何夢飛

摘要：中等職業(yè)學校是復合型專業(yè)技術人才培養(yǎng)的搖籃，特別是多元化藝術人才培養(yǎng)，已成為滿足當前勞動力市場對藝術專業(yè)人才需求的最佳人才供給渠道之一。但是，人才培養(yǎng)過程中存在很多問題因此，要想改善現(xiàn)狀，就要完善原有的教學理念和教學模式，然后通過多樣化的教學方法，加強中等職業(yè)學校藝術設計專業(yè)學生的藝術教育和激勵。只有這樣，我們才能取得理想的教學效果，為社會提供更多具有一定專業(yè)技能和人文藝術的優(yōu)秀應用人才。

關鍵詞：中職美術;設計教學;學生藝術性;提升策略

引言

藝術性是美術設計的靈魂，若美術設計作品缺少了藝術性，那么它的價值會大打折扣。因此，中職美術教師必須充分意識到提升學生藝術性的重要性。藝術的養(yǎng)成并非一蹴而就的，教師除了在課堂上進行知識講解之外，也要采取一些措施來培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。在中職美術設計教學中，教師需要分析教學現(xiàn)狀，在充分了解教學要求的基礎上，強化藝術教學。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

很多教師將中職生歸類為學習能力不佳、不認真、愛惹事的學生群體，所以在教學過程中會故意放低要求，要求學生能夠初步掌握電腦設計軟件的使用，或是能夠畫出差不多的素描作品即可。然而，這種教育思想對中職生而言并不是寬容。恰恰相反，在這種教育環(huán)境下，中職學生不但難以突破自我，而且會因個人專業(yè)能力不足而無法順利就業(yè)。筆者認為，教師應正視中職生，將他們與普通學生同等對待，在教學時做到嚴格、周全、重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，時刻關注學生在發(fā)展中遇到的困難，并根據(jù)學生的實際情況，制訂符合學生發(fā)展的方針與對策。只有這樣，學生才能直視自己在學習中遇到的困難，端正學習態(tài)度和姿態(tài)。下面，筆者從兩個角度提出建議：第一，學生端正學習態(tài)度。在中職美術設計教學中，教師要幫助學生端正學習態(tài)度。部分學生自身能力不強，對自己的要求不高，對各種課程知識并不了解，對素描作品設計不重視，認為只要會簡單操作就可以。為此，教師需要重視教學管理，分析自身教學存在的不足，并且告知學生藝術性培養(yǎng)的重要性，以達到更理想的教學效果。第二，教師轉(zhuǎn)變教學理念。在中職美術設計教學中，教師要改變自身的理念，重視學生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。如在素描教學中，教師需要讓學生從不同的角度觀察事物，引導學生發(fā)現(xiàn)各種事物的特點，并將各種觀點融入創(chuàng)作之中。以素描寫生為例，很多教師往往只是要求學生將作品的形態(tài)畫出來，雖然大多數(shù)學生均能順利完成教師布置的學習任務，但實際上學生的思維會被束縛，創(chuàng)造力和藝術情感難以被激發(fā)，今后的藝術發(fā)展也會受到阻礙。在開展素描寫生活動時，教師可以鼓勵學生對素描課進行板塊的劃分：第一，結構分析;第二，明暗表現(xiàn);第三，創(chuàng)意能力。除了講授理論知識點外，教師還應重視專業(yè)技能的訓練，尤其是電腦美工這一板塊。在美術設計行業(yè)中，電腦美工的占比很大，學生應掌握這項就業(yè)硬技能。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

藝術的活力大部分來自于在藝術設計中培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)新。盡量集中精力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。社會需要更創(chuàng)新的人才，藝術設計也需要類似的人才因此，在開展藝術設計教學的新時期，有必要培養(yǎng)藝術的創(chuàng)造性在完成教育改革的過程中，中等職業(yè)學校藝術設計教學中存在的問題應及時解決。對于這些問題，必須設法找出可能影響學生發(fā)展的因素。藝術教學主要面向師生，他們之間的互動過程并非一成不變。并且?guī)熒且粋€比較完整的人在教學過程中，教師必須引導學生充分表達自己的想法思想創(chuàng)新不斷分歧，以促進教學機制實現(xiàn)良性循環(huán)。

例如，在《黑白裝飾畫》教學過程中，首先要根據(jù)課堂要求給學生分配相關任務，即學生回答問題，激發(fā)課堂學習熱情。其次，老師可以比較黑白畫，讓學生在黑白畫中找到自己的魅力再一次是利用新技術尋找不同風格的黑白裝飾畫，讓學生能夠?qū)W習。通過欣賞作品，學生們可以對教學內(nèi)容感興趣同時，它可以在培養(yǎng)學生的個性方面發(fā)揮極其積極的作用之后老師們會安排學生們聊天讓學生分析黑白裝飾畫的內(nèi)容和風格，充分交流對黑白裝飾畫的看法，選擇自己喜歡的作品。最后，指導學生總結黑白裝飾畫的形式，使他們能夠充分了解黑白裝飾畫的表現(xiàn)形式。學生和教師之間的這種互動教學方式可以在激發(fā)學生的創(chuàng)造性愿望和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮極其重要的作用。

三、培養(yǎng)提升學生的藝術審美能力

因為每個職業(yè)中學生的成長環(huán)境、教育水平和文化水平不同，他們的藝術審美能力也不同。從實質(zhì)上看，藝術審美能力不僅是學生自身的才能，也是一種通過后天培養(yǎng)過程可以不斷提高的學習能力。其作用是促進學生在系統(tǒng)學習中培養(yǎng)良好的審美意識，然后發(fā)現(xiàn)生活的美，自主學習，對自己的職業(yè)學習有濃厚的興趣。例如，在藝術色彩設計基礎課程的教學過程中，為了進一步促進學生發(fā)現(xiàn)藝術設計中的藝術美，教師可以通過復制優(yōu)秀作品來引導學生樹立一定的審美意識，使學生能夠體驗l此外，為了使學生更加豐富直觀，中等職業(yè)學校的美術教師應靈活運用多媒體教學技術，在學生面前生動展示創(chuàng)作某些優(yōu)秀藝術設計作品的整個過程，以便有效地調(diào)動學生的藝術審美意識例如，指導學生使用繪圖軟件設計圖案，大膽嘗試設計著色和渲染。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還可以學習如何使用更美的元素來提高設計作品的藝術價值同時還將提高中等職業(yè)學校藝術設計專業(yè)學生的審美意識，使他們能夠通過自己的努力創(chuàng)造出具有高度評價價值的藝術作品。

結束語

綜上所述，中職生學習美術設計的初衷，并非是要成為著名的畫家或者設計師，大多數(shù)學生均是因為對美術設計感興趣，或是在此方面有一定的天分，希望通過學習相關專業(yè)為今后的就業(yè)打下基礎。為此，首先，教師要正確地引導學生，否則學生在美術設計方面難免會走很多彎路。除了藝術性之外，學生還需要有扎實的理論知識和專業(yè)技能作為支撐。其次，中職美術教師需要做好課程教學工作，重視學生藝術創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念，對美術設計專業(yè)藝術性進行分析，逐漸提高學生的審美能力和創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]曾軍.中職美術設計教學中學生藝術性的提升研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（13）：27-28.

[2]李愛麗.中職美術設計教學創(chuàng)新研究[J].明日風尚，2019（10）：98.

[3]李師霖.論中職美術設計教學創(chuàng)新[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，37（34）：353-354.25FB63B6-81EB-4095-B60D-3DCA18B812D1