民辦院校自學(xué)考試"專接本"教育管理體制研究

董靖 李銀秋

摘要：“專接本”的考試主要面向普通高校全日制的在籍?？茖W(xué)生，屬于自學(xué)考試本科學(xué)歷教育。這種新型的教育模式，為民辦高職院校與自學(xué)考試之間提供了廣泛的交流途徑?；诖?，本文簡單討論了民辦院校自學(xué)考試“專接本”教育管理體制，并提出了幾點優(yōu)化措施，以此為民辦院校提供參考。

關(guān)鍵詞：民辦院校;自學(xué)考試;“專接本”;管理體制

前言：民辦院校自主考試“專接本”是由相關(guān)部門批準(zhǔn)的，這種教育模式能為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺，能讓學(xué)生的學(xué)歷有所提升，為學(xué)生將來的就業(yè)提供良好基礎(chǔ)，且受到大多數(shù)院校以及家長的青睞?！皩＝颖尽睂儆谧钥?，但與普通自考相比，優(yōu)勢更加明顯。如“難度低、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、學(xué)歷認(rèn)可度高”等。

一、民辦院校自學(xué)考試“專接本”教育管理現(xiàn)狀

（一）“專接本”收費標(biāo)準(zhǔn)不合理.

我國相關(guān)的教育部門針對公辦、民辦的“專接本”制定了統(tǒng)一的費用標(biāo)準(zhǔn)。如全日制學(xué)生學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為人文社科類每生每學(xué)年4200元，理工科類每生每學(xué)年4500元，藝術(shù)類每生每學(xué)年4800元;自學(xué)考試專接本民辦?？圃盒?，其全日制學(xué)生學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為人文社科類每生每學(xué)年12000元，理工科類每生每學(xué)年14000元，藝術(shù)類每生每學(xué)年15000元。學(xué)生根據(jù)自己所選的學(xué)科，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行繳費。其實，這樣的標(biāo)準(zhǔn)制定缺少一定的合理性。而且，民辦院校是無法享受政府補貼的，需要學(xué)生全額繳納學(xué)費，作為民辦院校的辦學(xué)支撐。而這正是當(dāng)前我國民辦院校所面臨的關(guān)鍵性問題，如果沒有得到及時解決，將會影響民辦院校的辦學(xué)積極性，也會影響“專接本”管理工作的開展。因此，相關(guān)部門需要提高重視程度，針對民辦院校的真實情況，重新制定費用標(biāo)準(zhǔn)，與物價部門溝通、商討，保證“專接本”的收費標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)、合理。

（二）“專接本”學(xué)生身份定性不明確

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生在參與“專接本”的第二階段時，就已經(jīng)辦理了相關(guān)的畢業(yè)手續(xù)，屬于自考生范疇。但是，這部分學(xué)生又在高職院校的獨立建設(shè)的班級中學(xué)習(xí)文化知識，擁有自考學(xué)籍。從實際角度講，這部分學(xué)生的身份定位比較模糊，雖然共享高校內(nèi)部資源，但不是高校在籍學(xué)生，雖然擁有主考院校的自考學(xué)籍，但無法邁進主考院校的大門。而且，這部分學(xué)生的主要工作由高校負(fù)責(zé)，卻無法為學(xué)生頒發(fā)學(xué)生證，也無法負(fù)責(zé)學(xué)生的人身安全。

（三）“專接本”學(xué)生畢業(yè)率不穩(wěn)定

“專接本”的學(xué)生主要預(yù)期目標(biāo)就是通過最短的時間獲取相關(guān)學(xué)位證書。但是，在獲取證書的過程中，需要經(jīng)歷約20門左右課程考試，一旦有一門課程不及格，將無法獲取證書。主考院校的管理質(zhì)量、教學(xué)效率、學(xué)生自身的努力等，都是影響通過率的主要因素。因此，提升通過率的難度相對較大。而民辦院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素養(yǎng)相對較差，提升學(xué)生畢業(yè)率的難度也在不斷增加。

二、民辦院校自學(xué)考試“專接本”教育管理體制完善措施

（一）統(tǒng)一思想，提升認(rèn)知

在針對“專接本”相關(guān)政策的研究后，以及多次學(xué)習(xí)研討后，民辦院校應(yīng)該意識到，有效開展“專接本”的教育管理工作，能真正提升學(xué)生的學(xué)歷層次，還能讓學(xué)生的競爭力得到增強，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供充足動力。同時，還能拓展民辦院校的生源，促進民辦院校的穩(wěn)定發(fā)展，提升院校的整體影響力和形象，有利于院校的科學(xué)發(fā)展。因此，作為民辦院校，應(yīng)從不同角度統(tǒng)一學(xué)校管理部門、教育部分、學(xué)生等思想，并提升其認(rèn)知，通過正確的引導(dǎo)，提升本院校的競爭力，強化“專接本”的教育管理質(zhì)量。

（二）構(gòu)建管理機制，明確責(zé)任劃分

民辦院校可以實施二級管理模式，針對性的建設(shè)“專接本”工作職能管理部門，對整體院校的“專接本”實施統(tǒng)一管理。其主要職能為：統(tǒng)一全?！皩＝颖尽钡母黜椆餐韺W(xué)校與省教育考試院、主考院校進行溝通和聯(lián)系，展開討論和探究，明確院校中各項“專接本”的工作內(nèi)容和功能，制定相關(guān)的管理制度和體系。同時，作為辦學(xué)實體，應(yīng)行使二級管理的職能：負(fù)責(zé)本院校的“專接本”工作，并明確工作的責(zé)任人，遵循專業(yè)對口的原則，負(fù)責(zé)不同專業(yè)的招生、教學(xué)、日常管理等。而院校中的教務(wù)員，應(yīng)負(fù)責(zé)專接本班的日常教學(xué)和管理，制定有效的常規(guī)管理制度和體系。

（三）做好宣傳招生工作

在進行招生的過程中，應(yīng)做好宣傳工作。如，適當(dāng)?shù)难堉骺荚盒ｎI(lǐng)導(dǎo)到本校中進行宣講，并針對性的開展“專接本”招生宣傳會議、輔導(dǎo)員深入班級群體、邀請本校畢業(yè)的學(xué)生等?；蛘?，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行招生宣傳，讓全校師生都能清晰的了解“專接本”的相關(guān)政策與制度。在宣傳期間，應(yīng)拓展宣傳途徑，并保證內(nèi)容的真實性，清晰、準(zhǔn)確的為學(xué)生講解“專接本”的性質(zhì)、優(yōu)勢、特點等，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分“專接本”、“專升本”之間的區(qū)別。同時，也要提醒學(xué)生“專接本”具有潛在風(fēng)險，需要所有課程合格后，才能拿到畢業(yè)證書，學(xué)生是否參與，需要自行選擇。在隨后的不同學(xué)段中，院?？梢愿鶕?jù)工作的開展情況，適當(dāng)?shù)倪M行多次宣傳。

結(jié)論：總而言之，作為民辦院校，應(yīng)認(rèn)真做好“專接本”教育管理工作，并構(gòu)建完整的管理體制，創(chuàng)新管理手段，吸取更多經(jīng)驗。同時，要保證主考本科院校、接本?？圃盒?、院校整體教師、接本學(xué)生等，思想方面的統(tǒng)一，提高自身認(rèn)知，融合多方力量，共同努力，從而促進“專接本”工作得到更好的發(fā)展、進步、提升。

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