淺議小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)策略

陸秋梅

摘要：新課程標準的實施，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，加強對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂上的主體性。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，基礎(chǔ)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，另一方面也可以提高他們對數(shù)學(xué)的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率低下。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)方法

前言：隨著新課程標準的實施，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了更多的關(guān)注。為此，必須在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，改變師生的主體性，增強師生間的互動關(guān)系，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，建立起一種與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，并建立起一種有利于學(xué)生自主討論和學(xué)習(xí)的良好氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中不斷地總結(jié)和總結(jié)教學(xué)方法，不斷地更新和創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)改革在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）對學(xué)生不良的學(xué)習(xí)心態(tài)進行矯正

通過對學(xué)生的關(guān)注，可以有效地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，有效地預(yù)防學(xué)生的厭煩，維護他們的正確的學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣，使他們能夠更好地分析和探索新的數(shù)學(xué)知識，從而使他們對數(shù)學(xué)的理解更加深刻，從而讓他們學(xué)會數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。

（二）提高教育質(zhì)量

從教師的角度來看，運用創(chuàng)新的教學(xué)法，可以有效地推動教學(xué)計劃的制訂，提高教學(xué)過程的科學(xué)性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速營造良好的教學(xué)氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的幾個問題

首先，受長期的應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教師往往會下意識地采用“基礎(chǔ)”的教學(xué)方式，即教師對教材進行講解，而學(xué)生只能被動地接受。這種方法不僅不能促進學(xué)生的獨立思維，而且也不能適應(yīng)新課程改革的要求。教師與學(xué)生之間的凝聚力不能達到統(tǒng)一，教師與學(xué)生之間的距離也會日益拉大。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式不注重“柔性”，因此，在這種情況下，學(xué)生對教師的反感會影響到數(shù)學(xué)課堂的正常進行。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要經(jīng)常給予學(xué)生大量的實踐活動，以激發(fā)他們的主動性，而目前，由于缺乏靈活的教學(xué)手段，學(xué)生無法從自身的角度來考慮問題，只能依靠老師所教授的那種固定的解法來解決問題。教師對學(xué)生的認識和把握不夠，教師講授的是系統(tǒng)教學(xué)，不能使學(xué)生真正地參與到教學(xué)中來，氛圍單調(diào)，難以為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、人教版教科書的特點

（一）更加切合實際的生活狀況

《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)》在內(nèi)容選擇上，立足于學(xué)生對現(xiàn)實生活的了解，不僅對小學(xué)生的年齡特征進行了全面的分析和全面的考慮，同時也從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，大大提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使他們真正體會到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實中的應(yīng)用。比如，通過講故事和創(chuàng)造問題情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引起他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。另外，教師要讓課堂變得生動、有趣，可以將生活中的知識與實際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而引起學(xué)生的好奇心，從而使他們更加積極地學(xué)習(xí)。按照《人教版》的要求，教師可以在新課上適當?shù)丶尤肱c課本內(nèi)容有關(guān)的故事。

（二）選材科學(xué)，注重跨學(xué)科的銜接

在教學(xué)內(nèi)容的選取與改編上，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書更加重視與其它科目的銜接。比如“乘法口訣”，課本上的“向日葵的生長主題圖”，就是通過學(xué)習(xí)乘法口訣，來幫助學(xué)生掌握向日葵的成長，不僅可以通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還可以間接地掌握向日葵的生長規(guī)律，將數(shù)學(xué)和生物學(xué)結(jié)合起來，既能拓展學(xué)生的知識，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）倡導(dǎo)多元化和對學(xué)生的尊重

《人教版》倡導(dǎo)的是多元運算，從簡單的加、減，到復(fù)雜的進位加法、退位、乘法，再到小學(xué)乘法，都是一種多元的運算方式，也是一種以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體的理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尊重學(xué)生采用不同的運算方法，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，打破了過去教師主導(dǎo)思想的傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時也體現(xiàn)了尊重學(xué)生的獨立思考，有利于激發(fā)學(xué)生的思考能力。

四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的對策

1.加強對數(shù)理問題的研究

在初等教育中，學(xué)生因為年紀還不大，還沒有建立起思考的邏輯性，因此很難求解一些較為復(fù)雜的問題。在這種情況下，大部分的數(shù)學(xué)知識都是模糊的，教師可以通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到自己的思維，形成一種新的數(shù)學(xué)認知體系。要使學(xué)生的思維和判斷水平得到有效的提升，就需要將教學(xué)和生活聯(lián)系在一起，使其更加貼近于現(xiàn)實，而最有效的辦法就是解決這些問題。將數(shù)理問題插入到常見的情境之中，使同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂。

2.用幽默來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師的語言、課堂狀態(tài)等都會對教師的課堂教學(xué)造成極大的沖擊，教師應(yīng)在課堂上運用自己的個性，用有趣的語言和有趣的語言來吸引他們的注意力，讓他們對自己的知識更加關(guān)注，同時也可以讓他們更加專注于研究和研究。這就需要教師摒棄驕縱，成為學(xué)生的教師，成為同學(xué)的知心好友，更要學(xué)會用自己喜愛的外語和喜愛的外語進行授課。

3.從多角度評價學(xué)生

在過去的教育中，家長總是過于注重以考試來評價學(xué)生的成績，當成績好的時候，家長和教師就會覺得自己的孩子優(yōu)秀，會被老師當成“好學(xué)生”。在目前的義務(wù)教育階段，人們往往將非智能作為一個主要的衡量標準，導(dǎo)致教師在課堂上過于注重知識的學(xué)習(xí)，而忽略了對其實踐與全面的評價。所以，從多元化的角度，從多種角度對學(xué)生進行合理、多樣化的評價，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。本文提出了在進行多元評價時，應(yīng)該從以下方面來評價小學(xué)生。首先是對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握狀況和基本能力進行評價，比如，怎樣評價和了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，打破常規(guī)的機械性學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的重要途徑。其次，在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)、情感體驗、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都起著舉足輕重的作用，即便學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好，教師也會對他們進行激勵和贊揚，讓他們在不斷地確認自己的學(xué)習(xí)成果，提升自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)他們的信心，讓他們由艱難走向輕松，由低級到高級，從而逐漸挖掘自己的潛力，累積自己的經(jīng)歷，這對于維護自己的人格有著極其明顯的正面作用。

4.探討數(shù)學(xué)模型在教學(xué)中的作用意識的培育

算術(shù)是一種植根于生命的運用，源于生命。在新課改背景下，如何構(gòu)建新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，必須注重對數(shù)學(xué)模型的發(fā)掘和應(yīng)用。在小學(xué)的數(shù)學(xué)里，我們可以在日常的生活中發(fā)現(xiàn)很多的規(guī)律，教師可以用這些方法來讓課堂上的語言變得通俗、生動。另外，在教學(xué)中，老師要充分挖掘生活中的數(shù)據(jù)資料，在學(xué)生的基礎(chǔ)知識被完全吸收之后，要逐漸整理、總結(jié)、提出問題，以便學(xué)生學(xué)會思考，進而突破固有的思維模式。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對數(shù)學(xué)中的難點和重點有了初步的了解，并在實踐中總結(jié)出新的知識，進而形成對數(shù)學(xué)起源的印象，進而養(yǎng)成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)性和對數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)的提升。

5.探究數(shù)學(xué)與人生的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)法則

數(shù)學(xué)與我們的日常生活密不可分，購物要用加法、減法、乘法等。所以，要想在新課改中創(chuàng)建一所優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂，必須要善于發(fā)掘數(shù)學(xué)與生命的聯(lián)系，并將其與現(xiàn)實相聯(lián)系，以引導(dǎo)他們探究其規(guī)律。在數(shù)學(xué)教育中，必須探究其規(guī)律。在演示和交流中，教師要鼓勵同學(xué)們自己動手做，有時候也要采取小組合作的方式，最后再通過教師的評價來讓同學(xué)們在交流中得到樂趣。教師指導(dǎo)、規(guī)范和肯定學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，進一步激勵了他們的工作熱情，讓他們在交流和交流中取得進步。

6.探究教室里的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，讓同學(xué)們從經(jīng)驗中獲得經(jīng)驗

將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗，能有效地促進初等教育的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)盡可能地發(fā)揮創(chuàng)造性，以生動有趣的故事來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)拓展其應(yīng)用范圍，從而增強其解決問題的能力，從而獲取新的信息，取得新的進展。通過這種方式，既能使不同層次的同學(xué)有所進步，又能開闊他們的眼界，提升他們的整體能力。

7.在教室里發(fā)掘課本中的奧妙，讓同學(xué)們更加注意課本上的內(nèi)容

（一）要注重教材的編寫，不能脫離課堂。

教師精心準備，精心準備，符合當前的課堂教學(xué)要求。身為一位教師，不能一味地講授課本，而應(yīng)將其與課本相結(jié)合，揭示其玄機，引起同學(xué)的注意，從而引起他們對各個問題的思考和思考，最后，又要仔細地研究，將所學(xué)知識融合在一起。

（二）不能一味的模仿，要創(chuàng)造性地使用教材

很多老師在課堂上不自覺地進行著教學(xué)的調(diào)整，從而形成了新課程改革的一種形式。但如果在改革進程中缺乏一定的根基，勢必會對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的負面作用。所以，老師要善于利用教材，從教材中吸取精髓，剔除其渣滓。

8.最大限度地發(fā)揮合作式的作用

在實踐中，不能僅限于教師所傳授的教材，而是要讓他們積極地進行探究，以促進他們的自主和合作，從而達到教學(xué)改革的目的。通過對合作學(xué)習(xí)的實踐，可以使學(xué)生在與其他同學(xué)進行溝通時產(chǎn)生不同的思考，從而使他們能夠在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方式和知識儲備上得到充分的發(fā)揮。

9.運用情景式教學(xué)中的數(shù)學(xué)練習(xí)

新課程改革要求重視學(xué)生的個人愛好和性格特征，只有在課堂上做到真正的以“感”為指導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使教師的課堂教學(xué)水平得到進一步的提升。而要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是小學(xué)生，就需要引進情境式的教學(xué)方法。教師必須在教學(xué)中充分調(diào)動教師的積極性和積極性，充分調(diào)動教師的積極性，充分調(diào)動教師的積極性和積極性。教育的調(diào)查表明，只要有一種真正的教學(xué)情境，無論多么單調(diào)乏味的課堂，都能讓人眼前一亮。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡、認知、個性等因素，為學(xué)生營造適宜的課堂教學(xué)環(huán)境。把情境教學(xué)法引進到教室里，對提高學(xué)生個性發(fā)展、提高思維水平具有十分關(guān)鍵的意義。例如，在很多問題的解答中，教師可以將自己喜歡的卡通形象融入到一個真實的問題中，讓他們對現(xiàn)實問題有很大的好奇心，同時也能營造一個合適的課堂氛圍，讓他們在授課時能發(fā)揮出最好的效果。

例如，給學(xué)生們上一堂課，就是《時、分、秒》，它包含了時間、時間和秒的基本知識，并對其進行了轉(zhuǎn)換。首先，老師要同學(xué)們拿出一塊表，或是觀看教室墻壁上的時鐘，再播放一部春晚的新年錄像，讓同學(xué)們通過觀看自己的表進行倒數(shù)，從而掌握分針、秒針的移動速度和頻率。通過這種方法，加上一些理論上的講解，使同學(xué)有一種時光飛逝的感受，有一個基礎(chǔ)的認識，并進行深度的剖析。

10.提高學(xué)生問題意識，提高教材的使用率

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的問題觀念

根據(jù)幼兒生理和心理發(fā)展的特征，創(chuàng)造一個問題型的課堂環(huán)境，讓他們有機會提出問題。這樣既可以提高學(xué)生對知識的渴求，又可以提高他們對數(shù)學(xué)的興趣。

（二）教材的正確使用

《人教版》是教師在課堂上使用的證明，是整個課程的一種高效的資源。教師應(yīng)該怎樣才能使教科書更好地使用？首先要遵守教科書。教科書是一種媒介，每個教師都要認真地理解課本上的內(nèi)容，理解課本的意思，掌握課本上的內(nèi)容，從而形成一套高水平的數(shù)學(xué)課程。其次，要把課本牢牢地系在一起。教師在學(xué)習(xí)的過程中，要對課本進行深入的學(xué)習(xí)，要對各個知識點的關(guān)系了如指掌，不要故意地用人工的方法去深入地傳授。比如《分數(shù)概念》課程中，有一項內(nèi)容是對分數(shù)進行對比，讓同學(xué)了解到：“同樣的東西被平均分成，而得到的數(shù)量也會減少。”在傳授這些知識的過程中，他們不僅提高了知識的難度，而且還得出了一個結(jié)論：當分子量都是一樣的時候，得分就會更高，但是如果是更大的話，那么得分就會更低。結(jié)果：許多同學(xué)缺乏實踐經(jīng)驗，因而對其進行了較為復(fù)雜的認識。

結(jié)語：從實際情況來看，尋找更有效的教育方法和方法，是當今社會對我們的一種既艱巨，也是一種非常神圣的使命。但同樣的，這也是一種非常職業(yè)的工作，不能倉促，需要長期的探索。通過用生動的語言去引導(dǎo)、用生動的故事來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)、用問題的解答來提高學(xué)生的整體水平，這些都是許多教學(xué)方法中的一種典型，但是并不十分全面，需要今后的教學(xué)實踐和理論知識的不斷深入探討，從而為更好的展現(xiàn)數(shù)學(xué)課而奮斗。

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