羅春梅

摘要：語文是小學(xué)教育時期最重要的基礎(chǔ)科目之一，教師想要兼顧小學(xué)生語文知識體系的構(gòu)建以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就必須在語文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化上傾注更多精力。然而，就現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，一些教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)是客觀存在的事實(shí)，這些薄弱點(diǎn)既有來自教師方面的，也有來自學(xué)生方面的。基于此，本文詳細(xì)分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);策略

引言

小學(xué)語文的學(xué)科重要性不言自明，因此，要加強(qiáng)小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐工作，首先要進(jìn)一步加強(qiáng)其教學(xué)尤其是課堂教學(xué)的創(chuàng)新，為推動小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展助力。新課程改革大環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何積極順應(yīng)教育的新發(fā)展，落實(shí)好小學(xué)語文教學(xué)課改任務(wù)至關(guān)重要。為此，充分認(rèn)知小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要價值，可為有效解決小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的主要矛盾夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

1小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)存問題

1.1語文課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生對語文課程的探索興趣不強(qiáng)

語文是一門具有創(chuàng)造性的學(xué)科，學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)活動也具有動態(tài)性，靈動的課堂氛圍是學(xué)生開展高效語文探究的必要保障。但是就當(dāng)前的語文課堂教學(xué)來說，很多教師的教學(xué)目標(biāo)都集中在對語文知識的講授上，沒有營造有效的課堂氛圍，致使學(xué)生對語文課程的探索興趣不強(qiáng)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)意識的發(fā)展。

1.2教學(xué)方法單一，過于程序化

在具體的學(xué)科教學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)方法單一化是一直以來難以解決的問題，在語文教學(xué)中更是備受關(guān)注。因?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)重基礎(chǔ)知識的把握，所以為了讓學(xué)生更好地掌握字詞、理解課文的內(nèi)容，老師們通常會根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生進(jìn)行一一講解并對其進(jìn)行一定的指導(dǎo)。而一般情況下，為了課堂時間不被浪費(fèi)，完成教學(xué)進(jìn)度，老師在黑板上寫的時候，同學(xué)們也在記，老師在進(jìn)行講解時，同學(xué)們依然在記。這樣知識只是記到了書和筆記本上，并沒有真正的掌握，同學(xué)們也沒有機(jī)會去思考和提問。這樣的課堂效率十分低下，學(xué)生掌握知識主要靠課下的死記硬背，而老師的講解也只完成了自己的教學(xué)任務(wù)而已。雙方?jīng)]有積極有效的互動，課堂整體枯燥無味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力，降低了整體的教學(xué)效果^[1]。

2小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

2.1加強(qiáng)信息化教學(xué)手段應(yīng)用，打造活力語文課堂

信息化技術(shù)工具在活躍語文課堂教學(xué)氣氛方面發(fā)揮著重要作用，與此同時，信息技術(shù)還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動、聲色俱佳的語文學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的思維注意力以及多重感官都集中在語文課程重點(diǎn)的探索和剖析上，為學(xué)生提供耳目一新的語文課堂探究體驗(yàn)。因此，針對小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍不夠活躍的問題，教師應(yīng)該加強(qiáng)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，踐行智慧課堂構(gòu)建以及教育信息化思想指導(dǎo)，打造活力語文課堂，使學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中真正獲得新奇、快樂的情緒感受。信息化教學(xué)手段在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方法主要有以下兩種。第一，采用微課導(dǎo)入。微課的知識梳理和直觀呈現(xiàn)功能都十分強(qiáng)大，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用圖文結(jié)合、音畫結(jié)合、思維導(dǎo)圖等方式將一課時的語文知識以及重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)全部整合梳理到一個時長在5分鐘左右的微視頻課件中，然后鼓勵學(xué)生通過觀看微課自主預(yù)習(xí)、自主了解新課探究方向，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的思維潛力和自主學(xué)習(xí)意識，也能讓語文課堂教學(xué)更富智慧活力。第二，創(chuàng)設(shè)多媒體音畫情境。小學(xué)語文課程知識和其他藝術(shù)門類具有一定的相通性，教師善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體音畫情境，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，而且能夠達(dá)到啟智和激趣的語文教學(xué)目標(biāo)。在具體操作上，教師可以根據(jù)語文教材的主要內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)資源庫中搜索多媒體音畫素材。比如，為學(xué)生播放相關(guān)的歌曲或者影視動漫片段，使語文課堂教學(xué)氣氛變得輕松活躍，這樣既可以滿足學(xué)生的興趣化學(xué)習(xí)期待，也能夠提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生對語文課程知識的領(lǐng)悟能力^[2]。

2.2立足實(shí)際，強(qiáng)化課堂教學(xué)創(chuàng)新意識

實(shí)踐出真知，強(qiáng)化小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新亦是如此?；鶎有W(xué)語文教師應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)需求等多方面樹立并強(qiáng)化課堂教學(xué)創(chuàng)新意識，將課堂創(chuàng)新理念通過一節(jié)節(jié)堂課的實(shí)踐教學(xué)得到具化，從而落實(shí)好有關(guān)教學(xué)工作。為此，要做到兩個方面，第一，提高課堂創(chuàng)新思想意識，結(jié)合崗位教學(xué)工作實(shí)踐，樹立自我課堂教學(xué)創(chuàng)新理念，從思想認(rèn)識上加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新的重視程度。第二，始終堅(jiān)持理念創(chuàng)新服務(wù)教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新，不能脫離課堂教學(xué)實(shí)際來推陳出新，甚至是標(biāo)新立異，應(yīng)始終堅(jiān)持服務(wù)課堂教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)向，將創(chuàng)新意識具化并為課堂教學(xué)賦能。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

教師必須要根據(jù)新課程改革的要求，不斷更新自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。好的課堂教學(xué)模式對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教師的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。因此，教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)過程中，不僅要采用多種多樣的教學(xué)方式，還要不斷地創(chuàng)新更好的教學(xué)方式，要針對每個學(xué)生的實(shí)際情況，制定不一樣的教學(xué)模式，做到真正的“因材施教”，從學(xué)生的個性和未來發(fā)展考慮，不能只重視學(xué)生的語文知識掌握情況，也不能只關(guān)注學(xué)生的語文考試成績，還必須要認(rèn)識到培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文水平的重要性，讓學(xué)生從書本回歸實(shí)踐，真正吃透知識點(diǎn)，并能夠?qū)W(xué)到的知識運(yùn)用到各個方面，從而提高學(xué)生的思想情感和思維能力，使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升，并且能夠通過語文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將固有的傳授意識進(jìn)行改變，給學(xué)生更多的自由和發(fā)展空間，讓他們成為課堂上的主角，教師要做語文課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，提供更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行主動思考，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提升，這樣不僅有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率得到提高^[3]。

結(jié)語

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)理念和教學(xué)方式都有了一定程度的改革創(chuàng)新，但同時也對小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，作為小學(xué)語文教師，要不斷提升自己，順應(yīng)新時代的發(fā)展，滿足新課程和素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷.談小學(xué)語文課堂教學(xué)策略[J].中華少年，2019（36）：31-32.

[2]孫英華.改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究[J].中華少年，2019（36）：42+44.

[3]周紅芹.提升小學(xué)語文課堂有效性的教學(xué)策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2019（12）：34.C7FF833F-0CC6-4EB8-AF4C-BEF080E3D3C2