從幼兒園管理角度談繪本教學(xué)的實(shí)施策略

曾會(huì)英

[摘 要] 幼兒園教師需要提升專業(yè)素質(zhì)，完善對(duì)繪本讀物的認(rèn)知，明確繪本教學(xué)的目標(biāo)。家長(zhǎng)需要明確自己在幼兒繪本教學(xué)中的責(zé)任，積極參與親子活動(dòng)，配合學(xué)校對(duì)幼兒進(jìn)行繪本教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校要完善繪本教學(xué)保障體系，營(yíng)造閱讀繪本的教育氛圍，通過(guò)三方履行各自的職責(zé)，相互配合共同完成繪本教學(xué)任務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 幼兒園管理;繪本教學(xué);幼兒閱讀

一、繪本教學(xué)的含義

繪本教學(xué)是指在課堂中以圖像為基礎(chǔ)結(jié)合文字進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生塑造一個(gè)繪聲繪色的教學(xué)課堂。教材中的圖像與文字是一樣重要的，甚至在一定的情況下，圖像的教學(xué)優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字。繪本的主要作用就是為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，絕大多數(shù)繪本的內(nèi)容力求表現(xiàn)某段文字的中心思想，偶爾也會(huì)表明文字的結(jié)構(gòu)框架。繪本十分注重畫面的連貫性，最終目的是讓讀者形成一個(gè)連續(xù)的視覺印象。繪本通常是由封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文、封底五個(gè)部分組成。繪本教學(xué)的應(yīng)用是為了讓學(xué)生體會(huì)到故事的魅力，深刻感受其中的智慧，并讓他們發(fā)揮自身的想象力，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）能夠提升幼兒課堂效率

對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，首先要確定學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體力量。在日常教學(xué)中結(jié)合繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不僅可以充分增強(qiáng)幼兒的記憶力，還可以提高教師的課堂教學(xué)效率。課堂效率的提升說(shuō)明學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)可以掌握更多的知識(shí)。

（二）可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”在日常教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，充分尊重他們的想法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多從他們成長(zhǎng)的角度看問(wèn)題，平等對(duì)待他們的個(gè)體差異，在日常教學(xué)中利用繪本引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)自信心。

（三）可以提升幼兒的探究精神

幼兒教師在日常教學(xué)中不能只關(guān)心幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還要注重利用繪本教學(xué)激發(fā)幼兒在課堂上的探究意識(shí)。只有率先激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的探究精神，他們對(duì)于課堂中的知識(shí)點(diǎn)才能更好地理解和掌握。

（四）能夠督促幼兒的自我管理

幼兒自制力差，教師要在日常教學(xué)中注重培育他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而促進(jìn)他們養(yǎng)成自我管理意識(shí)和初步分辨是非的能力，這樣才能讓幼兒在這個(gè)階段將重心放在學(xué)習(xí)上。幼兒教師對(duì)于幼兒的成績(jī)及學(xué)習(xí)意識(shí)的影響是深遠(yuǎn)的，教師引入繪本教學(xué)培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能夠端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的認(rèn)知能力。

三、從幼兒園管理的角度提升繪本教學(xué)的策略

（一）教師方面

繪本教學(xué)在幼兒教育中占有重要地位。教師通過(guò)對(duì)繪本教育的學(xué)習(xí)，體會(huì)和感悟繪本的美學(xué)價(jià)值，通過(guò)最直接的圖畫方式給幼兒帶來(lái)視覺上的審美刺激，用繪本閱讀的方式吸引幼兒的注意力，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞和理解。同時(shí)，教師要提高自身的創(chuàng)新能力，不僅要保留之前的經(jīng)典教學(xué)案例，還要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方式來(lái)學(xué)習(xí)新的繪本教學(xué)案例，將其他的繪本融入本園的特色教育，并加入自己的想法，在教學(xué)方面形成自己獨(dú)立有趣的風(fēng)格。經(jīng)過(guò)教師修改的教學(xué)案例能符合本園本班的實(shí)際教學(xué)情況，從而達(dá)到繪本教學(xué)的目標(biāo)。教師需要對(duì)繪本教學(xué)理念有認(rèn)同感，首先認(rèn)同繪本能夠輔助教學(xué)，能夠幫助幼兒提升認(rèn)知。繪本的真正意義在于讓幼兒接觸世界，了解世界，學(xué)習(xí)家庭以外的知識(shí)。教師不僅要花大量的精力去照顧幼兒，還要對(duì)繪本進(jìn)行深入研究，久而久之，教學(xué)技能就會(huì)越來(lái)越熟練。

教師需要體會(huì)繪本的教育價(jià)值，提高對(duì)繪本的理解能力、欣賞能力，從更深層次理解繪本對(duì)幼兒的價(jià)值。同時(shí)，園方要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，可以引進(jìn)高素質(zhì)人才，可以對(duì)園內(nèi)原有的教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)幼兒教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，也可以組織教師到其他優(yōu)秀幼兒園進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛，讓教師明白繪本是輔助教學(xué)的工具，不斷在工作中提升專業(yè)素養(yǎng)。

（二）家長(zhǎng)方面

首先，要幫助家長(zhǎng)樹立全體教育的理念，也就是要讓家長(zhǎng)明白，教育不僅是學(xué)校、教師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)、兒童共同的責(zé)任。教育是需要多方共同完成的事情，所有的教育都是為了孩子健康成長(zhǎng)，大家奔著共同目標(biāo)，多方相互配合。幼兒園與家庭是一體戰(zhàn)線，要建立彼此之間的信任，共同努力保障幼兒身心健康。信任是一切的基石，有了足夠的信任，雙方才能夠在幼兒教育上達(dá)成一致。教師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式讓家長(zhǎng)明白，家庭教育是極其重要的，在幼兒教育中是不可或缺的，家長(zhǎng)和整個(gè)家庭的配合是繪本教育能夠順利開展的重要前提。

其次，家長(zhǎng)要積極配合繪本教學(xué)過(guò)程，當(dāng)在繪本中涉及需要家長(zhǎng)配合的親子活動(dòng)、親子教育的時(shí)候，家長(zhǎng)不能推脫，應(yīng)該和教師建立合作關(guān)系，共同幫助幼兒提高理解能力和閱讀能力。在家庭中，家長(zhǎng)尤其是幼兒的父母要積極主動(dòng)地營(yíng)造讀書氛圍，幫助幼兒進(jìn)行閱讀啟蒙。在周末等休息時(shí)間，家長(zhǎng)要主動(dòng)開發(fā)繪本的教育內(nèi)容，從生活日常中培養(yǎng)孩子對(duì)繪本的喜愛，養(yǎng)成孩子讀書的習(xí)慣。當(dāng)遇到好的讀本時(shí)，可以推薦給學(xué)校，讓更多人看到，這樣能夠從家長(zhǎng)的角度去配合教師，從而更好地為繪本教育服務(wù)。

（三）幼兒教學(xué)環(huán)境方面

幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍是否融洽，繪本教學(xué)的保障體系是否健全，直接關(guān)系到繪本教學(xué)能否順利開展。同時(shí)，不同的幼兒園有自己不同的教育方法，不同的教師面對(duì)不同的幼兒有不同的教育手段。首先需要在思想上引起幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)幼兒繪本的重視，提高繪本教學(xué)在平時(shí)教學(xué)中的占比。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，各式各樣的工具都能夠輔助教師進(jìn)行教學(xué)，比如多媒體教學(xué)，通過(guò)電子屏向幼兒演示繪本的內(nèi)容，因此需要齊全的教學(xué)設(shè)備。同時(shí)，要完善學(xué)校的教研機(jī)制，通過(guò)完善幼兒繪本教學(xué)保障體系，幫助幼兒園形成良好的繪本教學(xué)風(fēng)氣。

營(yíng)造繪本的教育氛圍需要教師發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，同時(shí)需要完善的物理環(huán)境，在剛開始時(shí)可以設(shè)計(jì)繪本角，由學(xué)校提供一部分繪本，家長(zhǎng)提供一部分繪本，所有的繪本必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選，選擇對(duì)兒童身心健康有利的繪本，每周開展一次繪本讀書會(huì)，孩子們可以自由選擇讀自己喜歡的繪本，在快結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)孩子們給大家推薦自己喜歡的讀本，剛開始的時(shí)候可以由教師推薦，然后慢慢讓孩子們自己主導(dǎo)。同時(shí)要利用線上線下結(jié)合的方式，比如QQ、微信等通信方式，連線更多的教師進(jìn)行繪本教育。最后，需要優(yōu)化本園的領(lǐng)導(dǎo)力，完善繪本教育的體系，通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)共同的努力，提升本園的繪本教育質(zhì)量。

（四）幼兒自身方面

幼兒的求知欲和好奇心都比較強(qiáng)，而繪本中各類生動(dòng)有趣的導(dǎo)圖就能很好地滿足他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求。在日常教學(xué)中，幼兒教師要全面利用這些生動(dòng)的圖像引導(dǎo)幼兒思考，強(qiáng)化幼兒對(duì)教材的理解。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)前，幼兒教師都應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，以保證課堂講解順利高效。教師應(yīng)提前布置課堂任務(wù)，讓幼兒帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去預(yù)習(xí)。在課堂上教師著重講解幼兒疑惑較多的知識(shí)點(diǎn)，評(píng)析幼兒學(xué)習(xí)中的不足之處，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要想讓每個(gè)層次的學(xué)生成績(jī)都得到提升，就應(yīng)該根據(jù)他們對(duì)知識(shí)的掌握熟練度和對(duì)內(nèi)容的接受能力，因材施教。幼兒教師要注意，課堂任務(wù)應(yīng)該與其他學(xué)科相串聯(lián)，不能以偏概全。使孩子關(guān)注教學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，是教師布置課堂任務(wù)的主要目的。

參考文獻(xiàn)

[1]郭梅清.淺析幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值與實(shí)施策略[J].考試周刊，2020（22）：159-160.

[2]菅衛(wèi)華.淺談?dòng)變簣@繪本閱讀教學(xué)園本課程的開發(fā)[J].教學(xué)考試，2017（24）：190.

[3]蔣華，闞晶晶.淺談?dòng)變簣@繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)方式[J].中外企業(yè)家，2019（18）：180.