韓衛(wèi)衛(wèi)

摘要：體育是小學(xué)階段開設(shè)的一門素質(zhì)教育課程，通過該課程的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到運動技能，獲得運動能力和身體素質(zhì)的提升，還可以讓學(xué)生掌握更多實用的安全教育知識，提升學(xué)生的生命安全意識。為了將體育課程的安全教育價值充分體現(xiàn)出來，小學(xué)體育教師必須要樹立起生命安全教育觀念，并開展相應(yīng)的探究。鑒于此，本文主要就小學(xué)體育教師視角，對如何落實生命安全教育進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：生命安全教育;小學(xué)體育;實施策略

引言

做好學(xué)生安全教育工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，體育課程中包含豐富的生命安全教育資源，充分挖掘和利用這些資源，對于提升學(xué)生的生命安全意識和自我保護能力有著重大意義。但在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，多數(shù)教師會將重心放在運動知識和技能的傳授上，對于生命安全教育相互忽視，導(dǎo)致學(xué)生生命安全意識薄弱，自救能力較差，在遇到危險事件時不知所措。針對這一問題，小學(xué)體育教師必須要進行反思，并加強對學(xué)生生命安全教育的重視，通過將生命安全教育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)的方式，幫助學(xué)生掌握更多實用的安全知識和技能，提升學(xué)生自我保護能力，進一步提升體育學(xué)科的教育價值。

一、生命安全教育的內(nèi)容和方式

生命安全教育是小學(xué)體育課程中的重要內(nèi)容，其中主要包括身體安全、安全意識、安全技能和心理健康等方面的知識。在小學(xué)體育教學(xué)中合理開展生命安全教育，可以有效增強學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生掌握更多自救和急求的方法，最大限度保證學(xué)生的生命安全。小學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，對于安全事故的感知能力較弱，并且自我保護意識和能力較差，在遇到安全事故時，容易不知所措，甚至還會做出一些錯誤的行為，將自己置入與更加危險的境地。為此，在小學(xué)體育課堂中，教師可以通過理論講解，向?qū)W生傳授一些實用的安全知識和技能，讓學(xué)生明確在危險情境下應(yīng)該如何自保。同時教師還可以通過安全事故演練、情境教學(xué)等方式，將一些常見的危險情境直觀呈現(xiàn)，并通過示范和實踐指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生掌握更多實用的安全技能，提升學(xué)生的自我保護能力。通過理論聯(lián)系實踐的方式，可以促使學(xué)生更好地理解和掌握安全知識和技能，獲得良好的教育效果。

二、基于生命安全教育的小學(xué)體育教學(xué)實施策略

（一）制定科學(xué)的生命安全教育目標(biāo)

科學(xué)的生命安全教育目標(biāo)是保證生命安全教育活動有序?qū)嵤┑闹匾疤岷捅Ｕ?。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)給予生命安全教育內(nèi)容和學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需求，明確生命安全教育目標(biāo)?；谛W(xué)生的年齡和心理特征，針對他們的生命安全教育應(yīng)凸顯生命體驗和生命情感，讓他們一時到生命安全的重要性以及學(xué)習(xí)生命安全知識的重要性，這樣他們才會懂得尊重生命、珍惜生命和愛護生命。在生命安全教育目標(biāo)的設(shè)定上，也應(yīng)體現(xiàn)這一點，將生命教育作為重要教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟生命存在的方式，提升學(xué)生保護生命的能力。另外，安全教育是生命安全教育中的重要內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上同樣也應(yīng)體現(xiàn)安全教育目標(biāo)，即讓學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，掌握更多實用的安全知識和技能，讓學(xué)生在遇到危險時，可以有躲避、自救和互救的能力。基于上述要求，小學(xué)體育教師在制定生命安全教育時，需要同時兼顧生命教育和安全教育兩個目標(biāo)，讓學(xué)生在懂得生命可貴的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握安全知識技能，獲得安全意識和自我保護能力的提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)情境，增強安全教育意識

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，心智尚未發(fā)育成熟，對于任何事情都容易“三分鐘”熱度，對于生命安全教育也是如此。為了調(diào)動學(xué)生對生命安全教育知識學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)一改以往說教式的教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和興趣點，采取情境教學(xué)法，將課本中的生命安全教育知識通過直觀形式呈現(xiàn)出來，這樣更能吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生更加高效的掌握安全知識和技能。比如，在生命安全理論知識教學(xué)中，教師則可以借助多媒體技術(shù)，展現(xiàn)不同的危險情境，如火災(zāi)、地震等，從視覺上和聽覺上刺激學(xué)生，讓學(xué)生在不同危險情境下自己的處境形成直觀認知，懂得生命的寶貴。然后教師再傳授相應(yīng)的安全知識和技能給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生利用這些知識和技能解決情境中的困境，提升學(xué)生逃生和自救的能力。這樣的教學(xué)遠比干硬的理論說教要有效的多，提升生命安全教育的實效性。

（三）整合生命安全教育資源，組織社會實踐活動

體育是一門有著較強生活性的學(xué)科，在體育教學(xué)中實施生命安全教育時，教師應(yīng)善于從現(xiàn)實生活中整合教育資源，豐富生命安全教育的內(nèi)容和形式，提升學(xué)生參與教育活動的積極性。比如，為了提升學(xué)生的安全防衛(wèi)能力，教師可以從現(xiàn)實生活中汲取經(jīng)驗，模擬不同的危險事件，并從傳統(tǒng)武術(shù)文化中吸收養(yǎng)分，將一些防身的武術(shù)動作傳授給學(xué)生，這樣即可以提升學(xué)生的安全防衛(wèi)能力，而且還能鍛煉學(xué)生的身體。另外，小學(xué)體育教師也可以充分利用社會資源，聯(lián)合公安局、消防局開展相關(guān)的演練，通過模擬各種危險場景，幫助學(xué)生靈活運用各種安全知識和技能，提升學(xué)生的自我保護能力。比如，可以聯(lián)合消防局開展消防演習(xí)，讓消防員叔叔給學(xué)生講解專業(yè)的消防知識和安全技能，并模擬火災(zāi)情境，組織學(xué)生有序撤離，增強學(xué)生的安全意識。在條件允許下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去到消防局、警局、醫(yī)院等場所進行參考，讓他們了解到這些人員的真實工作環(huán)境和工作內(nèi)容，感受到生命的可貴性，并學(xué)習(xí)到一些專業(yè)、實用的安全知識和技能，增強他們的安全意識和自我保護能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中合理開展生命安全教育，不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容和形式，更為重要的是能增強學(xué)生的安全意識和自我保護能力，促進學(xué)生健康成長。因此，小學(xué)體育教師必須要意識到生命安全教育的重要性，并通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的創(chuàng)新，將生命安全教育滲透到體育教學(xué)中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和技能的同時，安全意識和自我保護能力也能得以相應(yīng)的提升。

參考文獻：

[1]賈志和.如何在小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透生命安全教育[J].吉林教育，2021（31）：70-71.

[2]張海冰.基于生命安全教育的小學(xué)體育教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2018（06）：226.

[3]周鐵玲.淺談生命與安全教育理念下的小學(xué)體育教學(xué)[J].吉林教育，2017（29）：47+38.