家校協(xié)同下的小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐探究

蘇蕊

摘要：目前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，我國(guó)的小學(xué)教育教學(xué)也有了創(chuàng)新。勞動(dòng)不僅是一種習(xí)慣，也蘊(yùn)含了一種精神。勞動(dòng)是人與生俱來(lái)的本能，學(xué)校不僅通過(guò)課程或課堂教學(xué)實(shí)施教育，還可以通過(guò)開(kāi)展系列教育活動(dòng)，超越學(xué)校范疇，協(xié)同家庭、社會(huì)等多方面共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;小學(xué)勞動(dòng)教育;實(shí)踐探究

引言

在新時(shí)代的發(fā)展背景之下，小學(xué)的教學(xué)范圍已經(jīng)不僅僅局限于課堂當(dāng)中，還應(yīng)該拓展教學(xué)視野，借助多方面的力量完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)明確學(xué)習(xí)方法，因此家庭的輔助作用不容忽視。家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙老師，在其整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，如果家庭教育能夠與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)，一定會(huì)獲得意想不到的教學(xué)效果。因此教師應(yīng)該注重家校協(xié)作，結(jié)合學(xué)科教學(xué)需求深度貫徹思維理念，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

1家校社共建背景下小學(xué)勞動(dòng)教育的意義

于漪老師說(shuō)過(guò)，勞動(dòng)不僅是一種習(xí)慣，也蘊(yùn)含了一種精神。勞動(dòng)是人與生俱來(lái)的本能，學(xué)校不僅要以課程或課堂教學(xué)加以實(shí)施，還要通過(guò)開(kāi)展系列教育，超越學(xué)校的范疇，協(xié)同家庭、社會(huì)等多方面共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)精神。1.強(qiáng)化勞動(dòng)教育，樹(shù)立正確勞動(dòng)的意義，有利于引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都應(yīng)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的重要意義，樹(shù)立勞動(dòng)教育就是一種價(jià)值觀的教育意識(shí)。勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)的精神，尊重勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果，同時(shí)感悟到勞動(dòng)才是財(cái)富的真正源泉，幸福是奮斗出來(lái)的。2.勞動(dòng)教育具有豐富的內(nèi)涵和外延，勞動(dòng)教育具有多維性的目標(biāo)。勞動(dòng)教育包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能（技術(shù)素養(yǎng)）、勞動(dòng)思維（包括創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力）7個(gè)方面。勞動(dòng)教育還具有融通性，是德育、智育、體育和美育的基礎(chǔ)，對(duì)于其他四育有著正向的促進(jìn)作用，概括起來(lái)就是“以勞樹(shù)德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美”。將勞動(dòng)教育賦予精神內(nèi)涵，學(xué)生才能真正形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，才能做到尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，自己的事自己做，他人的事幫著做，公益的事?tīng)?zhēng)著做。

2家校協(xié)同下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐途徑

2.1轉(zhuǎn)變實(shí)踐理念，完善勞動(dòng)課程

在以往的勞動(dòng)教育過(guò)程中，教師常常將勞動(dòng)的范圍局限于校園，使得很多學(xué)生的勞動(dòng)流于表面，只是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，回到家中還是我行我素，缺乏自主勞動(dòng)的意識(shí)，這樣的勞動(dòng)教育缺乏實(shí)踐價(jià)值。想要最大限度提升勞動(dòng)教育效率，首先教師應(yīng)該意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，提升學(xué)科成績(jī)已經(jīng)不再是唯一的教學(xué)需求，社會(huì)各界將更多的教學(xué)目光放在深化學(xué)生的德育素養(yǎng)之上，使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高質(zhì)量人才?；诖?，勞動(dòng)教育也就自然成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有及時(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)踐理念，才能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，將勞動(dòng)知識(shí)轉(zhuǎn)化成多種形式滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，潛移默化地影響其身心成長(zhǎng)。比如，經(jīng)校方統(tǒng)一研究決定，可以為勞動(dòng)教育專(zhuān)門(mén)設(shè)置理論講解的時(shí)間，進(jìn)一步完善勞動(dòng)課程。以往的勞動(dòng)教育只是作為一種實(shí)踐模式，難以得到教師和家長(zhǎng)的高度重視，當(dāng)將勞動(dòng)教育作為一門(mén)課程安排在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中時(shí)，其地位自然得以提升。教師可以借助家校協(xié)作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到勞動(dòng)教育的過(guò)程中，使得學(xué)生在家可以進(jìn)行勞動(dòng)教育的理論實(shí)踐，在家長(zhǎng)的幫助下完成洗碗、拖地等勞動(dòng)任務(wù)，以此初步加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)與勞動(dòng)教育三方之間的合作聯(lián)系，在不斷完善勞動(dòng)課程的同時(shí)，意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，為今后各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2健全教育體系，確定勞動(dòng)目標(biāo)

在進(jìn)行實(shí)際的勞動(dòng)教育過(guò)程中，教師還應(yīng)該意識(shí)到確定勞動(dòng)目標(biāo)的重要性。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要時(shí)期，相比于其他階段學(xué)生更易于受到周?chē)h(huán)境的影響，由此養(yǎng)成錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，限制自身的身心發(fā)展?；诖?，教師更應(yīng)該對(duì)小學(xué)階段勞動(dòng)教育保持高度重視，健全勞動(dòng)體系，幫助學(xué)生確定勞動(dòng)目標(biāo)，使其逐漸樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，產(chǎn)生勞動(dòng)的自覺(jué)性，借助不同的勞動(dòng)項(xiàng)目感受到學(xué)生的實(shí)踐能力，從而確保勞動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展更加具備針對(duì)性和實(shí)效性。比如，在講解理論課程的基礎(chǔ)之上，教師還需要開(kāi)展有效的家校協(xié)作活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，給予他們足夠的成長(zhǎng)空間。不同的學(xué)生在不同的地點(diǎn)完相同的勞動(dòng)任務(wù)也會(huì)產(chǎn)生不同的效果，只有結(jié)合他們的實(shí)際能力逐步確定適宜的勞動(dòng)目標(biāo)，才能幫助他們獲得勞動(dòng)的成就感。就“拖地”這一勞動(dòng)任務(wù)而言，班級(jí)當(dāng)中的勞動(dòng)活動(dòng)大多以小組的形式進(jìn)行，學(xué)生在共同合作的氛圍下很容易完成拖地任務(wù)，掌握勞動(dòng)技能。但是回到家中，由于缺乏合作的環(huán)境，他們往往不愿意獨(dú)自打掃地面，因此，在確定勞動(dòng)目標(biāo)時(shí)，教師也要事先與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中也為其營(yíng)建出共同勞動(dòng)的氛圍，爸爸媽媽共同參與其中，大家一起打掃房間，以此健全教育體系，發(fā)揮出家校合作的價(jià)值。

2.3鞏固家校合作，搭建信息合作平臺(tái)

積極擴(kuò)寬共育平臺(tái)，優(yōu)化共育環(huán)境。想要有效加強(qiáng)家校聯(lián)系順暢度，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的參與度，保障學(xué)校教學(xué)體系的穩(wěn)定性以及效率，學(xué)校就必須積極擴(kuò)寬共育平臺(tái)，以學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際情況以及教學(xué)特點(diǎn)作為基礎(chǔ)創(chuàng)建有利于家校合作的高效信息平臺(tái)，讓家長(zhǎng)能夠在日常生活中有時(shí)間、機(jī)會(huì)以及能力參與到小學(xué)勞動(dòng)教育活動(dòng)中，同學(xué)校一起承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。具體的平臺(tái)建立方向包括：班級(jí)群、校報(bào)、家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)日、家訪以及公眾號(hào)等等。在這一過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)都必須意識(shí)到家長(zhǎng)存在的重要性。很多家長(zhǎng)以自己工作忙為借口，很少參與到孩子的教育工作中，認(rèn)為教育工作是教師的職責(zé)。對(duì)于孩子的整體教育而言，學(xué)校和家長(zhǎng)缺一不可，學(xué)校教師和家長(zhǎng)必須要進(jìn)行密切的聯(lián)系與合作，只有這樣才能及時(shí)針對(duì)孩子發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的分析和解決。教師和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系的時(shí)候，可以通過(guò)運(yùn)用不同的信息平臺(tái)進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的融合程度，同時(shí)在最大程度上調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的配合度以及參與度，從而為家校合作的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家校協(xié)同下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐途徑多種多樣，良好的勞動(dòng)能力和完善的人格素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要的影響。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮家校協(xié)同的教學(xué)價(jià)值，通過(guò)轉(zhuǎn)變實(shí)踐理念、健全教育體系、搭建勞動(dòng)渠道等多種策略幫助學(xué)生更好地體會(huì)到勞動(dòng)實(shí)踐成果，從而從小培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勤勞的德育品行，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，逐步提升創(chuàng)造能力，在家校協(xié)同的環(huán)境下健康成長(zhǎng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，形成正確的勞動(dòng)觀念，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪娟.中小學(xué)勞動(dòng)教育課程變革及其發(fā)展[J].基礎(chǔ)教育課程，2018（12）.