幼兒園教學(xué)中幼兒自主性學(xué)習(xí)的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

費奕

摘 要：在學(xué)齡前階段，兒童的絕大多數(shù)時間是在幼兒園中度過的，諸多習(xí)慣和行為的養(yǎng)成也是受到幼兒園的環(huán)境和教育所養(yǎng)成的，《幼兒園工作規(guī)程》當(dāng)中也提到幼兒園應(yīng)當(dāng)重視環(huán)境的重要教育價值。因而，幼兒園需要合理創(chuàng)設(shè)幼兒自主性學(xué)習(xí)的區(qū)域環(huán)境，為幼兒營造自然純粹的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主性學(xué)習(xí);環(huán)境創(chuàng)設(shè)

引言

隨著時代的發(fā)展，人們越來越意識到學(xué)前教育的重要性和價值，其作為個體接受正式教育的開端，對兒童身體、認知、情感等方面的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。而幼兒園環(huán)境作為潛在的教育資源也在無形中影響著幼兒的發(fā)展，但目前幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境也存在忽視兒童個性化需求、形式單一等問題，因此幼兒園需要為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、好玩、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過以幼兒為本、家園共育、協(xié)同創(chuàng)設(shè)等方式助力幼兒發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

1.安全性原則

無論何時，幼兒園都需要將安全放在首要位置，只要在安全的前提下，幼兒才能夠享受活動的樂趣，并從中獲得經(jīng)驗與認識，加深對周圍事物的理解。那么，在學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師要在保證安全的前提下，給予幼兒一定空間，不能夠因噎廢食，過度注重安全而忽視幼兒的自由與探索權(quán)利。

2.適宜性原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要顧及多方面因素，首先學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計必須要與幼兒的發(fā)展水平相適應(yīng)，符合幼兒的年齡特點，其次要從幼兒園自身條件出發(fā)，并善于利用當(dāng)?shù)刭Y源，創(chuàng)設(shè)出富有本土特色的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.目標(biāo)一致性原則

幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要與整體教育目標(biāo)相一致，這樣能夠保證環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方向不脫離教育目標(biāo)。因此，教師可以依據(jù)當(dāng)前階段的教育主題來設(shè)計幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒能夠接收到連續(xù)一貫的教育內(nèi)容，更快獲得成長與發(fā)展。

二、幼兒園教學(xué)中幼兒自主性學(xué)習(xí)的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

1.注重整體性、系統(tǒng)性與和諧性相統(tǒng)一

教師在進行幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，需要關(guān)注多方面因素。首先，教師需要將幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程目標(biāo)緊密結(jié)合，根據(jù)課程內(nèi)容主題來選擇適宜的環(huán)境材料，使環(huán)境成為重要的教育資源，讓幼兒在自然氣息濃厚的環(huán)境中收獲經(jīng)驗與知識。其次，幼兒園環(huán)境不僅包括室外活動區(qū)還包括室內(nèi)墻面，走廊等區(qū)域，教師需要綜合考慮，關(guān)注多方區(qū)域使幼兒獲得持續(xù)連貫的教育影響，將整個園所的環(huán)境氛圍更加一致、協(xié)調(diào)。最后，當(dāng)幼兒進入自由活動區(qū)域時，教師需要以支持者、觀察者的身份來引導(dǎo)幼兒，使幼兒從身邊點滴事物中，學(xué)會從不同視角來探索外在事物，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。

2.投放開放式的材料，保持環(huán)境的天然性

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教師需要具備創(chuàng)新精神，善于發(fā)現(xiàn)和改造生活中的自然材料，依據(jù)教學(xué)活動目標(biāo)進行合理改造，做到廢物利用、變廢為寶，使幼兒在環(huán)境中懂得這樣一種環(huán)保理念。同時也要多提供低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒能夠根據(jù)自己的需要，不斷探索、發(fā)現(xiàn)不同的玩法，這個過程就是幼兒自主性學(xué)習(xí)的最好契機。比如，在室外活動區(qū)，教師可以利用繩子和木板在大樹下制作簡易秋千， 也可以給幼兒提供紙箱、積木、彩紙等材料，引導(dǎo)幼兒變換不同的玩法，進而促進孩子思維的發(fā)展。

3.充分利用園所外的自然生態(tài)環(huán)境資源

幼兒園外部自然資源具有重要的教育價值，不同的幼兒園處于不同的地理位置，周邊的環(huán)境也大有不同，因此幼兒園需要充分利用周邊環(huán)境資源，發(fā)揮自然環(huán)境的教育價值。例如，有的幼兒園位于生態(tài)園區(qū)，自然環(huán)境優(yōu)良，那么就可以利用周邊的動植物園、廣場、海洋館等場所，拓寬幼兒戶外活動范圍，使幼兒接觸到更多外界自然環(huán)境。同時教師可以開展“尋找春的足跡”等活動，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)春天給大地留下的痕跡，既鍛煉幼兒的觀察能力，同時也激發(fā)他們對外界自然環(huán)境的興趣，提高他們自主探索的能力。

4.尊重幼兒的興趣需要，創(chuàng)設(shè)個性化環(huán)境

每個幼兒都是一個獨立個體，都有自己的想法和興趣偏好，教師在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時需要考慮到幼兒園自身的條件以及幼兒的興趣需要，堅持“幼兒為本”的原則，以此為出發(fā)點選擇適宜的內(nèi)容。興趣是促使幼兒積極活動和參與的重要動力，因而教師必須要關(guān)注到幼兒自身的需要和興趣。其次，不同年齡階段的孩子身心發(fā)展水平也不同，都有著自己的想法和意見，因此教師需要通過觀察了解本班幼兒的身心發(fā)展特點，來選擇適宜的活動材料創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，并依據(jù)個體差異有意識地制定個性化的活動任務(wù)，創(chuàng)設(shè)個性化的活動環(huán)境，來滿足幼兒的差異化需求。

結(jié)束語

幼兒身體、認知正處于快速發(fā)展階段，各方面身體機能發(fā)育不完全，極易受外界環(huán)境影響。那么，面對當(dāng)前幼兒園在學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題，幼兒教師首先應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育理念，尊重幼兒的興趣和需要，創(chuàng)設(shè)個性化環(huán)境;其次，需要注重整體性、系統(tǒng)性與和諧性相統(tǒng)一，充分利用園所外的生態(tài)環(huán)境資源，保證環(huán)境的天然性。通過這些方式，不斷創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、豐富、有趣的園所環(huán)境，使幼兒在其中獲得快樂成長。

參考文獻

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