顧宋

摘 要：人們身處在環(huán)境之中，幼兒們在成長的過程中，總是獲得各式各樣的認(rèn)識，積累有效的經(jīng)驗(yàn)。正是這些經(jīng)驗(yàn)的積累，構(gòu)成了幼兒們的知識體系、世界觀、方法論等。對于幼兒階段的教育工作者來說，幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累與挖掘是十分重要的工作。教師在日常活動的開展中，應(yīng)積極的利用好幼兒經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行主題課程設(shè)計(jì)。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對基于幼兒經(jīng)驗(yàn)的幼兒園主題課程開發(fā)進(jìn)行了研究，以期能夠推動幼兒們教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主題課程;兒童經(jīng)驗(yàn);開發(fā)研究

引言

幼兒階段的兒童們思維比較單純，認(rèn)知比較淺顯。對于外界，還處在一個(gè)模仿與學(xué)習(xí)的階段。正是在這樣緩步進(jìn)行的模仿與學(xué)習(xí)中，幼兒們獲得新的經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)相應(yīng)的整理與研究，轉(zhuǎn)化為腦海中的常識、知識。在開展主題課程開發(fā)時(shí)，教師需要尊重幼兒們的發(fā)展規(guī)律，使用有效的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、樹立有效觀念，指導(dǎo)課程實(shí)踐

主題課程的概念并不深奧，其主要指教師根據(jù)園內(nèi)的實(shí)際教學(xué)情況，圍繞著一個(gè)主題開展相應(yīng)的活動。主題課程與單獨(dú)的區(qū)域教學(xué)活動、學(xué)科教學(xué)活動不同，主題下的每一個(gè)活動環(huán)節(jié)之間都不是孤立的、單獨(dú)的，互相之間都有著密切的聯(lián)系。幼兒們可以發(fā)揮自身的特長，主動探索、學(xué)習(xí)了解自己感興趣的內(nèi)容與知識。在探究的過程中，強(qiáng)化自身各方面的能力。在這過程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)。

1.以幼兒為主體

我們的幼兒在開展活動的過程中，都會產(chǎn)生屬于自己的想法。教師需要尊重幼兒們的想法，設(shè)置相應(yīng)的環(huán)節(jié)，幫助幼兒們快樂地參與到主題活動之中。讓幼兒們?nèi)@著某一主題探究，從而在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上生成新的經(jīng)驗(yàn)，獲得全新的發(fā)展。

在“有趣的籃球”幼兒戶外主題活動中，教師就引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行了全新的嘗試。在過去的活動中，幼兒們已經(jīng)拍、踢皮球的玩法。在活動的開始，幼兒們都根據(jù)自身的已有經(jīng)驗(yàn)不自覺地進(jìn)行了拍、踢球的。但是不一會，就有幼兒提出，這不是籃球的玩法。這時(shí)，教師就順著幼兒們的觀點(diǎn)，將提前準(zhǔn)備好的小型籃筐拿出。讓幼兒們自行學(xué)習(xí)投球動作，成為小小籃球運(yùn)動員。本次活動，緊緊地圍繞球這一主題開展。幼兒們的游戲方法從拍、踢球到投球，經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展與學(xué)習(xí)的過程。落實(shí)了“以幼兒為主體”的教學(xué)理念，強(qiáng)化了幼兒們的主體感受。

2.構(gòu)建相應(yīng)的環(huán)境

環(huán)境對人的影響是潛移默化的。教師應(yīng)該立足于幼兒的需要，抓住本園內(nèi)的環(huán)境特點(diǎn)，開展相應(yīng)的主題課程。環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)的影響無處不在。教師在日常的教學(xué)和生活中，需要根據(jù)教育實(shí)踐來應(yīng)用教育方法和理念。圍繞著某一主題來進(jìn)行理念上的設(shè)計(jì)，而后再謀求硬件上的創(chuàng)設(shè)與提升。用環(huán)境的力量來推動教育的實(shí)踐，增進(jìn)幼兒們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如在進(jìn)行幼兒美術(shù)活動的過程中，教師就圍繞著美術(shù)這一主題，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮自身的想象力。為了落實(shí)活動的有效開展，教師也做好了硬件準(zhǔn)備。首先，園內(nèi)進(jìn)行了美術(shù)角的設(shè)計(jì)，購置了新的一批繪畫工具與擺設(shè)。用更加鮮艷的、具有視覺沖擊力的環(huán)境來激發(fā)幼兒們的活動靈感。其次，在活動的過程中，教師也鼓勵(lì)幼兒們先根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行作品的前置設(shè)計(jì)與討論，在討論完畢后進(jìn)行繪畫。最后，教師還為每一個(gè)幼兒都準(zhǔn)備了展示板，讓幼兒們向大家展示自己的畫作，說一說自己的想法。發(fā)揮環(huán)境的作用，構(gòu)建相應(yīng)的主題活動。在活動中，引導(dǎo)幼兒們完成一個(gè)“已有經(jīng)驗(yàn)”到“自主創(chuàng)新”的實(shí)踐過程，推動幼兒們的發(fā)展。

二、豐富課程設(shè)計(jì)，積極開展活動

幼兒主題課程的開發(fā)與研究，十分考驗(yàn)教師的教學(xué)本領(lǐng)。教師需要將園內(nèi)的教學(xué)實(shí)際、硬件設(shè)施等與優(yōu)秀理念進(jìn)行融合，使硬件與軟件實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。在進(jìn)行主題課程的過程中，教師可以加入各類元素，依托于幼兒經(jīng)驗(yàn)，豐富活動內(nèi)容，加深幼兒們的活動認(rèn)知，促進(jìn)綜合發(fā)展。

1.落實(shí)家園共建

幼兒們的經(jīng)驗(yàn)獲得，不僅僅來自于幼兒園的學(xué)習(xí)生活，更來自于家長們的悉心教導(dǎo)。家庭也是幼兒們的受教育的重要場所。教師可以依托微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺，與家長們進(jìn)行溝通，讓家長們了解幼兒們在園內(nèi)的活動內(nèi)容與相關(guān)表現(xiàn)。這樣，家長們在家中可以進(jìn)行相應(yīng)的延伸活動。讓主題課程也融入家庭教育。幼兒們在園內(nèi)獲得的新認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)，在家中也通過親子活動、家庭教學(xué)等方式進(jìn)行鞏固、升級。落實(shí)家園共建，實(shí)現(xiàn)幼兒發(fā)展。

2.挖掘生活元素

生活是幼兒的好老師。幼兒們在生活環(huán)境里，總是會發(fā)現(xiàn)各式各樣的新奇之處，產(chǎn)生濃厚的興趣。依托于生活現(xiàn)象，幼兒們也會積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。如，樹葉春天會發(fā)芽，夏天是碧綠的，秋天會變黃，冬天則不見了。依托這樣的經(jīng)驗(yàn)，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的主題課程，幫助幼兒們了解樹葉變化背后的秘密，讓幼兒們了解到葉綠素、植物中水分的運(yùn)輸流失等相關(guān)知識。尊重幼兒們的發(fā)展規(guī)律，利用幼兒們生活中的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各類生活元素創(chuàng)設(shè)主題課程，降低課程的準(zhǔn)入門檻。不斷地拓展教育的方式與渠道，為幼兒的成長與教育服務(wù)。

三、總結(jié)

主題課程的開展，為兒童們搭建了一個(gè)拓展認(rèn)識、積累經(jīng)驗(yàn)的活動平臺。教師需要革新自身的教學(xué)理念，積極地參與到主題課程的建設(shè)中來。以兒童們已有的經(jīng)驗(yàn)為基石，圍繞著選定的主題進(jìn)行深入探究，幫助兒童們進(jìn)行螺旋式的學(xué)習(xí)，獲得新的發(fā)展。希望我們的幼兒都能夠在主題陪伴下，發(fā)現(xiàn)屬于自己的精彩！

參考文獻(xiàn)

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