翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效性研究

江紫萍

摘 要：新的教育改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也提出了新的要求，指出要改變學(xué)生以前死板機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，物理學(xué)科本身涉及的知識領(lǐng)域就比較寬泛，涉及的內(nèi)容也比較抽象化，很多學(xué)生對此感到頭疼。因此，本文以初中物理學(xué)科為基礎(chǔ)，探索翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效性策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂模式，即顛覆原有的教學(xué)順序，將先教后學(xué)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教的教學(xué)模式。在該種教學(xué)模式下，學(xué)生們需要在正式的課堂學(xué)習(xí)之前先對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，并找出其中的疑惑點(diǎn)和難點(diǎn)，由教師在課堂重點(diǎn)教學(xué)。該教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)在于將學(xué)生作為課堂的主體，允許學(xué)生在教師的指導(dǎo)下靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)更多的師生與生生之間的互動、交流。新課程的核心理念是以學(xué)生為本，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課程來培養(yǎng)、鍛煉的學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課程改革的背景下來展現(xiàn)新型的教學(xué)理念，翻轉(zhuǎn)課堂模式屬于契合該目標(biāo)的有效途徑之一。因?yàn)樵摻虒W(xué)方法不但可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的意義

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中物理學(xué)科整體的難度還是不小的，它要求學(xué)生具有良好的邏輯思維能力和記憶力，因?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)內(nèi)容中覆蓋了大量的概念、公式，這也是令眾多學(xué)習(xí)物理的學(xué)生頭痛的地方。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，部分老師仍然沿用以前的老舊的教學(xué)習(xí)慣，將灌輸式的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)手段，使得整個(gè)課堂變得枯燥沉悶，學(xué)生更是無心學(xué)習(xí)、無法集中精力聽講。然而翻轉(zhuǎn)課堂不同，它要求每位同學(xué)參與其中，通過實(shí)踐過程來驗(yàn)證教材內(nèi)容，使得學(xué)生可以專注于課堂。初中物理的教學(xué)活動可以說是理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的統(tǒng)一體，二者相輔相成，缺一不可。在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)既可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、記憶與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的物理知識，還能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而活躍課堂氣氛，從而收獲理想的教學(xué)效果。

（二）促進(jìn)學(xué)生對初中物理知識的掌握

物理學(xué)科雖然與生活息息相關(guān)，但是對于學(xué)生們來說還不夠貼近日常生活，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來都比較困難，而且物理的教學(xué)內(nèi)容中還含有大量抽象化的知識點(diǎn)，使得學(xué)生的理解難度大大提高。但是實(shí)施充滿趣味的翻轉(zhuǎn)課堂可以將學(xué)生難以理解的知識內(nèi)容直接地向?qū)W生表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生能夠親眼見識到某一物理現(xiàn)象，了解到某一物理結(jié)論的由來，從而促進(jìn)了學(xué)生對于物理知識的理解與掌握。此外，學(xué)生在觀看物理實(shí)驗(yàn)的演示過程中也能夠提高其觀察能力和邏輯思維能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究

（一）明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)

翻轉(zhuǎn)課堂重在翻轉(zhuǎn)學(xué)生們的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生以更加高效的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于教師獲得更多的課堂教學(xué)時(shí)間以引領(lǐng)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。在該目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，物理教師的主要職責(zé)就在于引路人的作用，針對課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)相關(guān)目標(biāo)明確的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助學(xué)生通過演示的視頻充分了解到實(shí)驗(yàn)的任務(wù)、方法等。

比如在演示“阿基米德原理”的實(shí)驗(yàn)中，教師需要事先在課下將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程清晰、完整地展示在課堂所用的演示視頻之中，另外要注意演示視頻要具有適當(dāng)?shù)墓?jié)奏感，幫助學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程有個(gè)清晰的掌握。這樣，不但有助于激發(fā)學(xué)生對于探究、驗(yàn)證物理知識的熱情，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力等。

（二）促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在實(shí)際的翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)施中，教師也可以依據(jù)教學(xué)活動的具體情況選擇是否將小組合作學(xué)習(xí)納入其中，要求學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行活動，結(jié)合小組理解設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟，并明確小組內(nèi)每位成員的任務(wù)，在提高學(xué)生們動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作精神，提高協(xié)作能力。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生們可以有效地開展自主化的實(shí)驗(yàn)活動，對于還沒掌握的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)可以借助視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，來自主解決所有可以解決的問題，提高學(xué)生解決問題能力。

比如，在演示“測定液體密度”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在觀看了教師制作的演示視頻后，就需要以小組合作的形式，對實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作、記錄等。

（三）強(qiáng)化教學(xué)反思環(huán)節(jié)

在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，教師不但要重視鍛煉學(xué)生的自主式、探究式學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對教學(xué)知識的反思、領(lǐng)悟能力，指引學(xué)生要重視學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生們設(shè)置這么一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生們反思的環(huán)節(jié)，有效地解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的各種疑惑。

比如，在完成各種相關(guān)的實(shí)驗(yàn)之后，教師可以先要求學(xué)生們對學(xué)習(xí)過程中遇到的各類障礙、問題等進(jìn)行總結(jié)，并記錄是如何解決的，再次遇到相似的問題應(yīng)當(dāng)如何做。在這個(gè)過程中，教師需要對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)指出其中不適當(dāng)?shù)牡胤?，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

結(jié)束語

綜合來看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅可以充分調(diào)動起初中物理課堂的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生降低物理學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而增強(qiáng)其對物理學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和邏輯思維能力。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以學(xué)生為主體非常符合目前新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)這也是學(xué)生借助物理實(shí)驗(yàn)來促進(jìn)其對物理學(xué)科的熱愛的一個(gè)驅(qū)動因素，是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是初中物理教師培育符合社會發(fā)展所需要的物理人才的重要方式。

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