激勵機(jī)制在初中班級管理中的應(yīng)用

田全龍

摘要：隨著新課改的持續(xù)深入進(jìn)行，初中班主任也要做好班級管理工作，對于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)具有非常重要的意義。在班級管理工作中，由于學(xué)生個體的差異，班主任要建立激勵機(jī)制，因材施教，針對學(xué)生的個性和特點，科學(xué)應(yīng)對，實現(xiàn)班級整體的和諧相處，為學(xué)生的健康成長提供一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：激勵機(jī)制;初中;班級管理;應(yīng)用

引言

新形勢下針對初中班級管理，要建立激勵機(jī)制，積極進(jìn)行初中教育理念的創(chuàng)新，提高管理效果。同時要結(jié)合班級管理的實際情況，合理運(yùn)用社會資源和教學(xué)資源，建立符合現(xiàn)代教育理念的初中班級管理體制，轉(zhuǎn)變班級管理職能，探索初中班級管理工作的新思路和新方法，促進(jìn)初中班級管理的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、運(yùn)用激勵性語，建立良好的師生關(guān)系

初中班主任要在班級管理過程中使用激勵性語，制定一個全新的教育理念。在初中班級管理中，平等對待學(xué)生，充分尊重學(xué)生，并保持師生之間的和諧關(guān)系。同時在學(xué)生教育過程中，不應(yīng)對學(xué)生提出苛刻的要求，應(yīng)該從學(xué)生的心理角度思考問題，滿足學(xué)生的需求，并給他們機(jī)會來充分表達(dá)自己的意見。因此初中班主任有必要積極鼓勵學(xué)生，積極與學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生的真實思想。同時，班主任還必須成為學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀念，并為學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀。初中班主任應(yīng)給予學(xué)生更多的贊揚(yáng)和鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并提醒他們以科學(xué)的方式糾正自己的弱點，以建立學(xué)生的信心。在有效的激勵性語的措施下，初中班主任要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的辛勤努力給予更多的贊賞，鼓勵學(xué)生的辛勤學(xué)習(xí)，及時幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，以確保激勵性語策略的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、開展榜樣性的激勵活動

初中階段的學(xué)生年齡較小，處在青春期階段，從小受到父母的溺愛，養(yǎng)成強(qiáng)烈的自我價值感，并在生活學(xué)習(xí)中變得自私。在通過激勵策略進(jìn)行班級管理的過程中，榜樣的激勵作用可以用來提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班主任要積極采取激勵措施來鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使用優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣，并鼓勵具有高度自我意識的學(xué)生融入課堂教學(xué)活動中，從而確保學(xué)生受到科學(xué)有效的教育，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。初中班主任要在課堂上為學(xué)生選擇榜樣，鼓勵學(xué)生積極向他們學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的榮譽(yù)感和恥辱感，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的價值。

三、進(jìn)行適當(dāng)物質(zhì)獎勵

物質(zhì)激勵與精神激勵不同，它們更具視覺感和客觀性，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與性。盡管物質(zhì)激勵的效果最好，但初中班主任應(yīng)合理地使用它們。如果使用得太多，會激發(fā)初中生的物質(zhì)觀，這與精神激勵的原始設(shè)計背道而馳。物質(zhì)激勵的主要目的是吸引學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而不是激勵學(xué)生物欲的膨脹。例如，在實施對學(xué)生的物質(zhì)獎勵的過程中，初中班主任可以為在日常生活中表現(xiàn)出色的學(xué)生提供物質(zhì)獎勵，讓學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供物質(zhì)對積極學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行激勵，從而有效促進(jìn)班級管理效率的提升。

四、班級管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步

初中教育需要適當(dāng)?shù)闹贫然蜆?biāo)準(zhǔn)化的管理，良好的管治制度可以確保班級管理的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并在一定程度上保護(hù)學(xué)生的人身安全。同時初中班主任不要過度操縱學(xué)生，要尊重每個學(xué)生的自身特點，采取切實可行的管理辦法對其進(jìn)行管理，真正做到因材施教，努力使學(xué)生真正了解自己行為過程中的錯誤，從而進(jìn)行積極的改正，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中班主任可以向班上的每個學(xué)生發(fā)送了一個精神交流筆記本，學(xué)生可以在其中寫下自己的想法。初中班主任定期在每個學(xué)生的筆記本上做出回應(yīng)，并給他們寫一些鼓舞人心的話語，以體現(xiàn)人文關(guān)懷，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。初中班主任通過這種形式與學(xué)生溝通，可以提高溝通效果，促進(jìn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，對學(xué)生的成長也是有幫助的。

五、加強(qiáng)日常管理，注重科學(xué)評估

班主任在班級管理中要整合回歸初心，以德育人的管理理念，其前提是在進(jìn)行課堂管理的同時加強(qiáng)課堂管理激勵體建設(shè)系。課堂管理制度不僅要發(fā)揮約束學(xué)生的作用，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的性格和文化差異，更好地開展激勵教育工作，以培養(yǎng)有高尚道德情操的人。例如，在日常教室管理中，有必要根據(jù)《中學(xué)生行為守則》制定適合該班級的管理系統(tǒng)。從對學(xué)生的道德素質(zhì)教育入手，制定考核標(biāo)準(zhǔn)和方法，然后根據(jù)考核結(jié)果，對一個月內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，這將成為考核班主任和文明學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，激勵學(xué)生不斷成長。在評估過程中，學(xué)生也可以自我評估，也可以在學(xué)生群體之間進(jìn)行評估，也可以由班主任對學(xué)生進(jìn)行全面評估。這三項評估的結(jié)合確保了班級管理理念的有效實施，提高了其科學(xué)性和可靠性。

結(jié)論

綜上所述，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，一定熱愛本職工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)激勵機(jī)制在初中班級管理中的應(yīng)用，與時俱進(jìn)，全身心投入教育教學(xué)之中，為中華民族的偉大復(fù)興盡綿薄之力。

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