楊建芳

摘要：高中時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀能力和學(xué)生英語“聽說讀寫”能力的發(fā)展息息相關(guān)，也和高中階段英語教學(xué)效率的提升有很大關(guān)系。因此教師要深入思考如何有效開展高中學(xué)生的英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語教學(xué)能力的提升。針對(duì)如何提升高中英語閱讀教學(xué)方法的有效性問題，本文提出幾點(diǎn)思路。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀能力;提升

當(dāng)前，在高中英語閱讀教學(xué)中，出現(xiàn)一些問題。比如，學(xué)生對(duì)英語閱讀不感興趣、英語閱讀教學(xué)效果不好、教師沒有采用多種教學(xué)方式等。因此，教師要采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，高效開展英語閱讀教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)如何有效開展高中英語閱讀教學(xué)的問題，本文提出四點(diǎn)看法，希望具有借鑒價(jià)值。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在高中英語教學(xué)中，需要長(zhǎng)期實(shí)施閱讀教學(xué)活動(dòng)，這和高中英語教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提升有很大關(guān)系。因此，教師要重視這一過程，要通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)當(dāng)前的高中英語閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行觀察可知，很多學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好，在閱讀中存在不少的問題，比如邊朗讀變閱讀;閱讀時(shí)不夠?qū)Ｗ⒌?。因?yàn)殚喿x習(xí)慣不好，所以閱讀效率較為低下，因?yàn)殚喿x習(xí)慣不好，所以學(xué)生無法準(zhǔn)確理解閱讀材料的知識(shí)。

所以，教師要把學(xué)生的錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣及時(shí)糾正過來。教師要大力培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，要讓學(xué)生意識(shí)到自己哪些閱讀行為是錯(cuò)誤的，應(yīng)該如何有效閱讀。比如，在高中英語知識(shí)內(nèi)容中，有一個(gè)閱讀材料是介紹電視和影響的發(fā)展歷程。所以，在對(duì)這個(gè)材料進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，而不是采用閱讀的方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生剛開始要采用瀏覽式的閱讀方式，然后再詳細(xì)閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把電視和音響設(shè)備的發(fā)展歷史的區(qū)別區(qū)分開來。

同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在閱讀的時(shí)候，教師要注意觀察學(xué)生的閱讀行為，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真閱讀，或者閱讀方式不當(dāng)?shù)那闆r，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改正過來。這樣的方式，可以讓幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，可以有效促進(jìn)課堂閱讀效率的提升。

二、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀意識(shí)

在課堂上，教師開展閱讀教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的提升，但是，除了課堂閱讀之外，學(xué)生要進(jìn)行課外閱讀。只有把課內(nèi)閱讀和課外閱讀充分結(jié)合起來，才能有較好的閱讀效果。所以，教師要把學(xué)生主動(dòng)閱讀的意識(shí)充分激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間開展有效的閱讀活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的閱讀理解能力。剛開始的時(shí)候，教師可以布置較多的閱讀素材和任務(wù)讓學(xué)生完成，隨后教師可以適當(dāng)減少任務(wù)量。同時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，要多提供有趣的閱讀素材讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。

比如，剛開始的時(shí)候，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些比較簡(jiǎn)有趣的英文課外閱讀讀物，讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行閱讀。學(xué)生通過閱讀，理解英文讀物中的英語詞匯，從而激發(fā)自身的英語閱讀興趣。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的英語材料，這樣可以讓學(xué)生逐步提升英語閱讀水平，經(jīng)歷從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的閱讀學(xué)習(xí)過程。教師要多尋找一些故事情節(jié)性強(qiáng)、容易理解的閱讀材料，從而把學(xué)生的主動(dòng)閱讀意識(shí)激發(fā)出來。

三、傳授給學(xué)生有效的閱讀方法

高中英語包含十分豐富的閱讀材料類型，涉及到十分豐富的文體。所以，學(xué)生要不斷提升自身的邏輯思維能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中，要把多種教學(xué)方式運(yùn)用起來，要傳授給學(xué)生更多有效的閱讀方法。在高中英語閱讀考試時(shí)，學(xué)生需要解答判斷題、詞義猜測(cè)題等不同類型的題目。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)遇到說明文、記敘文、故事文等各種不同的題材。因此，為了讓學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，教師要針對(duì)不同的題型，把更多有效的閱讀方法傳授給學(xué)生。

比如，當(dāng)遇到推理判斷類題目時(shí)，教師要讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上認(rèn)清這個(gè)題目屬于哪種類型，針對(duì)不同的題型要采用不同的解題方法，如果遇到細(xì)節(jié)推理題則應(yīng)該采用抓關(guān)鍵詞方法;遇到觀點(diǎn)類題則應(yīng)該根據(jù)作者的語氣進(jìn)行判斷等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把不同類型的題目的解題方式進(jìn)行細(xì)化，同時(shí)根據(jù)閱讀材料的不同實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這樣可以有良好的教學(xué)效果，可以讓學(xué)生熟練掌握英語閱讀技巧，提升閱讀效果。

四、經(jīng)常反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教師在閱讀教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，這樣才能有效提升閱讀教學(xué)效率。英語閱讀教學(xué)活動(dòng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能達(dá)到良好的效果。因此，如果教師沒有采用正確的方法，就難以達(dá)到良好的閱讀教學(xué)成效。所以，教師要定期自我反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)不良方法，同時(shí)吸收他人的良好的教學(xué)方法。

在反思和總結(jié)中，要實(shí)事求是，不要可以回避出現(xiàn)的的問題。遇到問題時(shí)，教師要正視問題，勇于向優(yōu)秀的老師請(qǐng)教。把不良的閱讀教學(xué)方式改進(jìn)之后，教師要對(duì)教學(xué)實(shí)施過程加以完善，同時(shí)要把正確的教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)踐中去，最終，有效提升英語閱讀教學(xué)效率。

總之，高中英語教師要充分意識(shí)到提升高中英語閱讀有效性的重要性，要提出有效的改進(jìn)策略，通過多種方式提升學(xué)生的閱讀效率，達(dá)到良好的閱讀教學(xué)效果。

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