探究提高初高中物理銜接質(zhì)量的策略

岳林松

摘要：初中物理教學(xué)知識(shí)的講解是高中物理教師向剛?cè)敫咧械膶W(xué)生插入的一段過(guò)渡階段。這個(gè)銜接部分起著舉足輕重的作用。初高中物理銜接的重要性在于學(xué)生初中畢業(yè)后能給學(xué)生足夠好的高中物理指導(dǎo)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初高中階段;物理;銜接;物理概念

序言

初高中物理銜接在物理教育中非常重要。將初高中物理知識(shí)有效地結(jié)合在一起，使學(xué)生提前獲得更多的信息，讓學(xué)生在進(jìn)入高中以后更加自由地快樂(lè)地學(xué)習(xí)。該階段在物理學(xué)領(lǐng)域有者尤其突出的效果，大部分學(xué)生對(duì)高中物理存在恐懼，并對(duì)高中物理與初中物理進(jìn)行了顯著的比較。就很越發(fā)加重心中的恐懼。

1.初中物理教學(xué)銜接存在的問(wèn)題

1.1物理教材與教法要求的差異

就教材而言，從初中生身心特點(diǎn)出發(fā)那就決定了初中物理教材的難易程度，會(huì)比較容易理解，而且插圖也比較多。大多數(shù)的知識(shí)都是通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的觀察、分析而與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，學(xué)生能夠獨(dú)立地歸納出一些比較簡(jiǎn)單的物理規(guī)律，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中也比較簡(jiǎn)單輕松。在教材設(shè)計(jì)上，我們可以看到，初高中物理銜接以觀察和實(shí)驗(yàn)示范為主，這是一種直觀的教學(xué)方法，有助于學(xué)生建立一種思維方式。通過(guò)這些方法，學(xué)生可以初步理解一些簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。而高中物理是一門(mén)自然的基礎(chǔ)課，結(jié)合高中物理的本質(zhì)與概念，目的在于通過(guò)完成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)物理知識(shí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們稱(chēng)之為"物理研究"的物理教科書(shū)。它的主要內(nèi)容有實(shí)驗(yàn)、論證、思想觀念、科學(xué)共同體等。通過(guò)對(duì)物理學(xué)、思維、科學(xué)、研究、行為等概念的分析，得出了高中、初中物理課堂的教學(xué)要求，教學(xué)方法也大不相同的觀點(diǎn)，也造成一些教師不能有效地把高中和初中教材的內(nèi)容相互連接，在銜接過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題和困難，影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。

1.2對(duì)學(xué)生的能力要求不同

鑒于物理教材的特點(diǎn)，以及教學(xué)方法和要求，高中物理通常有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。但初中物理為了實(shí)現(xiàn)物理和認(rèn)知教學(xué)的良好目標(biāo)，物理掌握在很大程度上依賴(lài)于具體和直觀的物理現(xiàn)象。例如"科學(xué)研究：聲音的形成和傳播"?？梢灾谱髀曧懪菽虻恼饎?dòng)，敲擊桌子，做一些簡(jiǎn)單而有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生找出共同之處，然后總結(jié)出"聲音是身體振動(dòng)引起的"。為此，在初中物理活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)觀察能力，并通過(guò)示范和分組實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。而高中物理課程的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在掌握概念的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用這部分知識(shí)的基本思想。

2.初高中物理教學(xué)"階梯"形成原因

2.1教師層面：小學(xué)教師缺乏溝通

初中、高中教師的課程性質(zhì)和所面臨的目標(biāo)存在著差異。初中教育的目標(biāo)是提高所有學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而高中課程是為了解決物理教育的主要挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的基本物理能力。因此，在教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方法是不同的。

2.2教材水平：難度陡增

由于初中生身心發(fā)展都不夠成熟，因此在初中的學(xué)習(xí)并沒(méi)有交給學(xué)生較多的知識(shí)內(nèi)容，內(nèi)容也相對(duì)比較簡(jiǎn)單很容易理解，更多的是定性的物理問(wèn)題。歸納生活現(xiàn)象和生活感受，使學(xué)生更容易獲得生理規(guī)律。但是在高中教材中，由于有了初中物理的積淀，高中物理的教學(xué)目標(biāo)會(huì)變得更多，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)隨之提升，而且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求也顯著增長(zhǎng)，高中物理需要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題的方法來(lái)解決物理問(wèn)題。

3.初高中物理銜接教學(xué)的方法與策略

3.1探求難點(diǎn)問(wèn)題的突破口

在學(xué)生進(jìn)入高中之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多抽象的概念被引入到高中物理教材中，給學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程也十分困難。例如，物理學(xué)課也要學(xué)習(xí)速度等概念，初中只學(xué)最簡(jiǎn)單的勻速直線運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們比較兩個(gè)物體的速度和平均速度就足夠了。但在高中階段，不緊急需要簡(jiǎn)單的觀察并且需要考慮公式中的數(shù)值應(yīng)為正或負(fù)，存在與向量化直接相關(guān)的問(wèn)題。"速度"是一種課程概念，它是對(duì)初高中物理課堂銜接教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，很容易引起高中生的恐慌。教師在式教學(xué)過(guò)程中要加深學(xué)生對(duì)一系列相關(guān)概念和關(guān)系進(jìn)行梳理，使學(xué)生了解物理知識(shí)系統(tǒng)，掌握物理特征，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.2溫故知新，做好知識(shí)轉(zhuǎn)移

一些初高中生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，自信不足，但初中畢業(yè)后，原有的優(yōu)越感和自信逐漸消失。所以，在高中物理教學(xué)中，教師要正確掌握節(jié)拍，循序漸進(jìn)，讓熟悉初中物理的學(xué)生介紹初中物理知識(shí)，從熟悉的知識(shí)入手，幫助學(xué)生建立物理知識(shí)的熟悉感與親切感，這樣，學(xué)生心理上至少不會(huì)對(duì)物理學(xué)生可產(chǎn)生排斥，并極有可能在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)物理產(chǎn)生興趣。

3.3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)法學(xué)教育

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法是物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但很多學(xué)生初中畢業(yè)后無(wú)法及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，高中物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變思維和學(xué)習(xí)方式，=幫助學(xué)生理解物理定律的本質(zhì)，理解物理概念的內(nèi)涵，建立物理模型，掌握物理規(guī)律?！笆谌艘詽O不如授人以漁?！敝挥锌茖W(xué)的教學(xué)方法才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。此外，在解題過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)工具、數(shù)學(xué)表達(dá)式等方法解決復(fù)雜的物理問(wèn)題。

3.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

高中物理學(xué)習(xí)的背后是理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，兩者相輔相成。為此，高中物理教師必須以物理實(shí)驗(yàn)為輔助進(jìn)行理論傳授，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)同等重要，不能有任何偏見(jiàn)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，讓學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)在實(shí)踐中漸漸摸清物理規(guī)律，加深對(duì)理論知識(shí)的記憶。因此，注重實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，還可以加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解。

結(jié)語(yǔ)

初高中物理知識(shí)的有效銜接，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于高中物理知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。通過(guò)初高中物理銜接進(jìn)行高中物理知識(shí)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在高中物理中學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)高中物理，同時(shí)可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)生的心理緊張，提高整體學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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