淺析小學音樂課堂中師生互動的重要性

烏英嘎

摘 要：小學音樂課教學存在著一定的問題，教學設(shè)計理念陳舊，教師講授，學生以被動接受為主，不利于小學生思維能力的培養(yǎng)。受限于學生的年齡，需要更多老師進行引導性的教學，才能夠滿足教學的需要。教學的實質(zhì)也是老師與學生交流的過程，如果只是老師單方面地傳授，缺少與學生的交流，學生遇到不理解的地方，自然會造成學習上的障礙，影響學習進度與教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學音樂;師生互動;重要性

1、小學音樂教學的意義

小學對于學生學習音樂是一個黃金時期，這一時期對學生音樂能力的培養(yǎng)，會大大提高他們對音樂的興趣。在小學時期，學生們年齡較小，個人的世界觀與價值觀還沒有完全形成，對一切新生事物的認識還處在萌芽階段，學校開展的素質(zhì)教育，對提高學生的個人修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂能力有著重要的作用。音樂有利于開發(fā)學生們的智力，使孩子們變得更加聰明。學生們通過對音樂的學習，通過音樂作品來理解世界，通過音樂中所包含的信息和內(nèi)容，了解和認知世界上其他地區(qū)的文化與風俗，提高對世界的認知和了解，以及理解能力。在學習的過程中，大腦開始不斷進行思考、訓練，在學習音樂的過程中鍛煉了學生們的智力與潛能，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力與舞臺經(jīng)驗，樹立自信心，為學生未來的健康發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、小學音樂教學中存在的問題

2.1基本樂理教學中的問題

音樂基礎(chǔ)教學是所有音樂學習的基礎(chǔ)，就像書本中的文字一樣，是認識和理解書本內(nèi)容的基礎(chǔ)。樂理更加具體的是指識譜、聽音、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂的基本技能，每一個要素都對音樂的學習發(fā)揮著作用。在小學音樂教學的過程，不論是在欣賞音樂的過程中，還是具體實踐學習的過程中，對基礎(chǔ)知識的理解都是非常關(guān)鍵的。同樣的，想讓學生們能夠掌握這種能力是有一定困難的，音樂基礎(chǔ)知識的學習比較枯燥，學生對于基礎(chǔ)知識的訓練和學習往往也缺乏興趣，并不能夠短時間內(nèi)看到成效，進而導致學生的積極性隨之降低。

2.2唱歌教學中的問題

唱歌課是音樂教學過程中一個最為普遍、簡單的教學方式，簡單的唱歌教學不僅可以教給孩子們正規(guī)的演唱方式與發(fā)聲原理，還可以幫助他們提高對音樂的整體認識水平。對于小學的孩子們而言，年齡較小，對事物的認知缺少主見，在音樂的學習中可能會使用一些錯誤的方式，例如在音樂的學習過程中，欣賞歌曲的音色與自身音色不同，或者說是學生本身的音色與其他學生不同，學生往往會對其他的音色進行模仿，通過擠壓聲帶或其他方式來唱歌，造成對肺部、喉部的損傷，養(yǎng)成不規(guī)范的唱歌習慣，長此以往，容易對身體造成損傷。

2.3多媒體教學存在的問題

目前很多小學音樂教師在開展課堂教學的過程當中，都會引入部分多媒體技術(shù)，這種方式不僅可以讓音樂課堂變得更為活潑，還能增強音樂教學的趣味性，促使學生更加踴躍地參與音樂學習。但是部分教師過于依賴多媒體，甚至采用多媒體代替示范演唱，盡管通過多媒體播放的音樂更為規(guī)范，但是這種方式對提高學生的音樂欣賞水平?jīng)]有太大幫助，教學方法也顯得程式化。由于教師過于依賴現(xiàn)代多媒體，阻礙了師生間正常的互動和交流，所以在參與音樂學習時，學生只能被動接受電腦的傳輸，而不是按照教師引導主動學習音樂知識。對小學音樂教學而言，多媒體只是輔助的工具，不能完全取代教師的地位和作用，也不能有效促進音樂教學，運用不當還會導致師生間的關(guān)系變得更加疏遠。

3、互動式教學在小學音樂中的重要性

3.1互動教學的方式

隨著時代的發(fā)展，思想的解放，教學方式層出不窮。教學方式出現(xiàn)了合唱教學、趣味教學、游戲教學等等教學方式，在這些教學方式中，都是互動教學的另類延伸與發(fā)展。在這些教學方式中，互動教學的使用能夠更好地增加學生們的參與感，提高孩子們對于學習的積極性，提高學生們對于音樂學習的興趣，使他們從被動地接受變?yōu)橹鲃拥貙W習。

3.2互動教學的作用

老師在教學的過程中使用互動教學法，改變傳統(tǒng)的填鴨式教育，增加孩子們的參與感，營造一個積極參與的課堂環(huán)境，使學生更好地融入進去，增加學生們的參與感，從而提高整體的教學效率。這種學習方式增進了師生間的感情，使學生與老師之間互相交流，緩解了傳統(tǒng)教學下嚴肅的師生關(guān)系;通過互動教學，鍛煉了孩子們的自主學習能力，學生們開始獨立思考與表達，感受學習帶來的樂趣與提升，切身感受學習的魅力與快感;整個教學過程提高了教學效率，使學生們在娛樂中學習，教學方式更加靈活，充滿了活力，課堂不再枯燥乏味。

3.3互動教學的重要性

可以說，互動教學是現(xiàn)今教學中一種不可舍去的教學方式，任何教學過程中失去了互動性，整個學習過程就會失去了活力，成為了單純的“填鴨式”教育。通過互動教學來調(diào)動學生的學習興趣，通過互動掌握課堂上的節(jié)奏與氛圍，使整個課堂進度變得生動且有序。

3.4互動教學的實踐運用

小學音樂教師在開展課堂教學時，可以通過互動教學營造輕松愉快的課堂氣氛。課堂氛圍很大程度上取決于師生雙方，以及學生和學生之間圍繞教學目標所進行的活動，也是決定小學音樂課堂教學的重要因素。在小學音樂課堂當中，教師一定要注意與學生的互動，才能通過課堂教學增強學生音樂學習能力，使互動教學的效果達到最大化。

結(jié)語

音樂教學過程中師生的互動性是尤為重要的，由于音樂的抽象性，所以不論是基礎(chǔ)樂理教學，還是唱歌教學，都具有一定的難度，這些不是簡單的學習就能夠掌握的，需要師生之間進行相互交流，才能夠更好、更快地掌握音樂知識與唱歌技能。通過互動教學的方式，解決教學過程的枯燥感，使教學更加具有活力，提高教學的質(zhì)量，調(diào)動學生們學習積極性，使學生們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，進而提高課堂教學效率，也對學生們的身心發(fā)展與智力開發(fā)有著極為重要的作用。

參考文獻

[1]馬菁菁.互動教學在小學音樂教學中的應(yīng)用策略分析[J].考試周刊，2021（96）：148-150.

[2]熊曉斐. 互動式教學法在小學音樂教學中的有效運用[C]//.2021傳統(tǒng)文化與教育創(chuàng)新理論研討會論文集.2021：218-219.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.054059.

[3]侯珉芮.淺談小學音樂教學中的有效互動[J].智力，2021（31）：37-39.