汪瑞　古臘

摘要：本文以“財務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”新商科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實施模式為研究對象，通過對財務(wù)管理專業(yè)拔尖人才教育改革新形勢的深入分析、培養(yǎng)改革新任務(wù)的科學(xué)研判、個性化實施方案的系統(tǒng)推進，全面探索和優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)既懂財務(wù)管理又懂?dāng)?shù)據(jù)科技，集“文理工商”專業(yè)知識和技術(shù)技能綜合為一身的新時代財務(wù)管理拔尖創(chuàng)新人才提供科學(xué)依據(jù)和設(shè)計方案。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè);大數(shù)據(jù);教學(xué)模式改革;人才培養(yǎng)

1? “財務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”拔尖人才培育背景

全面貫徹教育部等部委關(guān)于“六卓越一拔尖”計劃2.0系列文件的安排部署和具體要求，積極響應(yīng)國務(wù)院《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》的文件精神，基于未來財務(wù)管理創(chuàng)新工作中財務(wù)流、業(yè)務(wù)流、信息流“三流合一”的新需求和新特征，在會計財務(wù)審計學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)上，融入大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)、人工智能與IT信息基礎(chǔ)、企業(yè)戰(zhàn)略管理思維等新技術(shù)、新科技、新理念，突破學(xué)科專業(yè)限制，引導(dǎo)和促進師生關(guān)注財務(wù)大數(shù)據(jù)分析與決策創(chuàng)新的重點領(lǐng)域、前沿問題，圍繞學(xué)生中心，夯實基礎(chǔ)、拓寬眼界，促進創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)造，從而培養(yǎng)同時掌握財會專業(yè)知識和先進數(shù)據(jù)處理分析技術(shù)、具備較強學(xué)術(shù)潛質(zhì)的“三心四能五結(jié)合”新商科拔尖創(chuàng)新人才。

據(jù)統(tǒng)計，2021影響中國財會從業(yè)人員的五大信息技術(shù)，分別為財務(wù)云、電子發(fā)票、會計大數(shù)據(jù)分析與處理技術(shù)、電子會計檔案以及機器人流程化，使我們財務(wù)管理工作面臨著數(shù)據(jù)云端化、財務(wù)信息共享化、會計核算智能化等等的新變化。新變化帶來了新挑戰(zhàn)，如果財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)仍按照傳統(tǒng)理論為主的“灌輸式”的教學(xué)模式來發(fā)展，勢必會和現(xiàn)實情況嚴重脫節(jié)，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)出來的財務(wù)管理人才也會喪失競爭優(yōu)勢，財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

2? “財務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”拔尖人才培育現(xiàn)狀

整體上，財會學(xué)術(shù)界對財務(wù)管理與大數(shù)據(jù)融合教育的研究較多，但是實踐中實施“財務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)方案的案例較少，特別是將大數(shù)據(jù)處理知識融入財務(wù)管理專業(yè)教育的培養(yǎng)方案當(dāng)前在院校的商科專業(yè)中并不多見。

從財務(wù)管理拔尖人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究來看，對“財務(wù)管理大數(shù)據(jù)”“財務(wù)管理拔尖人才”“財務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用”等關(guān)鍵詞進行搜索，知網(wǎng)上有上萬篇關(guān)于該主題的教育論文發(fā)表，近3年各類財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)改革會議上都離不開的一個熱點話題即是“大數(shù)據(jù)下的財務(wù)管理人才培養(yǎng)問題”。其中，章麗萍等（2020）從能力框架、課程體系、考核方法三個方面，構(gòu)建OBE理念下"大數(shù)據(jù)+財務(wù)"管理會計人才培養(yǎng)體系;謝惠芳（2022）提出按照軟件研發(fā)生產(chǎn)、監(jiān)督數(shù)據(jù)化平臺、加強數(shù)據(jù)管理、加強數(shù)據(jù)信息整合、保證財務(wù)數(shù)據(jù)時效的順序來培養(yǎng)財務(wù)管理人才財務(wù)大數(shù)據(jù)處理能力。大多學(xué)者認為大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理工作已呈現(xiàn)出財務(wù)核算全程自動化、財務(wù)決策系統(tǒng)智能化、工作內(nèi)容轉(zhuǎn)向高價值流程領(lǐng)域等新的特征，各一般高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)順應(yīng)技術(shù)進步，重新定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系及課程內(nèi)容中引入大數(shù)據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以期更好滿足經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展對人才的需要。

從財務(wù)管理拔尖人才培養(yǎng)實施情況來看，全國范圍內(nèi)，將財務(wù)管理專業(yè)知識跨學(xué)科的與大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)、人工智能與IT信息基礎(chǔ)知識相融合的做法仍處于勃興之期。張前（2021）通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各用人單位對財務(wù)管理人才的知識構(gòu)成、能力組合和綜合素質(zhì)提出了更多的要求。目前“財務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)模式實施較為成熟的學(xué)校包括上海財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、中國人民大學(xué)、重慶工商大學(xué)，西南財經(jīng)大學(xué)從2018年起將大數(shù)據(jù)相關(guān)課程全面融入財務(wù)管理、審計學(xué)、會計學(xué)3個專業(yè)。但是，全國一般高校中的商科專業(yè)將“大數(shù)據(jù)”知識融入財務(wù)管理人才培養(yǎng)中的并不多見，大多數(shù)院校仍是按照傳統(tǒng)財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式實施教學(xué)，與經(jīng)濟發(fā)展需求存在脫節(jié)。

3? “財務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”培養(yǎng)模式設(shè)計的總體思路

基于未來財務(wù)管理創(chuàng)新工作中財務(wù)流、業(yè)務(wù)流、信息流“三流合一”的新需求和新特征，本專業(yè)采取擇優(yōu)選拔、重點培養(yǎng)、充分保障的方式，培養(yǎng)既具備財會專業(yè)知識、又掌握先進數(shù)據(jù)處理分析技術(shù)，具備較好法律素養(yǎng)和人文精神，能為市場主體的戰(zhàn)略和經(jīng)營提供敏捷精準(zhǔn)決策參考的學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才。

第一，在教學(xué)內(nèi)容突破學(xué)科專業(yè)限制。通過財務(wù)管理、會計學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科知識的融通式教育，使學(xué)生具備堅實的人文社科學(xué)科專業(yè)知識;通過數(shù)據(jù)分析、計算機編程跨學(xué)科綜合協(xié)同培養(yǎng)，努力實現(xiàn)文理學(xué)科交叉，經(jīng)管法等多專業(yè)融通;通過大數(shù)據(jù)會計分析、人工智能與智能財務(wù)決策的教育和實踐，使之具備財務(wù)大數(shù)據(jù)分析與決策的意識和能力。

第二，在關(guān)鍵舉措上強調(diào)學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。通過建設(shè)科研訓(xùn)練系列課程、打造學(xué)術(shù)系列講座、實行學(xué)術(shù)導(dǎo)師雙選機制、建設(shè)學(xué)術(shù)交流平臺、打造學(xué)術(shù)賽事體系、強化學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出、完善學(xué)術(shù)激勵機制，使之成為學(xué)術(shù)興趣濃厚、學(xué)科基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新能力突出，具有跨學(xué)科知識和國際化視野的拔尖人才，為其將來成長為人文社會科學(xué)領(lǐng)域的高層次研究人才奠定堅實基礎(chǔ)。

通過在“財務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”創(chuàng)新實驗班學(xué)習(xí)，畢業(yè)后學(xué)生不僅適合在會計師事務(wù)所、證券公司、基金公司、商業(yè)銀行、上市公司、國有企業(yè)、事業(yè)單位、政府機關(guān)等單位從事傳統(tǒng)財務(wù)會計、金融投資領(lǐng)域工作，而且能夠在高科技信息技術(shù)行業(yè)從事新型財務(wù)管理人工智能計算機系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計與復(fù)雜大數(shù)據(jù)財務(wù)管理業(yè)務(wù)邏輯處理等工程技術(shù)和科技研發(fā)工作。

4? “財務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)的具體舉措

（1）課程設(shè)計：突出“3+1”財務(wù)新特質(zhì)，促進文理滲透、經(jīng)管法融通

通過重構(gòu)升級傳統(tǒng)財會課程內(nèi)容體系，在保留會計與財務(wù)專業(yè)核心課程基礎(chǔ)上，融合大數(shù)據(jù)分析與處理類課程、計算機與機器學(xué)習(xí)類課程，并將戰(zhàn)略思維能力融入上述3類課程中，培育超越現(xiàn)有人文學(xué)科各專業(yè)界限分明局限的專業(yè)素養(yǎng)高、學(xué)術(shù)能力精、綜合實力強、創(chuàng)新動力足的“3+1”財務(wù)管理創(chuàng)新拔尖人才。

第一，設(shè)計會計與財務(wù)專業(yè)課程，提升學(xué)生會計邏輯。夯實宏微觀經(jīng)濟學(xué)、貨幣金融學(xué)、財務(wù)管理、會計學(xué)、管理學(xué)、成本管理學(xué)、商業(yè)與財務(wù)分析等課程。

第二，設(shè)計數(shù)理統(tǒng)計課程，強化學(xué)生數(shù)據(jù)分析邏輯。增設(shè)理工類數(shù)學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計、最優(yōu)化理論與信息論、機器學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等課程。

第三，設(shè)計計算機編程課程，促使學(xué)生熟知數(shù)據(jù)處理邏輯。加開機器學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)云平臺信息知識，程序設(shè)計與Python應(yīng)用、機器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘、財務(wù)數(shù)據(jù)可視化等課程。

第四，設(shè)計頂石類課程，使學(xué)生知識融會貫通。設(shè)計會計信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)與智能財務(wù)決策（財務(wù)共享、智能財務(wù)決策）、RPA財務(wù)機器人仿真教學(xué)、畢業(yè)論文設(shè)計（大數(shù)據(jù)智能系統(tǒng)設(shè)計、模型與算法開發(fā)）課程。

（2）差異化培養(yǎng)模式：創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施方案，實行個性化培養(yǎng)

按照AACSB國際商科主流辦學(xué)模式，由商學(xué)院、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院、計算機科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟與管理學(xué)院、法學(xué)院共同量身定做跨學(xué)科的“財務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”新商科創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

第一，實施個性化學(xué)分管理。實驗班學(xué)生可跨專業(yè)、跨校、跨年級、跨學(xué)段（選修研究生課程成績合格者，在攻讀本校碩士研究生時，可免修相應(yīng)研究生課程獲得相應(yīng)學(xué)分）選課，學(xué)生的學(xué)術(shù)交流活動、科學(xué)研究成果、學(xué)術(shù)專業(yè)賽事、專業(yè)實踐活動等均納入學(xué)分管理。

第二，實行本—碩銜接制度。實驗班學(xué)生完成實驗班培養(yǎng)方案、達到人才培養(yǎng)目標(biāo)，在滿足學(xué)校推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位基本條件的情況下，可獲得免試攻讀碩士學(xué)位的資格，為項目學(xué)生進入國內(nèi)外名校深造提供支持。

第三，實施考核不達標(biāo)學(xué)生末位淘汰制度。每學(xué)期末，學(xué)院組織導(dǎo)師團隊和相關(guān)人員，根據(jù)實施方案規(guī)定的目標(biāo)考核要求對實驗班學(xué)生進行綜合測評，重點考核其培養(yǎng)目標(biāo)達成情況、學(xué)業(yè)成績和科研能力達標(biāo)情況、所具有的培養(yǎng)潛質(zhì)和綜合素質(zhì)，并根據(jù)考核結(jié)果，適當(dāng)調(diào)整入選學(xué)生。

第四，實施學(xué)術(shù)激勵機制。學(xué)生層面在研究生保送、獎學(xué)金評定、評優(yōu)、科研創(chuàng)新、國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)等方面適當(dāng)向本實驗班學(xué)生傾斜;教師層面通過評優(yōu)評獎、配備助教、課程研發(fā)資助等形式減輕教師額外壓力，并通過培養(yǎng)學(xué)生—納入團隊—協(xié)助研究這一良性循環(huán)過程，不斷提升教師積極性。

（3）綜合能力培養(yǎng)：扎根業(yè)財融合實踐，打造科研能力訓(xùn)練體系

第一，推進財務(wù)管理研究型教學(xué)。加強與省內(nèi)國有和民營上市公司、大型證券和基金公司、商業(yè)銀行以及國外“四大”和國內(nèi)“十大”會計師事務(wù)所等企業(yè)財會活動、金融投資管理活動、審計活動的實踐與研究，啟發(fā)學(xué)生找到學(xué)術(shù)研究興趣。

第二，通過建設(shè)科研訓(xùn)練系列課程、打造學(xué)術(shù)系列講座、建設(shè)學(xué)術(shù)交流平臺、打造學(xué)術(shù)賽事體系、強化學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出、完善學(xué)術(shù)激勵機制，使之成為學(xué)術(shù)興趣濃厚、學(xué)科基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新能力突出，具有跨學(xué)科知識和國際化視野的拔尖人才，為其將來成長為人文社會科學(xué)領(lǐng)域的高層次研究人才奠定堅實基礎(chǔ)。

（4）學(xué)術(shù)導(dǎo)師雙選模式：全程導(dǎo)學(xué)，實行導(dǎo)師責(zé)任制和學(xué)術(shù)導(dǎo)師雙選制

學(xué)生根據(jù)研究興趣選擇申請加入該研究方向教師團隊，教師通過對學(xué)生基礎(chǔ)能力考察決定是否將其納入自己團隊。進入教師團隊的本科生將了解到成熟的研究思路和思考范式，使得學(xué)生逐步掌握到自主學(xué)習(xí)的方法并形成自主學(xué)習(xí)的模式，導(dǎo)師也將進行深入培養(yǎng)并指導(dǎo)其研究。畢業(yè)前，學(xué)生應(yīng)以第一作者發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文。

5? 結(jié)語

綜上所述，財務(wù)管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)在財務(wù)實踐工作中的特色優(yōu)勢，注重“財務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”的跨學(xué)科融合和財務(wù)管理學(xué)術(shù)能力培育，打造成多種方式協(xié)同培養(yǎng)財務(wù)管理創(chuàng)新拔尖人才，滿足人才培養(yǎng)的多元化需求。

參考文獻

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責(zé)編/馬銘陽