能讓學(xué)生清楚直接感受到線上音樂學(xué)習(xí)的具體任務(wù),明確音樂課堂的具體要求。比如:(1)欣賞《春江花月夜》和《百鳥朝鳳》片段,感受樂曲的“動(dòng)”與“靜”,并能用語言和文字表達(dá)出來。(2)學(xué)唱兩首不同版本的江蘇民歌《茉莉花》,能用優(yōu)美、自然的聲音表達(dá)歌曲的情緒。

      3.化音為畫,視聽音樂相融合

      圖形譜是利用圖像、記號(hào)和文字記錄音樂的方法,是一種“音樂語言”。利用圖形譜學(xué)生能夠形象和直觀的體驗(yàn)音樂,豐富聽覺的美感體驗(yàn)。更易掌握歌曲,建立音樂感知力,幫助學(xué)生記憶音樂等。還能用圖形譜表達(dá)音樂聆聽中一些語言無法表達(dá)的感受,言之不足,畫之繪之。在音樂課中,筆者大量運(yùn)用圖形譜教學(xué)方式,屏幕前的學(xué)生能“看見”音樂的行進(jìn),畫出音樂的變化,清楚表達(dá)自己的音樂感受。

      4.變廢為寶,居家音樂探究之旅

      特殊時(shí)期中,學(xué)生都是居家學(xué)習(xí),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生挖掘生活中的素材,特別是身邊的常見物品,把這些元素加入到我們的音樂課堂,學(xué)生會(huì)更有親切感。比如:(1)音樂課《端午節(jié)》—多聲節(jié)奏訓(xùn)練中:筆者用自身和幾個(gè)代表學(xué)生的制作案例,引導(dǎo)學(xué)生利用自家閑置的物品(空塑料瓶、薯片桶、瓶蓋、快遞紙盒等),經(jīng)過巧制變成一個(gè)個(gè)精美的打擊樂器(鼓、雙響筒等);(2)“居家打擊樂大揭秘”環(huán)節(jié)中牙簽盒、筷子、碗等這些我們身邊最常見的“樂器”,學(xué)生們興致盎然,積極參與,激起他們善于去發(fā)現(xiàn)、感受音樂的能力。

      5.展示自我,誰是“最佳演奏之星”

      巧用平臺(tái)“舉手環(huán)節(jié)”,筆者把每堂課的最后三分鐘作為學(xué)生的口琴演奏時(shí)間,一是延續(xù)筆者線上授課的口琴教學(xué),這是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。二是每堂課增添了師生互動(dòng)、學(xué)生展示自我的環(huán)節(jié),吹得好的學(xué)生會(huì)得到“最佳演奏之星”的稱號(hào),學(xué)生對(duì)課堂有了無限的期待,教師也能在每節(jié)課上收到學(xué)生的驚喜,整個(gè)課堂生動(dòng)有趣,充滿活力。

      6.線下任務(wù),分享快樂源泉

      在每一堂線上教學(xué)后,筆者根據(jù)當(dāng)天的課堂內(nèi)容給學(xué)生們布置線下“小任務(wù)”,如,唱一首歌、畫一畫聽音樂的感受、制作一件小樂器、吹奏一段口琴、與家人玩一段音樂游戲等樂趣的實(shí)踐作業(yè),成立班級(jí)“音樂云舞臺(tái)”,實(shí)行音樂“打卡”制度,學(xué)生的視頻可以發(fā)到自己的班級(jí)群,教師和學(xué)生一起分享,教師、學(xué)生還可以在班級(jí)群發(fā)表鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的話,通過音樂,師生之間傳遞著快樂。

      三、“開花結(jié)果”——復(fù)課要“復(fù)心”,作好線上線下教學(xué)的連接

      在春暖花開的季節(jié),師生迎來新冠肺炎疫情后的返校。這個(gè)時(shí)期,教師要作好線上線下教學(xué)工作的銜接,同時(shí),要特別關(guān)注學(xué)生的心理健康,音樂家海頓說:“藝術(shù)的真正意義在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量?!惫P者認(rèn)為,音樂是最好的心靈理療師,要把音樂化為正能量傳播給每一位學(xué)生。

      1.成果展示,音樂綻放光彩

      筆者把新冠肺炎疫情期間學(xué)生居家的音樂小短片收集做成一個(gè)個(gè)視頻,固定于每周一上午8:00學(xué)校“音樂云舞臺(tái)”的特輯中,在全校班級(jí)的教學(xué)平臺(tái)上播放?!耙魳吩莆枧_(tái)”在返校后延續(xù)“打卡”,學(xué)生可以繼續(xù)施展自己的音樂才華,他們的表演有更大的展示舞臺(tái),這是對(duì)他們的付出成果的一種肯定。音樂賦予了他們正能量,把快樂傳遞給每一位學(xué)生。

      2.激勵(lì)評(píng)價(jià),給予肯定

      對(duì)于新冠肺炎疫情期間線上被評(píng)為“演奏之星”的學(xué)生和線下視頻持續(xù)“打卡”的學(xué)生,均可以得到相應(yīng)獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)和獎(jiǎng)品,激勵(lì)學(xué)生在音樂中繼續(xù)前行。

      四、結(jié)語

      一線的音樂教師萬眾一心,有拼搏、有能量,更具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀和愛國敬業(yè)精神。教師通過“云課堂”向?qū)W生傳遞音樂的快樂,師生都享受到了線上學(xué)習(xí)的幸福。

      參考文獻(xiàn):

      [1]梁家毅.疫情復(fù)課,復(fù)要“復(fù)心”[J].廣東教育,2020(3).

      [2]馬國強(qiáng).戰(zhàn)疫情,線上學(xué)習(xí)有效性的思考與實(shí)踐[J].特區(qū)教育,2020(5).

      [3]顧媛媛.中學(xué)音樂線上教育課的探究[D].當(dāng)代音樂,2020.

      [4]沈云倩.音樂線上課程的開發(fā)與實(shí)施[J].中小學(xué)音樂教育,2020, 8(5):3.

      責(zé)任編輯? 陳? 洋

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