宋沛航

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，在當(dāng)前教育中能夠更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才。目前中職數(shù)控車床的教學(xué)水平得到較大的提升，但是在前進(jìn)的道路上我們不應(yīng)該停止腳步，在教學(xué)中仍然需要對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行反思。從而能夠更好地優(yōu)化中職數(shù)控車床教學(xué)。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在中職數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職數(shù)控車床;應(yīng)用探究

引言

中職數(shù)控車床專業(yè)基于自身所具有的特點(diǎn)，在教學(xué)中要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力，在學(xué)習(xí)中掌握這門(mén)課程。當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要傳授相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備專業(yè)素養(yǎng)。在這樣一種情景之下，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，在教學(xué)中可以使理論知識(shí)得以升華，以讓學(xué)生在某種程度上實(shí)現(xiàn)前所未有的進(jìn)步，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)一舉兩得。

一、中職數(shù)控車床專業(yè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)上的問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)前我國(guó)制造業(yè)得到蓬勃發(fā)展，數(shù)控車床專業(yè)有良好的發(fā)展前景。中職院校負(fù)責(zé)培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以中職院校中開(kāi)設(shè)數(shù)控機(jī)床專業(yè)是非常熱門(mén)的。現(xiàn)階段在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的過(guò)程中，任課教師對(duì)專業(yè)知識(shí)不夠熟練，所以在課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中無(wú)法從實(shí)質(zhì)性上提升學(xué)生的專業(yè)能力，又或是教師在教學(xué)方式和形式上不能從學(xué)生角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)工作，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)較多的問(wèn)題。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題

相比較來(lái)說(shuō)中職院校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力上具有較大的差距。大多數(shù)中職院校的學(xué)生在升學(xué)考試中表現(xiàn)不夠優(yōu)異，所以學(xué)生整體素質(zhì)較低。影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有很多，其一是學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題，其二是學(xué)生的態(tài)度上的問(wèn)題。所以作為中職院校的教師應(yīng)該積極做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，以讓學(xué)生可以更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生可以在中職院校學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有更為出色的表現(xiàn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)化數(shù)控車床專業(yè)師資力量

教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于課程教學(xué)來(lái)說(shuō)具有深刻的影響， 學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，更多是師資力量之間的比拼。所以學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該做好課堂記錄，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、在實(shí)訓(xùn)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄 ，從而使得下一階段的教學(xué)更加具有針對(duì)性，以在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中善于去豐富自我和完善的自我，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)控車床專業(yè)知識(shí)理解得更加深刻。

學(xué)校還可以提供給教師去外校交流和溝通的機(jī)會(huì)，以讓教師能夠在教學(xué)中共同進(jìn)步和成長(zhǎng)，在交流和互動(dòng)的過(guò)程中讓教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且在溝通和交流的過(guò)程中能夠優(yōu)化教學(xué)方式和形式，從而全方位強(qiáng)化教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）精心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是教師對(duì)于項(xiàng)目的應(yīng)用。在這樣一種情景下，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所需的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂中通過(guò)不同方式去強(qiáng)化學(xué)生的能力。從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中針對(duì)操作性的項(xiàng)目教師需要針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化自身的認(rèn)知能力。比如在學(xué)習(xí)“數(shù)控車削加工工藝”的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在項(xiàng)目建設(shè)中，基于對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解，從而在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和材料的認(rèn)知，在這個(gè)過(guò)程中將獨(dú)立項(xiàng)目給予學(xué)生，從而在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

（三）項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

教師確定好明確的教學(xué)目標(biāo)后，在實(shí)訓(xùn)中教師可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，在小組當(dāng)中通過(guò)合作的形式完成教師所安排的任務(wù)。并且在這個(gè)過(guò)程中，教師需要考慮到學(xué)生所存在的問(wèn)題，并且學(xué)生在教師指揮和安排下強(qiáng)化自身的協(xié)調(diào)和配合工作，在小組中明確自身的分工。項(xiàng)目教學(xué)法的意義旨在讓學(xué)生強(qiáng)化自身的應(yīng)用能力，在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中通過(guò)合作和討論的形式能夠不斷豐富和強(qiáng)化學(xué)生自身思維能力，在探究的過(guò)程中可以對(duì)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得更加深刻，以更好地讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

（四）項(xiàng)目?jī)?nèi)容的展示和評(píng)估

在實(shí)訓(xùn)中教師對(duì)學(xué)生所完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容需要進(jìn)行評(píng)估，各個(gè)小組需要對(duì)成果進(jìn)行展示，教師在進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程中讓學(xué)生明確自身在項(xiàng)目中所存在的問(wèn)題。通過(guò)評(píng)估能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，從而讓實(shí)訓(xùn)的效果得到最大限度的提升，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中形成善于分析和探究問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在本文中筆者針對(duì)中職數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探究。在實(shí)訓(xùn)中教師應(yīng)該提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于內(nèi)容的設(shè)計(jì)注意方式和方法，還要注意教學(xué)工作的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和評(píng)估，最后進(jìn)行課堂總結(jié)和交流，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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