張利霞

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生整理練習(xí)過程中的錯題，能夠幫助他們有效提升數(shù)學(xué)學(xué)科成績。在整理錯題的過程中，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識到自己在知識上的欠缺，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科成績。因此，有效利用錯題資源，對教師的教學(xué)質(zhì)量也有積極地影響。為此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用錯題資源，提升教學(xué)效果進(jìn)行了簡單的研究，主要分析了錯題管理在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義、應(yīng)用時需要注意的地方以及有效應(yīng)用的策略，以期對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有積極地影響作用。

關(guān)鍵詞：錯題;有效整理;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免會在同一錯誤上反復(fù)出錯。這一情況不可以作為小錯誤忽略過去，其反映出學(xué)生對該知識點(diǎn)掌握的不牢固，需要幫助學(xué)生加強(qiáng)對該知識點(diǎn)的認(rèn)識。因此，小學(xué)階段的教師都會鼓勵學(xué)生對錯題內(nèi)容進(jìn)行整理歸納。這一學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，有效解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題，同時也對提升教學(xué)質(zhì)量和效果有積極的影響。為此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師有必要對教學(xué)活動和錯題整理之間的關(guān)系進(jìn)行研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這些錯誤更好的服務(wù)于教學(xué)活動。

一、應(yīng)用錯題資源，完善學(xué)生知識體系

一類是基礎(chǔ)性的知識，這部分錯題主要出現(xiàn)在學(xué)習(xí)新知識之后的一段時間。這個時段學(xué)生出現(xiàn)的錯題，體現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用的情況。因此，教師需要讓學(xué)生重視這類題型的整理，通過整理這些錯題讓自己的基礎(chǔ)知識更加扎實(shí)。此外，這類題型的數(shù)量會隨著學(xué)生自我糾正而逐漸變少，表現(xiàn)出這部分題型具備的短暫性，這就教師需要引導(dǎo)學(xué)生減少重溫這部分錯題，借此減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將更多的精力放在綜合性較強(qiáng)的錯題。另一類就是在基礎(chǔ)知識上拓展的綜合題型。這類題型涉及的知識點(diǎn)較多，需要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識。

二、借助錯題資源，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，還需要教師從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力開始。通過培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上的自主性，對提升課堂學(xué)習(xí)氛圍有極大的促進(jìn)作用。因此，教師可以利用錯題資源，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較繁重的時候，他們會自動放棄這部分內(nèi)容，這一點(diǎn)反映出學(xué)生在認(rèn)知上存在的偏差。因此，教師可以與學(xué)生一起建立錯題本，將批改作業(yè)過程中學(xué)生普遍出現(xiàn)的錯誤做整理歸納，總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因。這樣先從教師開始做起，讓學(xué)生認(rèn)識到整理錯題的重要性。同時，教師也可以將自己的錯題資源展示給學(xué)生，為他們提供整理錯題提供思路。

除此之外，為發(fā)揮出錯題資源的作用，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生利用零碎時間復(fù)習(xí)錯題資源中的知識點(diǎn)，避免單純的記錄下錯題，沒有之后消化吸收的過程。例如，在學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘多位數(shù)”之后，學(xué)生們在課下進(jìn)行計算訓(xùn)練，會產(chǎn)生很多錯題。在開始階段，學(xué)生需要整理的錯題會比較多，但是借助整理錯題，他們對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況會逐漸改善，有效降低習(xí)題練習(xí)中的錯誤率。這樣，學(xué)生做題的正確率不斷提升，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會隨之上漲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，進(jìn)而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能自主的探究數(shù)學(xué)知識，并在教師授課的過程中保持專注力，進(jìn)而在錯題資源的帶動下達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果目的。

三、依托錯題資源，完善學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練

應(yīng)用錯題資源提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的成效，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行錯題專題教學(xué)。在這一專題上，教師可以將自己在這段時間，從批改作業(yè)過程中總結(jié)出來的錯題進(jìn)行分析，并以章節(jié)小結(jié)的形式進(jìn)行陳述。之后，讓學(xué)生模范自己的樣式，對自己這一單元中出現(xiàn)的錯誤做總結(jié)陳述。在這樣的專題教學(xué)中，學(xué)生開始是模仿教師的思路和方法，但是隨著錯題專題教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生會吸收到其中的精髓，并在此過程中對自己的知識體系進(jìn)行完善。這樣，通過對錯題的梳理和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對章節(jié)知識點(diǎn)的回顧，而且是對自己薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行了有效回顧，能夠增強(qiáng)學(xué)生對這部分知識的記憶，發(fā)揮錯題資源在提升學(xué)科知識上發(fā)揮的作用。

結(jié)語

綜上所述，整理錯題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的學(xué)習(xí)方式之一，能夠幫助學(xué)生鞏固已學(xué)習(xí)的知識，也能夠幫助他們對數(shù)學(xué)知識體系進(jìn)行完善，對端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究能力和構(gòu)建正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣有積極地影響。針對現(xiàn)階段，小學(xué)生不能充分利用錯題資源提升學(xué)習(xí)效果的問題，需要教師積極地探索引導(dǎo)方式，為學(xué)生提供有效幫助，將錯題資源的真正作用發(fā)揮出來，避免其淪為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。此外，教師需要綜合運(yùn)用錯題資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，以更加全面的方式提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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