淺談如何激發(fā)提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的興趣

嚴(yán)春桃

【摘要】英語在中考科目中是重要的一門學(xué)科，而興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生能不能初步具備相應(yīng)級別的應(yīng)用英語能力，是作為語言教育工作者需要進(jìn)一步思考的問題。英語的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的一種語言能力，興趣作為學(xué)習(xí)英語的“敲門磚”，同時也是使學(xué)生掌握并運(yùn)用好英語學(xué)習(xí)方法的有效途徑。因此，激發(fā)并提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語;興趣;措施

英語作為一門現(xiàn)代世界性語言，在人類目前語言教育體制框架中占有重要的歷史地位。全球自由貿(mào)易協(xié)議的實施不斷發(fā)展，使得各國之間的互相交流活動逐漸走向頻繁。因此，強(qiáng)化英語的綜合運(yùn)用能力越發(fā)顯得重要，這是中學(xué)生英語能力培養(yǎng)的重心所在。然而，針對中國當(dāng)下農(nóng)村部分中學(xué)生的實際綜合英語應(yīng)用水平而言，還是很不盡人意。因此，唯有激發(fā)并提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能夠有效地從根本上全面提升我國農(nóng)村中學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的質(zhì)量。下面，筆者就影響農(nóng)村中學(xué)生英語綜合能力整體提升的諸多原因展開分析，并提出一些有效激發(fā)并提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的興趣的方法和措施，以供參考。

一、農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語面臨的問題

（一）學(xué)生因素

由于部分中學(xué)生平時總是利用母語去進(jìn)行各種日常交流，特別是農(nóng)村中學(xué)生更少用英語，即使有一些農(nóng)村中學(xué)生偶爾使用了幾句日常英語，它實際上也是一種相對陳舊和僵化的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生并不知道如何才能真正靈活地運(yùn)用英語。長此以往，很多中學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為，英語學(xué)科只是三門大學(xué)科之一，枯燥難學(xué)，遇到難題之后，并不是很積極地想辦法解決，而是直接選擇逃避。時間一長，學(xué)生不會處理的各種英語問題也就會堆積得越來越多，這也成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一道障礙，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。還有一部分學(xué)生，就算他們已經(jīng)能大致上知道或明白自己在英語學(xué)習(xí)方面的困惑，但是也不會想辦法解決，這樣導(dǎo)致許多錯誤反復(fù)出現(xiàn)，甚至到了初中三年級也有部分農(nóng)村初中學(xué)生連一句最基本的問候方式也不會或者難以開口。

（二）教師因素

目前，在農(nóng)村中學(xué)英語課程的教學(xué)當(dāng)中，這種“教師講，學(xué)生記”式的傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)組織方式依然沒有徹底地改變。學(xué)生們根本沒有主動學(xué)習(xí)英語知識的實踐機(jī)會，只是在被動式地學(xué)習(xí)各種英語知識。而對于英語學(xué)科這門獨立學(xué)科來說，如果學(xué)生僅僅只是掌握到了一些書本層面上的相關(guān)知識，不知道如何具體運(yùn)用，這樣根本就不可能使每位學(xué)生能真正地去看到并實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的價值。此外，由于有的教師授課教學(xué)思維方式過于死板、單一，他們沒有及時將現(xiàn)代信息技術(shù)理念有效地融入應(yīng)用到農(nóng)村中學(xué)英語課堂與教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，這樣往往就會造成廣大農(nóng)村學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而就不愿意再學(xué)習(xí)英語。

二、激發(fā)提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的興趣的有效措施

（一）增強(qiáng)英語聽說能力的訓(xùn)練，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

對于部分農(nóng)村中學(xué)生而言，興趣是其認(rèn)真學(xué)習(xí)一種重要推動力。激發(fā)農(nóng)村學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，可以促使學(xué)生更加主動地參與到英語知識的學(xué)習(xí)探索與教育實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中。中學(xué)時期是我們培育學(xué)生對英語感興趣的一段良好教育時機(jī)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語知識，并將英語知識運(yùn)用在生活中而感受樂趣后，可以了解到英語知識學(xué)習(xí)的價值目標(biāo)。通過合理化設(shè)計英語知識的教學(xué)，使農(nóng)村中學(xué)生可以在口語課基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解相應(yīng)類型的日常英語交流表達(dá)，并能更熟練地學(xué)會講地道的英語，學(xué)生自然就能夠盡快地在英語學(xué)習(xí)實踐中找到自己學(xué)習(xí)英語的自信，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣。

要培養(yǎng)并提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，也需要專業(yè)的教師有效地引導(dǎo)，并給予學(xué)生相應(yīng)的口頭鼓勵和書面贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠真正地以掌握英語聽說表達(dá)能力為榮，進(jìn)而能夠逐步形成對英語學(xué)科正確的意識。此外，教師亦應(yīng)及時捕捉當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)生身上的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予積極表揚(yáng)，用一些鼓勵式幽默的話語方式來引導(dǎo)，促進(jìn)每位學(xué)生獲得進(jìn)步。如，筆者在參加一些相關(guān)的實踐活動課程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生在課外閱讀中都會有一定的積累，比如，有的學(xué)生比較喜歡積累一些名言名句，如果這時學(xué)生在課上表達(dá)出自己的積累時，教師應(yīng)予以積極的回應(yīng)。比如，他們說出了“I am a lucky dog.”“A friend in need is a friend indeed”“No pains ，no gains”等時，教師應(yīng)及時給以表揚(yáng)，讓他們覺得用英語表達(dá)不難堪，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因為在農(nóng)村缺少英語交流環(huán)境，部分農(nóng)村中學(xué)生在課上不好意思開口，害怕被別的同學(xué)嘲笑。因此，教師可以在課余時間對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主鍛煉來提升自身的聽說能力，使得英語聽說變成一件樂事。

（二）合理使用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動性

現(xiàn)在我國大力推行中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，將多媒體技術(shù)融入到農(nóng)村初中英語課堂當(dāng)中，可以將看似抽象乏味的日常英語知識逐步變得直觀、生動和形象，進(jìn)而能夠使眾多學(xué)生對英語課程充滿興趣。由于以往傳統(tǒng)的農(nóng)村英語教學(xué)只是依靠一支粉筆和兩塊黑板，時間一長，學(xué)生就會覺得這樣乏味的教學(xué)課堂毫無教學(xué)新意與價值可言，無形中也會使大多數(shù)學(xué)生對這種枯燥的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生厭倦的心理。因此，他們便會喪失對英語這門學(xué)科的興趣。但多媒體教學(xué)能夠?qū)W(xué)生吸引，大大地激發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）營造主動學(xué)習(xí)的英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣持續(xù)感

以貫徹落實新課標(biāo)導(dǎo)向原則的新一輪初中英語課程綜合改革，對教師的課程教學(xué)體系和對于學(xué)生未來的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)在課程認(rèn)知層面和課程思維層次面又提高了廣度上和寬度上的內(nèi)在要求，同時也大大增加了教師積極營造生動、有活力的和極具吸引力的英語教學(xué)氛圍的可能性。在整體學(xué)習(xí)的氛圍積極營造上，教師應(yīng)該主動引導(dǎo)每個學(xué)生積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的主體參與，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)感。這方面有許多切實可行的實際辦法。例如，在學(xué)校中開設(shè)英語角，在英語角中放置著一些學(xué)生感興趣的英語原文書籍，或播放英語歌曲，從而引導(dǎo)他們欣賞英語歌曲，讓他們在歌曲中感受英語語言的魅力，也可以帶領(lǐng)他們扮演一些英語舞臺劇。在日常生活中，可以鼓勵學(xué)生每天用1到2個小時展開英語對話，促進(jìn)實際運(yùn)用，增強(qiáng)英語語感，感知語言魅力，保持興趣持續(xù)感。還可以及時地給學(xué)生推薦適當(dāng)?shù)挠⒄Z原文課外書，用文本固有的魅力吸引學(xué)生的眼球，讓他們在學(xué)習(xí)語言過程中有更多的成就感。在教學(xué)中播放英語音視頻、文藝作品等，給予學(xué)生更多的英語興趣沖擊力，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語

農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)英語的時候存在不同的困難，有學(xué)生自身的原因，也有教師的原因。無論問題出自哪里，對于英語學(xué)科基礎(chǔ)課而言，教師如果能夠做到讓英語課堂充滿無限樂趣，那么大，多數(shù)學(xué)生會很愿意學(xué)習(xí)英語知識。中學(xué)英語教師如果真正想要全面強(qiáng)化農(nóng)村中學(xué)生所具有的英語綜合運(yùn)用能力，就需要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改變英語課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索創(chuàng)新教學(xué)思維方式。通過教師主動的引導(dǎo)、激勵學(xué)生廣泛參加英語活動，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，一定能夠讓學(xué)生提高英語水平，從而真正喜歡英語、學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]李濤.淺談初中英語教育興趣培養(yǎng)[J].情感讀本，2020.

責(zé)任編輯? 梁婷惠FB82BE8E-E750-41CE-AE91-4557B6A1B43E