吳茵

摘要：二十四節(jié)氣文化屬于我國(guó)傳統(tǒng)文化體系中的重要構(gòu)成內(nèi)容，將其融入到當(dāng)代幼兒園教學(xué)時(shí)，考慮到兒童自身發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒天性，鼓勵(lì)幼兒積極參與二十四節(jié)氣探索活動(dòng)，即可強(qiáng)化幼兒感知能力，助力幼兒快樂成長(zhǎng)。本文就結(jié)合幼兒園課程教學(xué)，以二十四節(jié)氣為例，分析如何將二十四節(jié)氣等傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入到課程教學(xué)過程中，希望能為相關(guān)教育人員帶來關(guān)鍵參考，通過實(shí)踐活動(dòng)令幼兒真正感受大自然的美好，在習(xí)得生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之余，了解我國(guó)傳統(tǒng)文化之魅力，自覺傳承傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣;傳統(tǒng)文化;幼兒園;課程教學(xué);策略

引言：隨著幼兒園教育指導(dǎo)綱要的變化，指出在幼兒教育事業(yè)發(fā)展時(shí)，要重視培養(yǎng)幼兒熱愛自然資源、關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)植物以及與大自然接觸的美好品質(zhì)。對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子而言，二十四節(jié)氣之歌朗朗上口，既是動(dòng)聽的音樂曲目，也是帶領(lǐng)幼兒了解季節(jié)變化特點(diǎn)的關(guān)鍵工具。教師在組織幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，巧妙地挖掘二十四節(jié)氣中的教育元素，即可使得幼兒更好地感受節(jié)氣變化，全方位提高幼兒認(rèn)知生活及自然的能力。

一、傳統(tǒng)文化走進(jìn)幼兒園課程的意義

在幼兒教師設(shè)置幼兒園校本課程時(shí)，融入二十四節(jié)氣等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，即可使得幼兒進(jìn)一步感受大自然，并且培養(yǎng)幼兒審美情趣，增強(qiáng)幼兒文化底蘊(yùn)。比如，在學(xué)習(xí)《寒露到了》課程時(shí)，幼兒教師考慮到不同年齡段幼兒的特征，設(shè)置不同教學(xué)模式，詳細(xì)講解寒露節(jié)氣習(xí)俗，增強(qiáng)幼兒關(guān)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解興趣。通過幼兒教師鼓勵(lì)幼兒多多參與和寒露節(jié)氣有關(guān)的活動(dòng)，關(guān)注寒露時(shí)期的天氣情況、動(dòng)物情況、植物情況，則可使得幼兒全方位感受大自然變化，內(nèi)心深處關(guān)于自然的探索欲望油然而增。由此可見，傳統(tǒng)文化走進(jìn)幼兒園課程極具必要意義，既可以激活幼兒了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容的興趣，又能發(fā)散幼兒想象力，這對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展而言具有積極促進(jìn)作用。

二、傳統(tǒng)文化走進(jìn)幼兒園課程的策略

（一）根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

一方面，設(shè)計(jì)特色課程內(nèi)容時(shí)，可以由音樂活動(dòng)來表現(xiàn)。提到“音樂”，人們首先想到的是“輕松愉快”。音樂是兒童早期教育不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)兒童而言，音樂具有強(qiáng)烈的誘惑力，孩子通過自己的演唱和表演，在舞蹈中培養(yǎng)自己的人格，通過拍打和彈奏來提升自己的能力。所以，中華二十四節(jié)氣在音樂活動(dòng)中的巧妙運(yùn)用，是一種很好的傳統(tǒng)文化滲透途徑。一是在歌唱活動(dòng)中，唱出《二十四節(jié)氣歌》“打春陽氣轉(zhuǎn)，雨水沿河邊……”，二是利用樂器伴奏《二十四節(jié)氣歌》，讓小朋友在節(jié)奏曲中體會(huì)到中國(guó)的節(jié)氣精神，并以各種形式深入地表達(dá)對(duì)中華二十四節(jié)氣的喜愛。

另一方面，還可以設(shè)置特色美術(shù)課程及活動(dòng)，促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展。教育工作者羅恩菲爾德說：“孩子們的各種成長(zhǎng)要素中，最好的表達(dá)方式往往是從他們生活中看到的?！眱和哂袀€(gè)性的創(chuàng)造力，畫畫是兒童溝通和記錄的重要手段。在教學(xué)過程中，如果教師有意把中華二十四節(jié)氣的知識(shí)與美術(shù)課程活動(dòng)結(jié)合起來，讓孩子自己動(dòng)手做二十四節(jié)氣的美術(shù)作品，也是一個(gè)很好的選擇。比如用水墨畫畫《二十四節(jié)氣》，用廢棄的物件做二十四節(jié)氣圖案、壁畫等[1]。

（二）鼓勵(lì)幼兒探索二十四節(jié)氣文化

在幼兒園常規(guī)化教學(xué)過程中，尤其是日常課程活動(dòng)中，融入二十四節(jié)氣文化是幫助幼兒探索二十四節(jié)氣文化的關(guān)鍵途徑。比如，立冬時(shí)節(jié)帶領(lǐng)幼兒包餃子、吃餃子，展開包餃子大賽，即可使得幼兒了解這一節(jié)氣的具體習(xí)俗，而春分節(jié)氣、驚蟄節(jié)氣恰逢農(nóng)耕關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，驚蟄農(nóng)事活動(dòng)體現(xiàn)在滅蟲、春翻、施肥等環(huán)節(jié)，而春分時(shí)期則要重視田間管理、排澇和灌溉。這種情況下，幼兒教師就可以結(jié)合幼兒園的種植園，帶領(lǐng)幼兒展開春耕體驗(yàn)活動(dòng)，和幼兒共同拔草、播種以及翻土，使得幼兒針對(duì)這一節(jié)氣產(chǎn)生深刻印象和體驗(yàn)之感。由幼兒教師結(jié)合不同節(jié)氣特點(diǎn)，靈活設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，即可為幼兒探索二十四節(jié)氣提供有利的契機(jī)，使得幼兒產(chǎn)生濃厚的探索興趣以及動(dòng)力，從而在探索過程中將二十四節(jié)氣文化知識(shí)內(nèi)化于心。

（三）通過詩(shī)詞傳遞二十四節(jié)氣文化

唐詩(shī)、宋詞、元曲是我們民族文化瑰寶中的一顆耀眼的明珠。有些古詩(shī)詞內(nèi)容簡(jiǎn)介，卻飽含著人生的趣味和艱辛，讀來清晰可辨。有些古詩(shī)詞隱晦幽默，飽含著智慧的哲思，讀來發(fā)人深省。許多與二十四節(jié)氣相關(guān)的文學(xué)著作，都是從名家那里流傳下來的。有句諺語：“讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也能吟”，讓幼兒朗誦朗朗上口、極富韻律的二十四節(jié)氣詩(shī)詞歌賦，既能豐富兒童的文學(xué)知識(shí)，又能提升兒童的審美趣味。文辭工整，節(jié)奏輕快，音韻優(yōu)美，在教學(xué)和活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行傳唱，不僅受到了孩子們的歡迎，而且讓他們更好地體會(huì)到了中華二十四節(jié)氣的傳統(tǒng)文化對(duì)人們生活的各個(gè)方面的影響。比如《詩(shī)經(jīng)·七月》“六月食郁及薁，七月亨葵及菽，八月剝棗，十月獲稻”，白居易《觀刈麥》“田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆壟黃”等都是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效素材[2]。

（四）通過實(shí)踐增加升幼兒文化體驗(yàn)

生活是最好的教育工具，自然是最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，天賜的五顏六色的環(huán)境，在孩子的眼睛里，一切都是那么的奇妙，那么的有活力。幸運(yùn)的是，民間的二十四節(jié)氣習(xí)俗實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩。在農(nóng)村，立春還保留著打春牛、送春牛、貼春牛的習(xí)俗。幼兒園可結(jié)合“立春”節(jié)氣，舉辦“春暖花開”主題活動(dòng)，讓幼兒親身參與“送春牛、做春卷、粘雀兒嘴、放風(fēng)箏”，共同體會(huì)“一年之計(jì)在于春”。炎熱夏天過去，清爽秋天來臨之際，幼兒園教師在組織活動(dòng)時(shí)可與“農(nóng)民豐收節(jié)”相結(jié)合，開展“紅紅的秋分”主題活動(dòng)，讓孩子在“甜甜的水果、肥肥的薯芋、滑滑的蘑菇”的采摘過程中，感受到豐收的喜悅。立冬時(shí)期，是秋天和冬天的交匯點(diǎn)，在“交匯”之時(shí)，傳統(tǒng)風(fēng)俗是餃子會(huì)給人帶來更多的好運(yùn)氣，教師便可帶領(lǐng)幼兒在立冬的時(shí)候包餃子，感受一下古人在“交子”時(shí)候吃餃子的快樂。在這種實(shí)踐中，兒童在最真實(shí)的人生中親身經(jīng)歷、親身感受、親身感受，不知不覺中“二十四節(jié)氣”的傳統(tǒng)文化已經(jīng)深深地扎根于孩子的心中[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，二十四節(jié)氣文化在我國(guó)中華民族傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中占據(jù)著重要的地位。在具體將其融入到幼兒園課程時(shí)，要求幼兒園教師能堅(jiān)持推陳出新，靈活設(shè)置教學(xué)活動(dòng)以及開發(fā)課程內(nèi)容，借此向幼兒滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育知識(shí)，為促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈盛吉.二十四節(jié)氣是農(nóng)村幼兒教學(xué)的重要資源[J].家庭百事通，2021（09）：34.

[2]王佳鑫.二十四節(jié)氣應(yīng)用于幼兒園傳統(tǒng)文化教育中的探索與實(shí)踐[J].科幻畫報(bào)，2020（12）：153+155.

[3]俞茜.走“進(jìn)”社會(huì)，走“近”文化——二十四節(jié)氣課程下促進(jìn)幼兒社會(huì)文化認(rèn)知發(fā)展的實(shí)踐研究[J].教育觀察，2020，9（36）：54-55+76.F7DCE1FB-2AFD-4DB3-9892-DBD93A07326B