王華娟

摘要：小學(xué)階段各學(xué)科課堂中影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素有很多，其中包括教師的教學(xué)方法、小學(xué)生自身的注意力集中程度等等，這些都是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素，而在眾多的影響因素中，課堂評價就是其中非常重要的一個因素。良好、恰到的課堂評價可以讓小學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。通過長期的教育實踐，我認為我們教師要積極應(yīng)用正面評價，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文介紹在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行激勵性評價的具體做法，以供同行數(shù)學(xué)教師參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);激勵性評價;鼓勵

一、引言

《數(shù)學(xué)課程標準》提出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué);應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立信心。課堂評價是學(xué)習(xí)評價方法之一，它主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)結(jié)果。課程改革與課堂評價不是對立的關(guān)系，我們需要的是對傳統(tǒng)課堂評價進行改革。自從教以來，我都高度重視對學(xué)生進行良好的課堂評價，希望能激勵學(xué)生。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用激勵性評價的具體做法

（一）擺脫傳統(tǒng)思想，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗

我國傳統(tǒng)思想中的確存在諸多的真理和知識，但是在課堂教育中，傳統(tǒng)的教育理念和精神在當(dāng)今社會中已經(jīng)頻頻出現(xiàn)問題，所以改變是勢在必行的。 傳統(tǒng)的教育思想認為只有嚴厲的課堂評價才能讓小學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，但事實并非如此，小學(xué)生的年紀小、心理不成熟，他們?nèi)詿o法分辨很多事物，當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，有的小學(xué)生甚至不知道自己為什么錯了，就遭到了嚴厲的課堂評價，這對小學(xué)生的心理影響很大，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生很大的影響。所以小學(xué)教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的教育思想，將“嚴師出高徒”的思想抽離，要將重點放在學(xué)生身上。

自從教以來，我就重視對學(xué)生進行激勵性評價，我意識到當(dāng)前小學(xué)生的自我意識不斷提升，他們渴望得到教師的關(guān)注。所以我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會抓住合適的契機對學(xué)生進行評價，比如對他們說：“你剛才的回答非常不錯，可以正確的說出答案，再接再厲哦?！本退銓W(xué)生回答錯誤，我也不會直接批評，而是用委婉的語言先肯定他們的表現(xiàn)，然后再指出他們的錯誤，這樣就容易讓學(xué)生接受。

（二）對學(xué)生進行全面了解

不同時代的學(xué)生是不一樣的，而每一個學(xué)生的性格和心理也都是不一樣的，有的學(xué)生性格開朗，有的學(xué)生性格靦腆，所以針對不同性格的學(xué)生，課堂評價也應(yīng)不同，這就需要教師針對班級中的每一位學(xué)生進行研究，由此來真正的了解他們。在了解每一位學(xué)生之后，教師在課堂上進行課堂評價時就可以因人而異，讓教師的每一句課堂評價都可以真正的影響到小學(xué)生，并對小學(xué)生產(chǎn)生一定的激勵和引導(dǎo)作用，由此來真正發(fā)揮課堂評價的作用。

比如我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)我們班一些小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏懼心理。確實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的抽象邏輯思維提出了一定的要求，有些學(xué)生的數(shù)感比較好，他們能夠快速回答我提出的問題。但是有些學(xué)生的數(shù)感還不夠成熟，他們害怕回答問題。針對這樣的情況，我意識到不能放入這些性格內(nèi)向的學(xué)生不積極參與到課堂教學(xué)中，我會向他們提出一些比較容易回答的問題。等到他們能夠回答出來之后，我予以積極的肯定，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)自信心。對學(xué)生進行評價時，我們不能使用一刀切的方式。

（三）課堂評價中應(yīng)充滿鼓勵

無論針對任何學(xué)生來說，鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一股主動性，學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的主動性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然會得到提高。所以教師在進行課堂評價時應(yīng)以鼓勵為主，當(dāng)小學(xué)生做的很好的時候，教師的課堂評價就該充分鼓勵，讓小學(xué)生下次可以更好;如果小學(xué)生在課堂上出現(xiàn)一些錯誤的時候，教師不應(yīng)馬上、直接的指出學(xué)生的錯誤，而是在保護學(xué)生自尊心和自信心的前提下進行一種提示和引導(dǎo)，并將學(xué)生的長處加以引導(dǎo)，給與學(xué)生真正的鼓勵，讓學(xué)生自我意識到錯誤之后，并進行自我改正。

（四）探索新型評價方式

對學(xué)生的評價除了教師評價，還可以探索其他的新型評價方式。我認為檔案袋評價是一種有效的方式。檔案袋評價法主要是跟蹤學(xué)生成長的一種評價方法，它是一種過程性的評估法，國內(nèi)學(xué)者對這種評價法給予了高度認可?？到ㄇ僦赋觯瑱n案袋評價服務(wù)于特定教育目的和活動，它定期收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)進行掌握，及時找出學(xué)生存在的問題。21世紀的發(fā)展瞬息萬變，小學(xué)生的發(fā)展情況也日新月異，這就要求教師要打破常規(guī)，與時俱進，在檔案袋評價方面呈現(xiàn)多樣化，這樣才能真正判斷學(xué)生的發(fā)展情況。在確定檔案袋目標之后，教師要將學(xué)生和家長的力量一起納入其中，將過去單一的內(nèi)容和形式進行改變。檔案袋內(nèi)容不僅要包括現(xiàn)有的內(nèi)容，還可以開發(fā)其他的形式，比如教師提前準備錄音筆，錄制學(xué)生在校內(nèi)回答問題的聲音，然后教師利用微信將音頻推送給家長，讓家長了解孩子參與課堂教學(xué)的情況，并讓家長在對應(yīng)卡片上進行評價，這樣的形式可以為檔案袋注入新的活力。等到了一段時間之后，教師將檔案袋中的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的成長歷程，找到學(xué)習(xí)成就感。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)生的自我意識不斷提升，他們渴望得到別人的肯定與表揚，所以我們教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要多應(yīng)用激勵性評價，考慮到學(xué)生的自尊心，對他們進行正面管教，久而久之，學(xué)生就能找到學(xué)習(xí)成就感，形成良好品質(zhì)。

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