“課程思政”在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的實(shí)踐探索

梁玉蘭

摘? 要：大學(xué)英語(yǔ)是課程思政的一個(gè)重要陣地，這是由大學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)決定的。本文將首先分析我校大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而探討在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行課程思政的必要性。最后，本文將探索課程思政在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的滲透途徑，以期達(dá)成課程教學(xué)“立德樹(shù)人”的目的。

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)英語(yǔ); 聽(tīng)力教學(xué)

引言

近幾年，課程思政成為了全國(guó)各個(gè)高等院校教學(xué)研究的重要課題。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。 “育人”先“育德”。課程思政本質(zhì)上是為了達(dá)成立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)課程是各個(gè)高校學(xué)生的必修課程，由于其教學(xué)內(nèi)容涉外性較強(qiáng)，是大學(xué)生最容易受到外來(lái)文化和價(jià)值觀影響的課程，因而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引入思想政治教育更顯迫切性。近來(lái)，一些專家或教育工作者對(duì)課程思政如何與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行了諸多的研究和探索：比如，李月探究了在大學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施高校思想政治教育的可行性;張巨武探討了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的思想道德教育;劉曉陽(yáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”的實(shí)施路徑進(jìn)行了研究。他們的探索研究有助于我們更好地理解思想政治教育在大學(xué)英語(yǔ)中的重要性。本文將結(jié)合聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐來(lái)探究課程思政在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的滲透，以期課堂聽(tīng)力教學(xué)在幫助學(xué)生提升學(xué)生聽(tīng)力、語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化交際能力的同時(shí)，能讓其深刻理解聽(tīng)力文本傳遞的思想性和文化性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，增強(qiáng)民族文化自信。

一.大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)是全國(guó)各個(gè)高校開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育必修課程，因此它是實(shí)施課程思政教育的一個(gè)不可忽視的重要戰(zhàn)場(chǎng)。但是，目前大學(xué)英語(yǔ)的思政教育卻未在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分開(kāi)展，其原因有以下幾點(diǎn)：首先，一些大學(xué)英語(yǔ)教師并沒(méi)有重視課程思政教育，更別提大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的課程思政教育了，這就導(dǎo)致他們?cè)趥湔n環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)中忽視了思政教育內(nèi)容。一方面，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教材內(nèi)容多來(lái)自于原滋原味的英美報(bào)刊、雜志、電影剪輯等等，體現(xiàn)的是英美文化和價(jià)值觀，涉及中國(guó)文化的相關(guān)報(bào)道很少。另一方面，由于教材中中國(guó)文化元素缺失，因而教師備課時(shí)也疏于思考思政內(nèi)容或去網(wǎng)上查找相關(guān)思政資料來(lái)輔助思政教學(xué)。第二，現(xiàn)有的教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到思政育人目的。大多數(shù)老師的課堂聽(tīng)力教學(xué)模式遵循“預(yù)聽(tīng)—核對(duì)答案—講解詞匯—結(jié)束聽(tīng)力”這樣的模式，這就導(dǎo)致課堂忽略了對(duì)聽(tīng)力文本中所涵蓋的文化背景知識(shí)的講解，更別說(shuō)文本所體現(xiàn)的文化差異或理想信念等思政教育內(nèi)涵。第三，由于教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)又有限，少數(shù)老師根本不重視英語(yǔ)聽(tīng)力教育。他們認(rèn)為聽(tīng)力訓(xùn)練可以讓學(xué)生在混合課時(shí)間段自主學(xué)習(xí)，比如在U校園APP上完成，從而他們就能把聽(tīng)力課時(shí)拿來(lái)做四、六級(jí)訓(xùn)練題，這就導(dǎo)致思政教育在聽(tīng)力教學(xué)中根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，我們必須改變現(xiàn)有聽(tīng)力教學(xué)理念和模式，重視聽(tīng)力教學(xué)，重視聽(tīng)力教學(xué)中的課程思政，認(rèn)真研究聽(tīng)力文本中的課程思政素材，探究課程思政在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的滲透，提升學(xué)生的文化思辨能力。

二.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課程思政的必要性

當(dāng)各個(gè)高校要在大學(xué)英語(yǔ)中引入課程思政教育時(shí)，不少大學(xué)英語(yǔ)教師感到困惑：我們教的是英語(yǔ)，與課程思政沒(méi)有關(guān)系;思政教育是思想政治課老師的任務(wù)。他們沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)和其他課程一樣都是在育人。 教育部關(guān)于建設(shè)高水平本科教育的指導(dǎo)思想是“教育應(yīng)為人民服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和“社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。 教師應(yīng)潛心教書(shū)育人，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)有力的人才保障”。由此可見(jiàn)，每個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)牢記“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”，這也是大學(xué)英語(yǔ)中必須滲透思政教育的根本原因。 其次，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入課程思政內(nèi)容，這也是由大學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)決定的。根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南（2020版）》， 大學(xué)英語(yǔ)課程兼具工具性和人文性。人文性的核心是以人為本，弘揚(yáng)人的價(jià)值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。因此我們這里主要探討其人文性價(jià)值：第一，大學(xué)英語(yǔ)課程主要任務(wù)是進(jìn)行跨文化教育。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解國(guó)外的社會(huì)與文化，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際能力。第二，大學(xué)英語(yǔ)課程可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解和闡釋能力，服務(wù)中國(guó)文化對(duì)外傳播。習(xí)近平總書(shū)記也曾指示人民日?qǐng)?bào)海外版積極傳播中華優(yōu)秀文化，宣講中國(guó)發(fā)展變化，用海外讀者樂(lè)于接受的方式、易于理解的語(yǔ)言，講述好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，努力成為增信釋疑、凝心聚力的橋梁紐帶。基于此，在高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施課程思政教育是非常必要的，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、愛(ài)國(guó)主義情懷，使他們成長(zhǎng)為社會(huì)主義中國(guó)所需要的接班人和建設(shè)者。

三.課程思政在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的體現(xiàn)

課堂教學(xué)是課程思想政治教育的主渠道。 只要抓好課堂教學(xué)，“課程思政”就成功了一半。 針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)探索思政教育在聽(tīng)力教學(xué)中潛移默化的滲透。

增強(qiáng)教師的課程思政意識(shí)

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)和思想品德教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道。“廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)”。基于此，作為教師，首先要端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)清自己所承擔(dān)的思想政治教育責(zé)任;在課堂上不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要有意識(shí)地將思想品德教育、傳統(tǒng)文化教育、家國(guó)情懷教育等等與具體教學(xué)內(nèi)容相融合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。其次，大學(xué)英語(yǔ)教師要牢記“學(xué)高為師，身正為范”這一指導(dǎo)思想，加強(qiáng)自身專業(yè)文化知識(shí)的提升和個(gè)人思想品德修養(yǎng)，力爭(zhēng)做先進(jìn)文化的傳播者和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，引領(lǐng)學(xué)生積極向上。除此之外，大學(xué)英語(yǔ)教師還要充分利用課余時(shí)間提升中國(guó)文化素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（比如中國(guó)著名詩(shī)詞中英文對(duì)照版等等），以便能在課堂上用英語(yǔ)規(guī)范地講述中國(guó)文化，幫助學(xué)生能用英語(yǔ)講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)文化，增強(qiáng)其文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)其深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

挖掘教材的思政元素

“每門(mén)課要守好一段渠、種好責(zé)任田，使其與思想政治理論課同向同行”。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師在備課時(shí)要認(rèn)真思考每個(gè)聽(tīng)力單元所體現(xiàn)的主題思想，充分挖掘教材中與思政教育相關(guān)的素材，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，設(shè)置好本單元的思政教育目標(biāo)。比如，我們現(xiàn)用的外研社《大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程》這套叢書(shū)，它非常注重學(xué)生跨文化意識(shí)和批判性思維的培養(yǎng)，特別是“view the world”這個(gè)模塊。在講授“view the world”這個(gè)模塊時(shí)，本人會(huì)很自然地把課程思政的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生了解中外文化和價(jià)值觀的異同，加深對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。以外研社《大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程1》第二單元“Love Makes a Family”為例。 該單元要訓(xùn)練的聽(tīng)力文本內(nèi)容與家庭之愛(ài)有關(guān)。 教師在備課時(shí)就可以搜尋相關(guān)資料，設(shè)計(jì)好與單元主題相關(guān)的思政教育PPT課件：相親相愛(ài)一家人。愛(ài)是維系家庭關(guān)系的紐帶。父母的養(yǎng)育之情，孩子的感恩之心，讓整個(gè)家庭洋溢著溫馨、和睦和興旺之象。家庭教育中最重要的是品德教育：父母應(yīng)樹(shù)立正確的育兒觀，幫助孩子從小立志、熱愛(ài)生活、懂得感恩;家庭男女應(yīng)平等相待，共擔(dān)家庭責(zé)任，尊老愛(ài)幼、孝敬長(zhǎng)輩。國(guó)者，大家也;家如此，國(guó)亦如此，從而升華到家國(guó)情懷。教師在課堂上講授單元“view the world”這個(gè)模塊時(shí)，只需要按照教材討論話題1和2，就可以潛移默化地讓學(xué)生接受思想政治教育：話題1. Do you agree with these descriptions about Chinese parents？ 話題2. What do you think of Chinese parenting and western parenting？? 話題1要求學(xué)生通過(guò)視頻了解多數(shù)中國(guó)母親的日常生活寫(xiě)照：母親們不僅要忙生計(jì)，還要操持家務(wù)，為家庭建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn);她們常常吃苦在前，享受在后。通過(guò)觀看視頻和話題1的討論，學(xué)生們更能體會(huì)母愛(ài)之偉大，極大地激發(fā)他們的感恩之心，從而激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)、回報(bào)父母、報(bào)效國(guó)家。話題2比較注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力和批判性思維，因?yàn)樗婕暗氖侵形鞣絿?guó)家不同的家庭育兒觀：中國(guó)父母普遍對(duì)子女要求嚴(yán)格，對(duì)孩子期望值較高，愿意花更多的時(shí)間和精力推動(dòng)孩子成功。而西方的父母對(duì)孩子不太嚴(yán)格，他們?cè)敢庾鹬睾⒆拥南敕ê瓦x擇，在保護(hù)孩子的自尊心的情況下，幫助孩子成就未來(lái)。不管是中國(guó)的家庭育兒觀還是西方的家庭育兒觀，都體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的深愛(ài)之情。愛(ài)是家庭的主旋律，從而照應(yīng)單元主題：“Love Makes a Family”。通過(guò)這樣的課堂聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅提升了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力，讓學(xué)習(xí)者了解不同的中外文化和價(jià)值觀，提升了跨文化交際能力，而且還把社會(huì)主義家庭核心價(jià)值觀巧妙地融入到了課堂教學(xué)中，從而達(dá)成了課程思政教學(xué)“立德樹(shù)人”的目的。

3.創(chuàng)新日常教學(xué)方法

課程教學(xué)是否能取得預(yù)期的教學(xué)效果往往與教學(xué)方法能否靈活運(yùn)用有關(guān)。 教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。 課堂上，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有聽(tīng)力教材，靈活運(yùn)用課堂講授、問(wèn)答、討論、展示匯報(bào)等教學(xué)形式，借助視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練材料，潛移默化地將思政教育融入課堂教學(xué)之中。除了課堂教學(xué)外，教師還可以通過(guò)建立班級(jí)QQ 群、微信群等開(kāi)展線上大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”活動(dòng)，將線上和線下思政教育相結(jié)合：1. 根據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，教師可以定期給學(xué)生推送相關(guān)思政教育內(nèi)容學(xué)習(xí)，比如外研社的Unipus、China daily 雙語(yǔ)新聞里面的關(guān)于中國(guó)的時(shí)事新聞和文化介紹;2. 教師還可以充分利用混合課學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生完成相關(guān)單元思政話題的討論，并在線上展示討論的成果;3. 教師甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí)，在QQ班群分享自己聽(tīng)讀過(guò)的有關(guān)中國(guó)文化知識(shí)（中英雙語(yǔ)版）的聽(tīng)力材料，比如可可英語(yǔ)APP上的欄目“春節(jié)那些事兒”，其內(nèi)容豐富有趣又能拓展學(xué)生傳統(tǒng)文化習(xí)俗方面的知識(shí)。通過(guò)這些線上線下思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提升了他們的聽(tīng)讀能力，而且加深了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)文化的了解，進(jìn)而增強(qiáng)了他們的思想政治意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入課程思政教育需要每個(gè)教師在備課時(shí)不斷地思考和探索。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但聽(tīng)力本文卻需要我們教師取其文化和價(jià)值觀之精華，從而引導(dǎo)學(xué)生正確看待西方媒體的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中兼顧大學(xué)英語(yǔ)的工具性和人文性，重視教材中的思政元素，我們就能讓學(xué)生在潛移默化中受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)其批判性思維，增強(qiáng)其民族文化自信，從而把學(xué)生塑造成具有健全人格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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