鄭亞欽
【內(nèi)容摘要】“注意傾聽對(duì)方講話,能理解日常用語(yǔ)”這是語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)之一。不僅讓孩子能養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。同時(shí),也讓我們老師注意傾聽。傾聽孩子,才能理解孩子;傾聽孩子,才能培育孩子的愛心;傾聽孩子,才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié);傾聽孩子,才能成為孩子的親密朋友;傾聽孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名幼教工作者,愛孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子,傾聽她們的世界。
關(guān)鍵詞:傾聽、理解、關(guān)愛
(一)???? ‘耐心’的聽
1.學(xué)本領(lǐng)時(shí)的傾聽與回應(yīng)
當(dāng)孩子在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候,你問的問題是否讓孩子能夠問答呢?孩子說出內(nèi)心的想法時(shí),你是否在同意和鼓勵(lì)呢?在幼兒園,我們就是孩子最要好的最大的一個(gè)朋友。我們需要將她們的成長(zhǎng)作為我們的成長(zhǎng)支持者。需要用最溫柔的方式與他們傾聽、交流。在學(xué)本領(lǐng)時(shí),我們需要傾聽,幼兒回應(yīng)你的問題,我們老師的回應(yīng)也會(huì)直接影響到幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此,可以做三步,第一:我們可以適當(dāng)?shù)淖穯?,它不僅活躍當(dāng)時(shí)的氣氛,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;還啟迪她們的思維和想象,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。第二:當(dāng)幼兒回答錯(cuò)誤時(shí)問么辦呢?老師可以直接給于孩子正面的肯定,可以告訴她‘不對(duì)’,這樣回應(yīng)一個(gè)幼兒時(shí)也沒有放棄其他幼兒,也有了生生互動(dòng)。第三:我們要用耐心的時(shí)間去傾聽與欣賞,老師的簡(jiǎn)單欣賞語(yǔ)言給幼兒極大的鼓勵(lì)。
2.做游戲時(shí)的傾聽與回應(yīng)
傾聽心聲,成就我們未來(lái)的輝煌。有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中?!币虼耍鲎詈玫囊幻處?,首先應(yīng)該做到愛學(xué)生、傾聽孩子的心聲。這些話聽得多,看得多,而做起來(lái)卻沒那么容易。即使孩子違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也是動(dòng)之以情,曉之以理,盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。
在游戲活動(dòng)中,孩子的天性就是活潑好動(dòng)的,我們老師不能因個(gè)別差異而帶有個(gè)別對(duì)待的眼光去看孩子。孩子需要我們的教導(dǎo),因?yàn)槔蠋熢谒麄冃哪恐惺亲畲蟮?。我們就有調(diào)皮的孩子,在游戲中不停的吵鬧,而且還會(huì)‘殃及’他人,我們用總結(jié)的方法來(lái)‘對(duì)付’她們,那就是耐心的傾聽與鼓勵(lì)。在一次玩足球活動(dòng)中,我班的浩浩莽莽撞撞的拿球退前退后,以至于沒法傳球。但我并沒有發(fā)火,而是努力的爭(zhēng)取他解釋的時(shí)間,聽完他的解釋,其實(shí)你會(huì)明白他沒有錯(cuò)誤,只是對(duì)于球的好奇,自然而然調(diào)皮起來(lái)。于是,我就鼓勵(lì)地說:“浩浩,平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò),現(xiàn)在這次游戲,肯定也會(huì)玩的很開心哦?!焙?jiǎn)短的傾聽、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓孩子重新得力。
傾聽孩子始終堅(jiān)持對(duì)孩子持尊重的態(tài)度。即:尊重幼兒的人格,尊重幼兒的感情,不傷幼兒的自尊心,有禮貌地對(duì)待每一位幼兒。
3.犯錯(cuò)誤時(shí)的傾聽與回應(yīng)
成人如何以干凈的目光看待孩子,以健康的信念理解孩子。犯錯(cuò)誤是兒童成長(zhǎng)的必修課家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納孩子的錯(cuò)誤,用不著一發(fā)現(xiàn)孩子哪里做的不好,就批評(píng)教育一頓。在讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過程中,“不說”往往是最好的“說”。孩子犯錯(cuò)誤心里已經(jīng)很難過了,家長(zhǎng)給予理解,倒往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說,也要采取不讓孩子丟面子的說法。
幫助孩子想一些預(yù)防方案比批評(píng)有效得多。如果孩子真有一個(gè)毛病無(wú)法改變,只要問題不是太大,可以隨他去。用“理解”和“辦法”都解決不了的毛病,用“批評(píng)”一般來(lái)說也解決不了。愛一個(gè)人不也包含著對(duì)他缺點(diǎn)的接納嗎?在此時(shí),孩子跟需要我們用傾聽的雙耳理解她們,從我們這里獲取包容。那么,老師,請(qǐng)你彎下腰,聽孩子的解釋,讓他能夠在你心里是多重要的角色。問清楚原因,再和他交流應(yīng)該怎么做才對(duì)。給孩子以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù),請(qǐng)不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。
(二)‘理解’的聽
從孩子有心或無(wú)心的一句話,到孩子的信手涂鴉,從一點(diǎn)一滴的淚水到入園后的眾生相,到孩子之間的交流,都是需要我們老師去理解。那么我們用最好的辦法就是傾聽,帶著睿智的智慧去聽懂孩子的話語(yǔ)。不管你對(duì)工作還是生活、常規(guī)上的小事情,幼兒能夠?yàn)槟惴謸?dān),比如說孩子也能幫助你出好的主意,那么請(qǐng)聽孩子的想法吧。給孩子善于思考的時(shí)間,讓后大家商量,該怎么做能達(dá)到最好的效果。孩子具有最大的潛能,只是沒有發(fā)揮出來(lái)。我們需要尊重孩子的主權(quán),和我們大人一樣人人平等。因此,我們可以在遇到困難或疑惑的問題當(dāng)然可以和孩子商量,而不是剝奪了孩子的主見。
(三)‘關(guān)愛’的聽
我們老師必須從單一、枯燥的說教,向與孩子相互溝適、平等交流轉(zhuǎn)變;從重智育輕德育的現(xiàn)狀,向注重提高孩子的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變。一方面要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,培養(yǎng)孩子好性格好習(xí)慣,讓孩子感受到愛,身心健康地成長(zhǎng);另一方面,要解放思想,給孩子自由的成長(zhǎng)空間,讓孩子的心靈和夢(mèng)想自由地翱翔,只有兩者兼顧,孩子才能更健康地成長(zhǎng)。
只要你是一線老師,你肯定將關(guān)愛不停地送給孩子。用心聽,但不急于判斷,傾聽孩子對(duì)世界的理解和對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想。培養(yǎng)孩子一個(gè)健全的心身,不扭曲的性格;關(guān)注孩子的特殊需要,包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。我們老師要無(wú)時(shí)無(wú)刻傾聽孩子的心聲,讓孩子能在健康的環(huán)境下健康長(zhǎng)大,為社會(huì)做力所能及的事情,為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無(wú)聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。讓我們老師走進(jìn)孩子的世界,感受他們的感受,觀察每一個(gè)細(xì)節(jié),成為她們最親密的伙伴。她們的成長(zhǎng)也是我們的成長(zhǎng)。也為我們今后的工作添磚加瓦!
參考文獻(xiàn):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
《3-6歲發(fā)展指南》
《好媽媽勝過好老師》