何亞飛

摘要：當(dāng)前我國中學(xué)信息技術(shù)教育由于受傳統(tǒng)教育理念和知識結(jié)構(gòu)上的偏頗等因素影響，致使其教育質(zhì)量較低，學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和運用水平較低。游戲教學(xué)是利用游戲激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)方法的一種教學(xué)方式。所以，如何有效地提升當(dāng)前初中生的信息技術(shù)能力成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個熱點問題?；诖?，本文在分析了游戲教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用后，提出了在信息技術(shù)教學(xué)中實施游戲化的對策。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);游戲化教學(xué)

游戲教學(xué)是把游戲與教學(xué)實踐有機地結(jié)合在一起，老師按照課程的內(nèi)容組織學(xué)生進行各種游戲，使他們在輕松、興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)、提高自己的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中引入游戲教學(xué)，使他們能夠從“做的經(jīng)驗”中培養(yǎng)出較強的邏輯思維和問題解決能力。在中學(xué)信息化教學(xué)中運用游戲教學(xué)，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能把信息技術(shù)知識充分地灌輸給學(xué)生，還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的信息素質(zhì)得到全面的提升。把“以人為中心”的思想貫徹到學(xué)生的身上，使老師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”，從而達(dá)到教學(xué)的效果和質(zhì)量，與新課標(biāo)所要求的“信息技術(shù)”課程目標(biāo)相一致。

1、游戲教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在中學(xué)進行信息技術(shù)教育時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是促進教育活動不斷向前發(fā)展的一個關(guān)鍵因素。初中生的好奇心很重，他們對從來沒有見過的東西都具有強烈的好奇心。初中生在玩游戲的時候，是無法拒絕的。運用游戲進行中學(xué)信息技術(shù)知識的傳遞，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生了解新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，喚起他們的學(xué)習(xí)欲望，從而使信息化課堂獲得了新的生機游戲教學(xué)也能夠運用其在教學(xué)活動中的推動作用。

1.2培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實施，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育的一個重要內(nèi)容。運用中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)實踐，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，使設(shè)計活動能夠促進學(xué)生的創(chuàng)造性。在平時的教學(xué)中，老師要教學(xué)生運用信息技術(shù)的方法，讓他們知道如何運用這些知識來解決實際問題。通過這種方式，學(xué)生能夠獨立地思考信息技術(shù)的知識，并從中尋找到可以運用知識的切入點。

1.3培養(yǎng)協(xié)作能力

游戲是需要團隊之間相互配合來完成的，一個學(xué)生是不能獨自完成游戲的。強化中學(xué)信息技術(shù)教育的游戲化，老師將自己的知識和生活經(jīng)歷傳授給學(xué)生，讓他們在最短的時間內(nèi)，獲得成功的經(jīng)驗。在游戲協(xié)作中，學(xué)生的思考模式相互補充，學(xué)習(xí)同伴的支持和協(xié)作，學(xué)生們可以交流思想，吸取別人的優(yōu)點。在協(xié)作式的游戲激勵下，學(xué)生會意識到協(xié)作和游戲的樂趣，提高中學(xué)教育信息化的作用。

2、信息技術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1利用探究式游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是保證學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)、有效的重要因素，因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在中學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要從教學(xué)內(nèi)容入手，從思維特點、教學(xué)目的等幾個方面進行設(shè)計，保證教學(xué)工作順利進行。探究性游戲是以學(xué)生為中心的，讓他們在游戲中自主思考、學(xué)習(xí)、探究。而在這種探究式的游戲中，老師僅僅是一個指導(dǎo)者，以獲取線索、提出建議、幫助學(xué)生進行獨立的思維。運用這種方法的關(guān)鍵還是要看游戲和教學(xué)內(nèi)容的匹配程度。如何確保教學(xué)內(nèi)容和游戲的均衡，是當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育的一個重要問題。在探索性游戲中，學(xué)生將成為教師，從被動的學(xué)習(xí)變成了積極地獲得知識，使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，在探索的過程中，注意觀察他人的學(xué)習(xí)方式，提高自己的探索能力。

2.2運用引導(dǎo)性的游戲來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

引導(dǎo)式游戲給了學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的時間，通過老師的指點，讓他們迅速的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過游戲，可以讓他們在課堂上進行自主的學(xué)習(xí)。采用引導(dǎo)式游戲教學(xué)，首先要讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)目的，然后再設(shè)定游戲要求，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握所學(xué)的知識，同時也要打破困難，真正地掌握所學(xué)的知識。根據(jù)教學(xué)目的，老師要指導(dǎo)學(xué)生歸納本課程的難點與要點，并通過小組討論，尋求更加科學(xué)的解決方法。在中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，有許多知識可以和游戲相結(jié)合，適合于學(xué)生在游戲中思考知識的實際應(yīng)用，并進行深層次的研究。同時，我們也會鼓勵同學(xué)們進行積極的討論，并設(shè)計相關(guān)的游戲，程序等。導(dǎo)向性的游戲教學(xué)可以有效地避免“死記硬背”，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和能力，從而取得事半功倍的效果。

2.3運用鞏固式游戲來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在中學(xué)信息技術(shù)課程中，教師在完成了課程的教學(xué)任務(wù)后，通常都會安排一些任務(wù)來加強對學(xué)生的復(fù)習(xí)。通過對已完成的作業(yè)再創(chuàng)造、加工，使他們的綜合素質(zhì)得到提高。通過把游戲運用于鞏固階段，可以加深印象，加深理解，培養(yǎng)實踐技能，將理論與實踐相結(jié)合，夯實基礎(chǔ)，全面提升信息技術(shù)綜合素質(zhì)。在利用鞏固游戲拓展學(xué)生的技能時，應(yīng)充分考慮信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)本身的特點，確保鞏固游戲的融合，提高游戲的綜合性、實踐性和實用性，從而實現(xiàn)對初中信息技術(shù)教學(xué)的全面優(yōu)化，為培養(yǎng)學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。只有如此，游戲教學(xué)模式才能更好地發(fā)揮其功能，從而推動學(xué)生與信息技術(shù)教育的發(fā)展。為此，應(yīng)在中學(xué)信息技術(shù)課程中合理地進行鞏固式的游戲教學(xué)。

結(jié)語：總而言之，要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把必須信息技術(shù)教學(xué)與游戲化教學(xué)結(jié)合起來，全面有效地實施游戲教學(xué)。老師們要從過去的知識講解變成組織和引導(dǎo)，使學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中體驗游戲教學(xué)的快樂，從被動、枯燥的地學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)、愉快學(xué)，促使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這個過程中得以發(fā)揮，進而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，實現(xiàn)信息技術(shù)的教育教學(xué)目標(biāo)。

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