高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施

鐘萍

摘要：化學(xué)這門學(xué)科不僅幫助高中的學(xué)生們拓展知識面，還讓學(xué)生們了解到這個世界是由什么構(gòu)成的。能幫助學(xué)生去明白生活中的那曾經(jīng)不明白的事情，所以化學(xué)在中學(xué)階段是很重要的一門科目?；瘜W(xué)源于生活并且還貼近生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候可以解決部分的生活難題，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，周而復(fù)始，形成一個良性的循環(huán)。但在傳統(tǒng)的高中化學(xué)的教導(dǎo)中，教師往往會采取很枯燥的教學(xué)方式，即單純的講授，死板的布置作業(yè)，死板的去檢測學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，這樣不僅讓學(xué)生們覺得化學(xué)是枯燥無味的，甚至還會讓學(xué)生們喪失基本的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)下去的信心。所以，為了讓更多的學(xué)生可以去了解化學(xué)的生動之處，教師需要進行一些必要的改變。僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗探究;教學(xué)模式;方法策略

化學(xué)這門學(xué)科在中學(xué)階段有著舉足輕重的地位，有一句俗語是這樣說的：學(xué)號數(shù)理化，走遍天下都不怕，由此可見化學(xué)的重要性在傳統(tǒng)的化學(xué)教導(dǎo)中，是以老師為主，老師講什么，學(xué)生聽什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是被動的進行，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，哪怕是十分有趣的化學(xué)實驗，也讓學(xué)生難以提起半點興趣。為了解決這一問題，老師們需要的是放手，讓學(xué)生們得到自由學(xué)習(xí)，在進行化學(xué)實驗的時候，可以讓學(xué)生自己進行探討、總結(jié)，老師在最后加以補充，這樣學(xué)生們在實驗中能收獲快樂，學(xué)到知識，從而增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識化學(xué)實驗的意義

新時代的新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生們可以全方面的得到發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的同時還要培養(yǎng)學(xué)生們的開拓創(chuàng)新能力，實踐動手能力。鑒于新課標(biāo)的這一教學(xué)理念，要想實現(xiàn)這一教育理念，讓學(xué)生達到預(yù)期的教育效果，必須讓有關(guān)教師進行極大的改變，有關(guān)教師需要切合新時代的新思想，新的教育理念，必須要從老的教育理念中脫離出來，才能讓高中化學(xué)的教改能真正的開始進行。教師怎么去教學(xué)，關(guān)乎著化學(xué)這門課是否可以契合新時代的教育理念，關(guān)乎著化學(xué)是否能完成教改理念。

二、確立學(xué)生主體地位，培養(yǎng)探究精神

隨著時代的不同變化，學(xué)生在教育中的主導(dǎo)地位不能變。雖然當(dāng)下我國的教育方式是應(yīng)試教育，讓高中的學(xué)生很難去自行學(xué)習(xí)，而且當(dāng)下人口越來越多，這無形中增加了高中學(xué)生升學(xué)的壓力，所以老師們不得不將大量的經(jīng)歷放在去研究受到應(yīng)試教育制度的深遠影響，高中教育面對極大的升學(xué)壓力，教師不得不將大量的精力去思考怎么在有限的課堂時間里能提高學(xué)生的知識儲備量，怎么讓學(xué)生可以通過應(yīng)試，這樣導(dǎo)致在整體的教學(xué)中，學(xué)生很難有自主的學(xué)習(xí)的時間，很難再去進行自主的探究學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的理念中，老師們必須堅持以培養(yǎng)學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中，學(xué)到如何去進行獨立的思考和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力。所以，在高中化學(xué)這門課程的基本教學(xué)中，教師必須先讓學(xué)生學(xué)會什么叫做自主探究，這樣才能以不變應(yīng)萬變，讓學(xué)生在遇到變的時候會主動思考，以自己掌握的不變的知識去應(yīng)對千變?nèi)f化的題目，這樣才能讓學(xué)生不成能為只會讀書學(xué)習(xí)的書呆子。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主思考的習(xí)慣，可以從平時課堂的設(shè)計著手。老師可以在設(shè)計課堂的時候提出一些在生活中時常發(fā)生的例子，最好這些例子和學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，這樣便能勾起學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生慢慢的養(yǎng)成自我思考的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。在學(xué)生提出質(zhì)疑之后，老師便可以進行下一步的引導(dǎo)，從而活躍起了課堂的氣氛，讓學(xué)生可以真正投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生以更為專注的方式進行化學(xué)的學(xué)習(xí)，從而達到事半功倍的效果。

三、積極創(chuàng)造條件吸引學(xué)生參與到實驗教學(xué)中來

想要讓學(xué)生感悟到化學(xué)實驗的樂趣，需要老師在進行實驗的過程中進行有關(guān)的引導(dǎo)，通過一定的引導(dǎo)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣，因為單單的化學(xué)實驗很容易讓學(xué)生感到枯燥，所以為了契合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)需要教師進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。依照現(xiàn)代的課標(biāo)綱目的要求，每個學(xué)生都要有全方面的發(fā)展，而分組合作可以高效率的幫助學(xué)生培養(yǎng)各個方面需要培養(yǎng)的地方。雖然實驗在操作中有著或多或少的風(fēng)險，但是只要老師的指導(dǎo)到位，將該提到的都提到，讓學(xué)生可以全面的學(xué)習(xí)掌握實驗的方法。這樣可以讓學(xué)生在實驗中進行學(xué)習(xí)，在實驗的一步步中明白實驗的原理，了解到化學(xué)是什么，從而讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，在產(chǎn)生興趣的同時也讓學(xué)生明白化學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實驗態(tài)度。例如：進行二氧化碳的制作的時候，讓學(xué)生先去根據(jù)所學(xué)到的知識或者看著課本，去選擇需要使用的化學(xué)儀器，在選擇的時候也讓學(xué)生更好的認(rèn)識化學(xué)儀器，在讓學(xué)生去根據(jù)原理選材料，比如：用碳酸鈉的時候可以搭配稀鹽酸，再搭配一個干燥管，才能制成純凈的二氧化碳。

四、理論聯(lián)系生活進行教學(xué)

化學(xué)雖然里邊有很多對人類有傷害性的不常見的試劑，但在生活中常見，雖然不是以單一試劑的方式出現(xiàn)的，但是在生活中，幾乎所有的物品，不論是食品還是用品的配料表上都或多或少的有化學(xué)試劑的身影，例如：鹽酸、硫酸、碳酸氫鈉等在生活用品中常見的配料。這需要學(xué)生們?nèi)ゼ?xì)心的發(fā)現(xiàn)，在日常的學(xué)習(xí)中，可以聯(lián)想到日常生活中發(fā)現(xiàn)的那些化學(xué)信息。在生活中，化學(xué)無處不在，只要用心去追尋，那必定會有所收獲，在收獲的同時，結(jié)合所學(xué)知識。

五、結(jié)束語

總而言之，人生處處不驚喜，化學(xué)也是，學(xué)生在未來的人生道路上也會遇到很多需要有基本的化學(xué)知識才能去弄明白的事情，所以教師在現(xiàn)階段的教導(dǎo)中不能只讓學(xué)生們學(xué)會化學(xué)實驗的步驟，也要讓學(xué)生明白化學(xué)實驗中的一些原理。老師在進行日常的教導(dǎo)時，盡可能的結(jié)合生活中的一些與化學(xué)有關(guān)的事例，在課堂上加以引導(dǎo)，從而讓學(xué)生學(xué)到知識，進一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

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