摘 要：中國作為歷史悠久的文明古國，所有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是歷經(jīng)數(shù)千年的時間沉淀積累出來的智慧結(jié)晶，對于不同階段學生的成長和發(fā)展都有著極為重要的推動作用。當前，隨著我國素質(zhì)教育改革的持續(xù)推進，教育領(lǐng)域?qū)τ趦?yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學活動中的融合、滲透愈發(fā)重視起來。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中職美術(shù)教學實現(xiàn)有機融合，不僅能讓學校的美術(shù)課程資源變得更加豐富，促進學生審美素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的進一步提高，而且還對增強文化自信具有積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中職美術(shù)教學;融合路徑

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職美術(shù)教學有機融合的意義

1.1有利于學生個性化特色美術(shù)風格的形成

藝術(shù)作品之所以能夠獲得成功，其設(shè)計風格和內(nèi)涵發(fā)揮著重要的作用。比如我國的木版畫或水墨畫，都是由于各自獨特的藝術(shù)風格以及所賦予的中國特色，深受人們的喜愛。木版畫和水墨畫的成功，除了其中所蘊含豐富的文化藝術(shù)內(nèi)涵以外，也是由于在某種程度上與世界文化藝術(shù)風格相符合。美術(shù)教學不僅可以讓學生了解和掌握相應(yīng)的繪畫理論知識和專業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，而且還強調(diào)對學生文化素養(yǎng)和審美意識的有效培養(yǎng)，從而幫助學生加深對美術(shù)精神的理解和掌握。因此在中職院校美術(shù)教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認知，同時在學習和品鑒過程中還能加深對藝術(shù)精髓的體會與理解，從而促使學生逐漸形成富有個性化的美風格。

1.2促進現(xiàn)代藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)的融合

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)都是現(xiàn)代藝術(shù)逐漸發(fā)展和延伸的基礎(chǔ)底色?，F(xiàn)代文化藝術(shù)得以蓬勃發(fā)展，就是在吸取了傳統(tǒng)藝術(shù)精髓的基礎(chǔ)上，再結(jié)合當前的藝術(shù)特點和趨勢逐漸形成，現(xiàn)代藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)相互融合，從而在時代發(fā)展進程中，還能讓現(xiàn)代文化藝術(shù)在保有精華的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職美術(shù)教學有機融合的路徑

2.1積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教學理念

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含豐富的內(nèi)涵，在美術(shù)教學過程中將其傳播到學生的當中，能夠促使學生形成特有的文化內(nèi)涵、道德品質(zhì)和審美意識，促進學生全面健康發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)新能力的專業(yè)復(fù)合型技能人才。目前部分美術(shù)教師由于對于課程教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育理念缺乏全面、深層次的理解和認知，在美術(shù)課堂教學中，一味注重對學生繪畫技能的講解和訓練，涉及到傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容較少，對美術(shù)課程當中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘不夠，對美育教學的改進不足，從而不僅影響到學生人文素養(yǎng)和審美意識的有效提高，而且對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新也形成了一定的阻礙。

美術(shù)教師作為美術(shù)教育教學的引領(lǐng)者和主導(dǎo)者，是保障教學成效的重要因素。首先，美術(shù)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學理念。對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學相互之間的關(guān)系及內(nèi)涵必須要正確理解，逐漸形成多元、創(chuàng)新的教學理念和思想認識，在教學過程中，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美術(shù)課程內(nèi)容的融合、傳承與創(chuàng)新。其次，中職美術(shù)教師應(yīng)具有正確的傳統(tǒng)文化理念。傳統(tǒng)文化教育，教師必須要具備廣博的文化知識、正確的價值觀念以及深厚的人文素養(yǎng)，并且能夠正確理解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，具有強烈的國家責任感和民族自豪感，只有這樣，才能讓學生獲得更深層次的認知、學習和體驗。

2.2鼓勵學生參與美術(shù)手工制作

眾所周知，藝術(shù)源自于生活，美術(shù)也是如此。美術(shù)工藝制品將美術(shù)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化藝術(shù)與生活之間的聯(lián)系完美的體現(xiàn)出來。傳統(tǒng)文化藝術(shù)具有多樣性特點，這一點在民間藝術(shù)當中有著非常直觀的展示。，比如中國結(jié)、燈籠、篆刻印章、太極等等。因此中職美術(shù)教師在教學活動中，應(yīng)鼓勵學生積極參與美術(shù)手工制作等藝術(shù)設(shè)計，這樣可以讓學生更加直觀的了解和領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化藝術(shù)自身所蘊含的文化精神和內(nèi)涵。同時在美術(shù)課程中應(yīng)增加剪紙設(shè)計，鼓勵學生發(fā)揮自身豐富的想象力，對人物形狀、造型和植物等，開展皮影戲創(chuàng)作。并且在學生創(chuàng)作過程中，美術(shù)教師要向?qū)W生逐一講解皮影戲背后所體現(xiàn)的風俗、情感和文化內(nèi)涵，幫助學生加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的印象與認知，以便可以在其美術(shù)創(chuàng)作中更好的應(yīng)用傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

2.3將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與繪畫教學有機融合

繪畫是美術(shù)教學中非常重要的組成部分，高質(zhì)量的繪畫教學，不僅可以讓學生熟練掌握繪畫技巧，同時還能對學生的文化素養(yǎng)實現(xiàn)有效培養(yǎng)。自古以來，在評判一個人的文化氣質(zhì)時，都離不開琴棋書畫這幾個方面，而這里的畫，指的就是繪畫，不僅可以彰顯其才華，在繪畫過程中，還能促進個人文化氣質(zhì)的培養(yǎng)。對此，中職院校的美術(shù)教師在繪畫教學中，應(yīng)有意識的滲透和融合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。比如在教授學生中國畫時，在介紹中國畫發(fā)展史的過程中，適時引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國畫又稱之為國畫，作為中華民族數(shù)千年流傳至今的傳統(tǒng)造型藝術(shù)，是以毛筆蘸取水墨、水彩，在絹布或紙面上作畫。涉及到的作畫技巧種類眾多，如寫意畫、工筆畫和水墨畫等，并且內(nèi)容豐富，有山水、花鳥、人物等，同時作品形式多樣，有條幅、中堂和卷軸等。中國畫在藝術(shù)創(chuàng)作和內(nèi)容方面，都充分體現(xiàn)出作者對社會、自然、道德、文藝、政治、哲學等方面的不同認識。因此在教學過程中，美術(shù)教師不僅要傳授學生技法相關(guān)的知識以外，還應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學生在作品創(chuàng)作過程中有意識的融入一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和自身的思想，以此實現(xiàn)美術(shù)教學與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機融合。

結(jié)語

綜上所述，中職美術(shù)教師在教學活動中，應(yīng)注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機融合，通過在美術(shù)教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透和有機融合，促使學生專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的有效提升。在教學實踐活動中，教師可以在審美教學、繪畫教學和手工教學中實現(xiàn)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機融合，讓學生更好的接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的洗禮和熏陶，促進學生全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1]陳小娟.傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學的融合探微[J].成才之路，2021（17）：2.

[2]王黎玲.中國傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學的融合探研[J].好家長，2019（59）：1.

[3]付鈺.傳統(tǒng)文化在中學美術(shù)教學中的融合探討[J].文學少年，2021.

[4]李曉剛.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職美術(shù)教學有機融合的實踐探究——以中職學前教育專業(yè)為例[J].文學少年，2021（9）：0342-0342.

[5]葉慧妍.中職學前教育專業(yè)美術(shù)教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用及路徑研究[J].2020.

作者簡介：劉青 性別：女 民族：漢 籍貫：河南省商丘市? 出生年月日：1989年6月25日 學歷：本科 職稱：講師? ? 研究方向：美術(shù)。