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摘 要:信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,也為小學(xué)語文教學(xué)模式的發(fā)展與完善提供了廣闊的空間。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。文章對(duì)微視頻在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了較為詳盡的分析與探索,以使其更好地發(fā)揮其功能,使其與時(shí)代同步發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;微視頻;語文教學(xué);學(xué)習(xí)能力
微視頻生動(dòng)、互動(dòng)性強(qiáng),能快速地引起學(xué)生的注意,并能有效地改善教學(xué)的質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過將微視頻運(yùn)用到教學(xué)中,教師可以不斷地提升學(xué)生的識(shí)字、閱讀、口語、寫作等綜合素質(zhì),發(fā)揮其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
一、利用微視頻提升閱讀技巧
利用微視頻,可以將課文當(dāng)中的關(guān)鍵詞語通過放大或鮮艷的顏色標(biāo)記出來吸引學(xué)生的注意力,在完成了整段文章閱讀之后,老師可以指導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)注的關(guān)鍵字中提煉出相應(yīng)的詞語,加深對(duì)文本的理解,并用恰當(dāng)、高效的方式來幫助他們掌握正確的閱讀方式。教師可以將課文中的一些有研究價(jià)值的知識(shí)轉(zhuǎn)換成微視頻,著重于對(duì)課文的解讀與分析,以及通過各種表現(xiàn)方式來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。
例如,在“找春天”的課文中,我們可以把注意力集中在第四到第七段。在對(duì)每一句話進(jìn)行分析時(shí),可以將“小草”,“眉毛”,“野花”,“眼睛”這些詞語用鮮明的色彩標(biāo)注出來。在講解完四個(gè)段落之后,可以將“小草”與“眉毛”連起來,把“野花”與“眼睛”連在一起。在后面的課文中,通過抽取關(guān)鍵字,加深對(duì)春日的情景的深刻認(rèn)識(shí),加深對(duì)文本核心的認(rèn)識(shí),使其逐漸掌握正確的閱讀技巧,從而提高其閱讀水平。
二、利用微視頻營造口語表達(dá)環(huán)境
教師應(yīng)從復(fù)述課文入手,引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本的閱讀技巧后,進(jìn)一步提升口頭表達(dá)能力;利用微視頻為學(xué)生營造一個(gè)良好的口頭表達(dá)環(huán)境;可以邀請同學(xué)們自己參與動(dòng)手做短片,選擇語言優(yōu)美、情感豐富的文字,把這些文字和視頻內(nèi)容融合起來,形成教學(xué)素材,營造一個(gè)良好的口語表達(dá)環(huán)境。
如學(xué)習(xí)《大自然的聲音》一課,老師可以讓學(xué)生在朗讀關(guān)于微風(fēng)的課文內(nèi)容,并將所讀的內(nèi)容與所述的風(fēng)景素材結(jié)合起來,使學(xué)生能在播放這段視頻時(shí)聽見自己的聲音,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有效地提升口語表達(dá)的主動(dòng)性。老師在講授了有關(guān)狂風(fēng)的課文后,可以通過錄像來展現(xiàn)狂風(fēng)的現(xiàn)象,讓同學(xué)們自覺地朗讀故事,并注意語言表達(dá)的明確性和情緒的有效輸出,發(fā)現(xiàn)他們在口頭語言中的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)與鍛煉環(huán)境。
三、利用微視頻豐富課堂內(nèi)容
老師在教學(xué)中不能只依賴教科書。這不僅會(huì)影響到學(xué)生的思維能力,還會(huì)影響到他們的語言能力。要適當(dāng)?shù)恼腺Y源,拓寬教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而,在目前的小學(xué)語文教育中,很多老師忽略了對(duì)課外內(nèi)容的整合,僅對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行解釋和分析。這種方法雖有一定的教學(xué)作用,卻無法有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)際上,課本當(dāng)中大多都是一些基本的東西。在課堂上,還要積極地將不同的知識(shí)綜合起來,豐富他們的思維,使他們的語言和寫作水平得到進(jìn)一步的提升。尤其是在古詩詞教學(xué)中,老師若僅為學(xué)生進(jìn)行詩句的解釋、翻譯,不僅會(huì)影響到學(xué)生的語言能力,還會(huì)影響到他們的整體素質(zhì)。在這種情況下,老師們可以利用微視頻來展現(xiàn)詩中的內(nèi)容,并將其與動(dòng)畫相結(jié)合,使同學(xué)們體會(huì)到其中的樂趣,從而使他們更好地掌握其中的內(nèi)涵,從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。
比如,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí),由于缺少與瀑布有關(guān)的知識(shí)和體驗(yàn),不能進(jìn)行深入的研究。在這種情況下,老師可以用視頻結(jié)合詩詞的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮自己的特長,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富他們的視角,并引導(dǎo)他們進(jìn)行更深刻的思考。
四、利用微視頻講解習(xí)作技巧
微視頻時(shí)間較短,所以必須保證其中的內(nèi)容簡潔、清晰,并且要抓住要點(diǎn),進(jìn)行合理、高效的解釋,以保證學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的寫作技巧。除了對(duì)文字的描寫之外,還可以從文字素材中提煉出一些技巧來作為教學(xué)的參考。采用這一新的教學(xué)方式,能大大豐富教學(xué)方式,提高教學(xué)效果。
如《海上日出》的教學(xué),教師可以在微視頻中挖掘出寫景順序,并著重闡述其中的寫作技巧。在第一個(gè)自然段,作者說明了何時(shí)何地觀看日出。后面各段分別描繪日出前、日出中、日出后的情景,并清楚地闡述了文章中各個(gè)章節(jié)的創(chuàng)作思想,在開頭一段描寫“安靜”的周邊環(huán)境時(shí),通過播放靜謐的畫面、機(jī)械的聲音,引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到情景的特點(diǎn),從而更好地掌握寫作技巧。
五、利用微視頻方式提高復(fù)習(xí)效果
很多小學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候沒有興趣。他們覺得這是一種反復(fù)的學(xué)習(xí),而不能體會(huì)到新的東西所帶來的快樂。為此,教師可以運(yùn)用微視頻的方式,將以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合,促使學(xué)生從更高的角度來學(xué)習(xí)與理解。這樣既能鞏固學(xué)生的基本知識(shí),又能使他們更深入地了解已有的知識(shí)。尤其是對(duì)復(fù)習(xí)效果不佳的學(xué)生而言,采用“微視頻”的方法,可以有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如,老師可以利用微視來幫助學(xué)生更好的組織自己的知識(shí),將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)更及系統(tǒng)的展現(xiàn)出來。同時(shí),教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓復(fù)習(xí)過程更生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而不是在復(fù)習(xí)中馬虎大意,到了考試的時(shí)候慌慌張張。
六、結(jié)語
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,微視頻在小學(xué)語言教學(xué)中的作用日益凸顯。在這種情況下,教師可以充分發(fā)揮自己的特色和長處,使自己的語文教學(xué)更加具有實(shí)用性。在枯燥無味的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中,運(yùn)用微視頻的簡短、簡潔的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力,不斷提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
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