微視頻助力小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提升

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摘 要：信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，也為小學(xué)語文教學(xué)模式的發(fā)展與完善提供了廣闊的空間。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。文章對(duì)微視頻在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了較為詳盡的分析與探索，以使其更好地發(fā)揮其功能，使其與時(shí)代同步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微視頻;語文教學(xué);學(xué)習(xí)能力

微視頻生動(dòng)、互動(dòng)性強(qiáng)，能快速地引起學(xué)生的注意，并能有效地改善教學(xué)的質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過將微視頻運(yùn)用到教學(xué)中，教師可以不斷地提升學(xué)生的識(shí)字、閱讀、口語、寫作等綜合素質(zhì)，發(fā)揮其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、利用微視頻提升閱讀技巧

利用微視頻，可以將課文當(dāng)中的關(guān)鍵詞語通過放大或鮮艷的顏色標(biāo)記出來吸引學(xué)生的注意力，在完成了整段文章閱讀之后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)注的關(guān)鍵字中提煉出相應(yīng)的詞語，加深對(duì)文本的理解，并用恰當(dāng)、高效的方式來幫助他們掌握正確的閱讀方式。教師可以將課文中的一些有研究價(jià)值的知識(shí)轉(zhuǎn)換成微視頻，著重于對(duì)課文的解讀與分析，以及通過各種表現(xiàn)方式來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。

例如，在“找春天”的課文中，我們可以把注意力集中在第四到第七段。在對(duì)每一句話進(jìn)行分析時(shí)，可以將“小草”，“眉毛”，“野花”，“眼睛”這些詞語用鮮明的色彩標(biāo)注出來。在講解完四個(gè)段落之后，可以將“小草”與“眉毛”連起來，把“野花”與“眼睛”連在一起。在后面的課文中，通過抽取關(guān)鍵字，加深對(duì)春日的情景的深刻認(rèn)識(shí)，加深對(duì)文本核心的認(rèn)識(shí)，使其逐漸掌握正確的閱讀技巧，從而提高其閱讀水平。

二、利用微視頻營造口語表達(dá)環(huán)境

教師應(yīng)從復(fù)述課文入手，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本的閱讀技巧后，進(jìn)一步提升口頭表達(dá)能力;利用微視頻為學(xué)生營造一個(gè)良好的口頭表達(dá)環(huán)境;可以邀請同學(xué)們自己參與動(dòng)手做短片，選擇語言優(yōu)美、情感豐富的文字，把這些文字和視頻內(nèi)容融合起來，形成教學(xué)素材，營造一個(gè)良好的口語表達(dá)環(huán)境。

如學(xué)習(xí)《大自然的聲音》一課，老師可以讓學(xué)生在朗讀關(guān)于微風(fēng)的課文內(nèi)容，并將所讀的內(nèi)容與所述的風(fēng)景素材結(jié)合起來，使學(xué)生能在播放這段視頻時(shí)聽見自己的聲音，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地提升口語表達(dá)的主動(dòng)性。老師在講授了有關(guān)狂風(fēng)的課文后，可以通過錄像來展現(xiàn)狂風(fēng)的現(xiàn)象，讓同學(xué)們自覺地朗讀故事，并注意語言表達(dá)的明確性和情緒的有效輸出，發(fā)現(xiàn)他們在口頭語言中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)與鍛煉環(huán)境。

三、利用微視頻豐富課堂內(nèi)容

老師在教學(xué)中不能只依賴教科書。這不僅會(huì)影響到學(xué)生的思維能力，還會(huì)影響到他們的語言能力。要適當(dāng)?shù)恼腺Y源，拓寬教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，在目前的小學(xué)語文教育中，很多老師忽略了對(duì)課外內(nèi)容的整合，僅對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行解釋和分析。這種方法雖有一定的教學(xué)作用，卻無法有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)際上，課本當(dāng)中大多都是一些基本的東西。在課堂上，還要積極地將不同的知識(shí)綜合起來，豐富他們的思維，使他們的語言和寫作水平得到進(jìn)一步的提升。尤其是在古詩詞教學(xué)中，老師若僅為學(xué)生進(jìn)行詩句的解釋、翻譯，不僅會(huì)影響到學(xué)生的語言能力，還會(huì)影響到他們的整體素質(zhì)。在這種情況下，老師們可以利用微視頻來展現(xiàn)詩中的內(nèi)容，并將其與動(dòng)畫相結(jié)合，使同學(xué)們體會(huì)到其中的樂趣，從而使他們更好地掌握其中的內(nèi)涵，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

比如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，由于缺少與瀑布有關(guān)的知識(shí)和體驗(yàn)，不能進(jìn)行深入的研究。在這種情況下，老師可以用視頻結(jié)合詩詞的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮自己的特長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的視角，并引導(dǎo)他們進(jìn)行更深刻的思考。

四、利用微視頻講解習(xí)作技巧

微視頻時(shí)間較短，所以必須保證其中的內(nèi)容簡潔、清晰，并且要抓住要點(diǎn)，進(jìn)行合理、高效的解釋，以保證學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的寫作技巧。除了對(duì)文字的描寫之外，還可以從文字素材中提煉出一些技巧來作為教學(xué)的參考。采用這一新的教學(xué)方式，能大大豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

如《海上日出》的教學(xué)，教師可以在微視頻中挖掘出寫景順序，并著重闡述其中的寫作技巧。在第一個(gè)自然段，作者說明了何時(shí)何地觀看日出。后面各段分別描繪日出前、日出中、日出后的情景，并清楚地闡述了文章中各個(gè)章節(jié)的創(chuàng)作思想，在開頭一段描寫“安靜”的周邊環(huán)境時(shí)，通過播放靜謐的畫面、機(jī)械的聲音，引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到情景的特點(diǎn)，從而更好地掌握寫作技巧。

五、利用微視頻方式提高復(fù)習(xí)效果

很多小學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候沒有興趣。他們覺得這是一種反復(fù)的學(xué)習(xí)，而不能體會(huì)到新的東西所帶來的快樂。為此，教師可以運(yùn)用微視頻的方式，將以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，促使學(xué)生從更高的角度來學(xué)習(xí)與理解。這樣既能鞏固學(xué)生的基本知識(shí)，又能使他們更深入地了解已有的知識(shí)。尤其是對(duì)復(fù)習(xí)效果不佳的學(xué)生而言，采用“微視頻”的方法，可以有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，老師可以利用微視來幫助學(xué)生更好的組織自己的知識(shí)，將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)更及系統(tǒng)的展現(xiàn)出來。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓復(fù)習(xí)過程更生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而不是在復(fù)習(xí)中馬虎大意，到了考試的時(shí)候慌慌張張。

六、結(jié)語

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，微視頻在小學(xué)語言教學(xué)中的作用日益凸顯。在這種情況下，教師可以充分發(fā)揮自己的特色和長處，使自己的語文教學(xué)更加具有實(shí)用性。在枯燥無味的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，運(yùn)用微視頻的簡短、簡潔的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力，不斷提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

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