張廣維

摘要：高中階段數(shù)學(xué)具有知識(shí)密度高、理論抽象性強(qiáng)、概念獨(dú)立性大等特點(diǎn)，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，除了要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是需要擁有靈活的數(shù)學(xué)思維。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中需要重視對(duì)學(xué)生靈活思維的培養(yǎng)，以此來實(shí)現(xiàn)高中課堂教學(xué)改革。文章從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，先是分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的重要意義，而后針對(duì)性地提出多項(xiàng)靈活思維培養(yǎng)優(yōu)化策略，希望可以為提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供一些有用建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);思維培養(yǎng);靈活性;優(yōu)化策略

引言

與中小學(xué)數(shù)學(xué)相比，高中階段數(shù)學(xué)無論在知識(shí)密度還是知識(shí)難度上都有了較為明顯的提升，教師想要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就必須改變以往應(yīng)試教學(xué)理念，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活處理數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，以此來強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。筆者結(jié)合多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，多角度分析培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的有效策略，以此來推進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的重要意義

靈活思維是思維品質(zhì)之一，它具有自發(fā)性、跳躍性、偶然性、直接性和無序性的特點(diǎn)，是人們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵點(diǎn)，提升問題處理效率的重要思維方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，重視學(xué)生靈活思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著非常重要的意義，具體表現(xiàn)為以下幾方面：一是，靈活思維的培養(yǎng)可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，很多數(shù)學(xué)問題都需要學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，如果缺乏靈活的辯證思維，學(xué)生很容易止步不前，陷入死胡同中，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是，靈活思維的培養(yǎng)可以完善高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)就是提升學(xué)生的應(yīng)試技巧，促使學(xué)生獲得理想的考試成績(jī)。在這種觀念影響下，教師大多采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但并不注重題目質(zhì)量，只是通過數(shù)量的堆積讓學(xué)生形成解題記憶，雖然可以提升學(xué)生的成績(jī)下限，但也限制了學(xué)生的成績(jī)上限，不利于學(xué)生自身健康成長(zhǎng)。靈活思維的培養(yǎng)更多地是探究數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，有效鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一種良性循環(huán)。三是，靈活思維的培養(yǎng)有利于學(xué)生綜合能力的快速提升。靈活思維并不僅僅適用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科的影響同樣巨大，且如果將這種思維模式進(jìn)行深度開發(fā)，可以極大程度地拓展學(xué)生的未來發(fā)展前景，幫助學(xué)生更早地確立人生目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生靈活思維培養(yǎng)的優(yōu)化策略

2.1嘗試新技術(shù)、新方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

靈活思維從本質(zhì)上來說就是跳出原本固有的思維框架，嘗試從新的角度以及用新的方法來解決實(shí)際問題的思維模式，而想要在實(shí)際教學(xué)中更好地體現(xiàn)靈活思維的這一特質(zhì)，就需要教師在具體教學(xué)中不斷嘗試新技術(shù)和新方法，以此來完成對(duì)學(xué)生潛移默化地影響。首先，教師需要更新自身的教學(xué)觀念，正視靈活思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，深入學(xué)習(xí)靈活思維核心內(nèi)涵，不斷學(xué)習(xí)與之相關(guān)的各種知識(shí)。其次，教師需要在教學(xué)中大膽使用新技術(shù)，給學(xué)生提供更為新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在立體幾何的教學(xué)中，很多教師基本上以平面圖像課件為主，學(xué)生依舊很難準(zhǔn)確、快速地把握題目的核心，基于此，教師可以將3D模擬技術(shù)應(yīng)用于習(xí)題展示中，讓學(xué)生可以更為直觀地了解三維空間內(nèi)各個(gè)邊角關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生靈活思維的提升。最后，教師的教學(xué)方式應(yīng)該更為多樣化。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式很容易讓學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為了促進(jìn)學(xué)生靈活思維的形成，教師需要改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的限制，不斷應(yīng)用新的教學(xué)方式進(jìn)行課程教學(xué)引導(dǎo)，以此來凸顯學(xué)生的課堂主體性。如，在學(xué)習(xí)概率相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在課前通過微課的方式完成預(yù)習(xí)，將課堂時(shí)間用來集中解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，并根據(jù)學(xué)生的具體反饋，有針對(duì)性地進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整，讓學(xué)生可以真正地參與到課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

2.2在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，靈活思維本身就是一種主動(dòng)思考的表現(xiàn)，只有真正地讓學(xué)生的腦筋動(dòng)起來，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。因此，教師需要在實(shí)際教學(xué)中嘗試運(yùn)用多種方式引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。一方面，教師需要活化課堂學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身變得非?？菰铮處熆梢試L試將更多趣味性、探究性元素引入到課堂教學(xué)中，改變?cè)锌贪?、僵硬的教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生嘗試從多個(gè)角度分析和解決實(shí)際問題，或是開展有獎(jiǎng)競(jìng)答和知識(shí)競(jìng)賽等，以此來實(shí)現(xiàn)活化課堂學(xué)習(xí)氛圍的目的。另一方面，教師需要發(fā)掘?qū)W生在課堂教學(xué)中的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言和提問，并通過設(shè)計(jì)問題情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.3重視一題多解與一題多變的應(yīng)用

數(shù)學(xué)本身最大的魅力就在于可以運(yùn)用不同的方法解決同一問題，也可以通過對(duì)同一問題的深度解析，觸類旁通地完成其他類型題目的學(xué)習(xí)。因此，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維，教師必須有意識(shí)地重視一題多解以及一題多變?cè)诮虒W(xué)中的應(yīng)用。首先，教師在課堂習(xí)題演練以及課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該專門地設(shè)計(jì)一些一題多解的題目，并引導(dǎo)學(xué)生跳出原有思維模式嘗試從新的角度解決問題，從而有效提升學(xué)生分析問題的能力。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，通過聯(lián)想、類比、推廣的方式，從基礎(chǔ)題目中進(jìn)行深度演變，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)新問題敢于聯(lián)想分析予以解決的意識(shí)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的解題規(guī)律，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，注重學(xué)生靈活思維的培養(yǎng)對(duì)高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，它有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教師需要正視以往教學(xué)中存在的問題，根據(jù)靈活思維培養(yǎng)需要，有針對(duì)性地完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)積極、健康、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化地提升學(xué)生思維靈活性，有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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