陳媛媛

摘要：通過對(duì)近些年來中國(guó)幼兒園中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的探索可以發(fā)現(xiàn)，繪本的教學(xué)價(jià)值早已獲得了社會(huì)各界的普遍認(rèn)同，并被廣泛應(yīng)用于其中。幼教繪本和數(shù)字教育的融合既保證了幼兒園的教育效果，又提高了幼兒園數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。本章重點(diǎn)分析了關(guān)于幼兒園中班數(shù)字教育活動(dòng)和繪本教育活動(dòng)融合后產(chǎn)生的教育價(jià)值，以了解這種全新的教學(xué)方式所帶給孩子的深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：繪本教育;幼兒園數(shù)學(xué);集體教學(xué)

引言：教育的蓬勃發(fā)展和進(jìn)步離不開人才培養(yǎng)的蓬勃發(fā)展，但人才培養(yǎng)也離不開幼兒教育工作事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在幼兒教育工作事業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，教師培養(yǎng)也日益得到重視。而數(shù)學(xué)教育作為一個(gè)要求抽象很強(qiáng)的課程，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于孩子們而言，是并不輕松的。為了使數(shù)字教育用更加生動(dòng)形象的方法表達(dá)，老師們需要通過對(duì)兒童繪本的教育，進(jìn)一步的去激發(fā)孩子們掌握數(shù)字的主觀積極性，使孩子們更加輕松地掌握學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)，從而引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、增加孩子們對(duì)教學(xué)的主觀積極性。由此可見，將把繪本教育納入幼兒園中各班對(duì)數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際行動(dòng)中加以探究，有著很大的意義。

一、繪本融入幼兒園集體活動(dòng)的意義

1、繪本在幼兒園集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

兒童繪本中的內(nèi)容包含了多種多樣地科學(xué)知識(shí)，能夠使孩子們?cè)谳p松有趣的學(xué)習(xí)氣氛下，掌握更加豐富的科學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)了孩子的科學(xué)感知能力。而兒童繪本中的文章雖然很小，但都是經(jīng)過編者們進(jìn)行了反復(fù)修訂過的，配合兒童圖畫的內(nèi)容能夠很好地加以講解。幼兒繪本涉及到各個(gè)方面的基本知識(shí)，可以豐富孩子的單詞詞匯。用孩子們所熟知的日常生活內(nèi)容為素材，編制出能夠使孩子們形成濃厚興趣的故事內(nèi)容，并通過視覺和口語的融合，培育對(duì)閱讀的興趣和信心，使孩子們愛上了讀書和學(xué)習(xí)。由于幼兒繪本是由不同的人對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的各種看法而形成的，因此孩子們不但能夠透過幼兒繪本感受不同的生活方式，還能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣和端正的面對(duì)生命的心態(tài)。

2、繪本融入幼兒園集體活動(dòng)的意義

幼兒一般帶有愛玩的特性，與教師給他們傳授科學(xué)知識(shí)一樣，孩子感覺到一種具有興趣的氛圍，能夠很好的調(diào)動(dòng)積極性。所以，集體教學(xué)的實(shí)施必須以孩子總體個(gè)性興趣愛好為基礎(chǔ)，并站在孩子的角度來設(shè)置教育環(huán)節(jié)。而兒童時(shí)期的孩子，其面對(duì)事物的精力還尚未集體，倘若教師仍然采用以往的灌輸式教學(xué)方法，在較大程度上將限制孩子今后的成熟程度和發(fā)展方向。在這個(gè)前提下，兒童繪本的存在就為幼稚園的集體教學(xué)創(chuàng)造了有利環(huán)境，使幼稚園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)從以往的乏味圖形轉(zhuǎn)化為具有故事性的內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)出孩子喜歡的情境，有利于孩子主動(dòng)地練習(xí)與探討，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，從而開發(fā)學(xué)生思維。另外，在數(shù)學(xué)教育等集體活動(dòng)中加入繪本教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，以及孩子們?cè)谥饾u了解基本數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，也逐步形成了較好的勤于思考和勤于動(dòng)手探索的習(xí)慣，對(duì)孩子們綜合技能的提高起到了正面的作用。

3、繪本融入幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在的問題

近年來，不少幼兒園老師在開展集體教學(xué)之際，也開始效仿繪本教學(xué)的教學(xué)模式，可是部分幼兒園老師并沒有領(lǐng)悟它真實(shí)的作用。在部分教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中，還產(chǎn)生了數(shù)學(xué)概念的空洞繪本教學(xué)，所謂空洞繪本教學(xué)，是指老師單純地把知識(shí)點(diǎn)鑲嵌在了繪本教學(xué)之中，并沒有創(chuàng)新含義。盡管更多的人已經(jīng)意識(shí)到了繪本教學(xué)的價(jià)值，可是部分老師為趕幼兒園集體教育的步伐，卻并不能腳踏實(shí)地地開展繪本教學(xué)的創(chuàng)新，或者只是使用了繪本教學(xué)的外形，卻并不能充分表達(dá)繪本教學(xué)存在的價(jià)值，從而造成了幼兒園集體教學(xué)差。

二、繪本融入幼兒園中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)研究

1、依據(jù)教學(xué)需求對(duì)繪本進(jìn)行調(diào)整

繪本與幼兒園中班數(shù)學(xué)的教學(xué)工作相結(jié)合能夠讓教學(xué)資源獲得豐富，也可以增強(qiáng)課堂的趣味性。教師對(duì)中班幼兒進(jìn)行集體教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分了解每一個(gè)幼兒的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改變，從而保證繪本能夠更好地輔助中班數(shù)學(xué)教學(xué)。借助繪本開展授課時(shí)，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容安排相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠獲得完整、綜合的教學(xué)，讓繪本能夠充分發(fā)揮出其教學(xué)價(jià)值。使用繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要避免娛樂性和趣味性大于教育性，應(yīng)當(dāng)保證繪本的教學(xué)意義能夠被最大化，避免幼兒在繪本中過于關(guān)于插圖與配圖，這就需要教師在授課前應(yīng)當(dāng)對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行篩選和檢查。

2、制作形象的教學(xué)用具

對(duì)于幼兒園中班階段的幼兒來說，他們的思想與思維并沒有成熟，授課時(shí)教師會(huì)使用教學(xué)用具來輔助教學(xué)，這就需要教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)用具，讓教學(xué)用具能夠充分發(fā)揮出其教學(xué)意義。雖然繪本中存在很多的插圖和繪畫，但是由于幼兒的理解能力較差，因此教師應(yīng)當(dāng)借助生動(dòng)形象的教學(xué)用具讓幼兒更好地理解繪本的內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)《準(zhǔn)備開超市》時(shí)，教師可以為幼兒準(zhǔn)備若干的教學(xué)用品并且發(fā)放到幼兒的手中，讓幼兒能夠充分借助手中的教學(xué)用具進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。這樣能夠讓幼兒以更加生動(dòng)、直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高集體教學(xué)效率有著積極的推動(dòng)作用。

3、創(chuàng)新教學(xué)手段，研究教學(xué)繪本內(nèi)涵

在中班集體化數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)繪本，學(xué)習(xí)的對(duì)象是班級(jí)內(nèi)的所有幼兒。教師只有引導(dǎo)幼兒積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。因此，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，促使幼兒對(duì)繪本的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，發(fā)揮幼兒自身的主觀能動(dòng)性，全面提升幼兒學(xué)習(xí)效率。教師可以采取合作學(xué)習(xí)方式，在課堂上將幼兒分為幾個(gè)小組，要求幼兒以小組的形式對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié)，促使幼兒之間互相交換學(xué)習(xí)心得，加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

結(jié)束語：總之，在幼兒園中班進(jìn)行集體教學(xué)的過程中，教師可以充分地借助繪本進(jìn)行授課，通過這樣的方式能夠讓幼兒獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)效果。繪本教學(xué)在現(xiàn)階段的幼兒園中班集體教學(xué)中得到了較為普遍的應(yīng)用，這位教師使用繪本進(jìn)行授課提供了許多可借鑒的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也推動(dòng)了繪本教學(xué)的進(jìn)步與不斷完善，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，通過制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、制作精良的教學(xué)用具、提高提問的有效性等方式讓繪本能夠充分發(fā)揮出其教學(xué)價(jià)值。

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