小學(xué)語文教學(xué)中五育并舉落實(shí)探究

賈杰芳

摘 要：小學(xué)語文學(xué)科的人文特性為“五育”思想的貫徹落實(shí)創(chuàng)造了客觀條件。堅(jiān)持五育并舉，是立德樹人、健全學(xué)生人格的有效途徑。充分發(fā)揮語文課程的教育意義，使其理論與實(shí)際相結(jié)合，并進(jìn)行多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展。本文以“五育”為背景，以創(chuàng)新模式、挖掘素材、品鑒教材等為切入點(diǎn)，探索“五育”教育思想在小學(xué)語文教學(xué)中的最優(yōu)途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 五育并舉? 教學(xué)措施

[正文]隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在小學(xué)語文中貫徹五育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為越來越重要的教學(xué)目標(biāo)與方向。語文作為一種具有豐富人文素養(yǎng)的學(xué)科，怎么能在課堂以及學(xué)生今后的人生中提高他們的素養(yǎng)和能力，成為教育界探究的一個(gè)重要問題。

一、多樣化的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的美育

語文教學(xué)本身就是一種審美教育，它含有大量的文字和事物，它既是一種積累知識(shí)的方法，又是提高學(xué)生審美意識(shí)的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用“五育”的理念，可以陶冶學(xué)生的情操，提高他們的思想境界，使他們懂得欣賞和尊敬美好的事物。

例如，在人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《觀潮》的教學(xué)中，教師在課前把錢塘江的有關(guān)的錄像材料制作成微課，通過多媒體實(shí)時(shí)播放，讓學(xué)生們能夠更好地欣賞和觀看。因?yàn)榇蟛糠值耐瑢W(xué)都沒有親眼看到真正的潮漲潮落，所以通過采用生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。同時(shí)，它還可以有效地提高學(xué)生的審美水平，極大地刺激了他們的視覺效果，也使他們能夠更好地理解文章的內(nèi)容，可以說是一箭雙雕。

二、使用多元化方式，激發(fā)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文老師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使他們的思想活躍起來。思維活動(dòng)的強(qiáng)弱不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還會(huì)對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生更大的影響。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以給學(xué)生布置一些具有積極思考能力的主題，激發(fā)他們的思考能力。其次，老師可以利用課間活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，讓他們?cè)谕娴倪^程中，提升思考速度;比如，在語文課上，老師要把五育結(jié)合起來，在講完課后或中途休息的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和游戲，既可以引起學(xué)生的注意，又可以拓展他們的思維，提升他們的思考空間。這樣既可以提高學(xué)生的思考能力，又可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如在人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的《愛迪生救媽媽》的課程講解中，可以在課前提問問題：愛迪生的媽媽可能發(fā)生了什么，愛迪生是如何救媽媽的，通過小組討論和學(xué)生自己思考來提高學(xué)生對(duì)本篇課文學(xué)習(xí)的興趣。之后通過學(xué)習(xí)來讓學(xué)生總結(jié)愛迪生通過鏡子的反射提供光線，成功的讓醫(yī)生為媽媽做完了手術(shù)，表現(xiàn)愛迪生的聰明才智以及他對(duì)媽媽的愛。這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生學(xué)到了鏡子反光的知識(shí)以及遇到問題不要慌，要?jiǎng)幽X思考。學(xué)生也會(huì)通過這種學(xué)習(xí)方式對(duì)鏡子反光產(chǎn)生興趣并進(jìn)行實(shí)踐。

三、通過各種活動(dòng)，提高體育和勞動(dòng)教育在語文教學(xué)中的分量

在小學(xué)階段，學(xué)生要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在課堂上加強(qiáng)體育鍛煉。體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)機(jī)體的抵抗力，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績。把“五育”理念運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)，可以在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的體育意識(shí)，提高他們的體質(zhì)。此外，體育可以在某種程度上增強(qiáng)學(xué)生的心理承受力，讓他們變得更有個(gè)性，敢于拼搏，敢于挑戰(zhàn)，能在壓力下繼續(xù)前進(jìn)。所以，在教學(xué)中，小學(xué)語文老師應(yīng)該提倡學(xué)生在課外多做運(yùn)動(dòng)，既能強(qiáng)身健體，又能提高自己的精神狀態(tài)。同時(shí)，老師還可以在課堂上為同學(xué)們播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像，對(duì)他們進(jìn)行解說，既可以提高他們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，又可以增強(qiáng)他們的凝聚力。

例如，在進(jìn)行人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第十四課《賣火柴的小女孩》的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行了一系列的“角色扮演”，讓學(xué)生將自己的作品和自己的角色結(jié)合起來，在扮演和觀看的過程中，感受到她的勞動(dòng)精神，在嚴(yán)寒的冬天里，她依然堅(jiān)持賣火，幫助學(xué)生提高自己的勞動(dòng)意識(shí)，并在不知不覺中，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。既讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)人民的不易，也能鍛煉學(xué)生的吃苦能力并且積極鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為自己的明天而奮斗。又比如，在人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元第十九課《趙州橋》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，通過對(duì)作品內(nèi)容的聯(lián)想，來感受古代勞動(dòng)人民的精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這篇文章并不是單純地贊橋，而是在頌揚(yáng)造橋的勞動(dòng)人民，造橋的人又多么大的智慧和如此高超的技術(shù)水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人特有的精神素質(zhì)，同時(shí)也學(xué)到古人熱愛勞動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到勞動(dòng)之中。這樣，在本課程的教學(xué)中，教師有效地指導(dǎo)了學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的深度探索，并將體育、勞動(dòng)教育融入到課堂中，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)改革中，更多地關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，其中，語文是小學(xué)的一個(gè)重要部分，教師肩負(fù)著更為重要的教化職責(zé)。在小學(xué)語文教育中，教師要從多個(gè)角度來培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們的德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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