王禎湄

摘要：傳統(tǒng)美德教育是對學生進行思想、政治、道德、心理和法律的教育，根據(jù)初中生的知識程度和心理特點，初中傳統(tǒng)美德教育應以案例為主，理論為輔。以初中歷史教學來說，教師可以結合歷史政治制度、歷史人物事跡等教學內容對學生進行傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生的責任感和道德感，力爭培養(yǎng)一批有理想、有擔當、全面發(fā)展的青年才俊，為祖國未來的現(xiàn)代化建設積蓄力量?；诖耍疚恼聦Τ踔袣v史教學中滲透中國傳統(tǒng)美德教育進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：初中歷史;中國傳統(tǒng)美德教育;滲透

引言

在素質教育工作逐漸推進的情況下，立德樹人凸顯出重要的教學任務，讓學生接受教育引領的過程中全面發(fā)展。初中歷史當中所隱含的傳統(tǒng)美德因素十分多樣，這成就了教師的工作。給予學生學習指導的同時，還需在思想道德素質方面提供培養(yǎng)空間。結合豐富的歷史素材和思想精神洗禮，讓學生養(yǎng)成良好的品格和素養(yǎng)。認真探討歷史基礎知識的情況下，也會編制清晰的學習思路;拓寬學習視角的情況下，不斷提升學生問題處理能力和分析素養(yǎng)。

一、初中歷史中滲透傳統(tǒng)美德的意義

歷史是一門總結與記錄過去重要事件的學科，通過學習歷史知識，我們能從過去人類文明發(fā)展重要事件中不斷總結并發(fā)現(xiàn)歷史的客觀發(fā)展規(guī)律，為今后的發(fā)展打下堅實基礎。而大部分歷史都是由人引起并推動發(fā)生的，所以我們在學習歷史時，也要善于從人的角度思考問題，結合思想品德相關內容深入思考，積極聯(lián)系生活實際，從生活中找尋全新的歷史結構。只有教師不斷從學習中感受歷史發(fā)生的來龍去脈，才能真正豐富歷史學科的知識性以及引起對當前人類生活方式的思考。當學生了解浩如煙海的歷史事件以后，對人文社會的認知自然也更為深切，當他們在生活中真正經(jīng)歷一些大事件或者身處動蕩時，也能迅速結合所學歷史知識與當前時代背景，做出正確的選擇與行動。在初中歷史教學中滲透傳統(tǒng)美德，教會學生從歷史發(fā)展中找尋更有利于社會發(fā)展的經(jīng)驗和規(guī)律，促進學生身心的全面發(fā)展。

二、初中歷史教學中滲透中國傳統(tǒng)美德教育的策略

（一）深度挖掘歷史教材美德，有效滲透傳統(tǒng)文化

教師在初中歷史的教學過程中必須引入具有愛國情懷的民族英雄人物進行教學引導，促進初中學生了解人物具備的民族美德從而提升自我的感受力，真正拓展了初中歷史美德教育的內容。像通過對光輝英雄人物身上偉大愛國主義精神的滲透，初中學生深刻認識到對于一個民族而言不甘心屈服和頑強斗爭是最可貴的精神品質。比如愛國主義詩人杜甫一心心系國家和社稷以及百姓生活;民族英雄戚繼光為消滅倭寇歷經(jīng)幾年的血戰(zhàn)維護了民族的獨立;虎門銷煙林則徐;血濺沙場關天培等等，無一不是初中歷史學科進行美德教育的高效素材。教師只有深度挖掘教材內容，才能把握許許多多的英雄人物事跡，從而進行精細化的教學設計。提高歷史課堂對傳統(tǒng)美德教育的滲透又加強學生的愛國精神和無私奉獻精神。通過深度挖掘教材內容，能夠讓學生對歷史人物的愛國事跡有所了解，從而幫助學生形成良好的價值觀和人生態(tài)度，更好的在課堂當中認真學習，報效國家。

（二）注重示范作用，凸顯傳統(tǒng)美德精髓

通過傳統(tǒng)美德穩(wěn)定構建和自身的指導，熏陶和感染班級學生，以此讓立德樹人工作開展更加順利。首先，教師要提升自我，展現(xiàn)豐富的歷史知識，為學生解決疑難提供幫助。接受歷史知識當中的精神洗禮，對自己的教育工作形成極大的啟發(fā)和參照。教師讓自身的能力得以提高，不斷拓寬教學視角的情況下，為帶領學生學習進步提供參照。然后，教師要擁有良好的素質和道德品質，如，能夠真誠待人，平等和公正對待每一名學生，尊重學生的前提下，讓學生感受教師的仁愛之心和力量。用自己的道德素養(yǎng)和品質去感染學生，讓學生擁有學習的良好榜樣。最后，教師帶領學生做好歷史學習計劃，形成清晰和完善的歷史學習方案，提升學習精神品質的情況下，保證學生的學習習慣更加優(yōu)良，成為認真做事、學習優(yōu)良的好學生。

（三）端正傳統(tǒng)美德態(tài)度，提升學生的人文素養(yǎng)

新課標指出，在歷史教學中家國情懷的有效培育對學生歸屬感、認同感及使命感的強化有益，能有效提升學生的人文素養(yǎng)，引領學生在史料實證及唯物史觀的加持下認識國情，塑造正確國家觀，看清民族命運共同體的發(fā)展趨勢，能形成正確民族觀，強化民族自豪感。學生可以在歷史課上了解革命文化、優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化及先進社會主義文化，理解華夏文明的現(xiàn)實意義及歷史價值，還可尊重、理解、接納其他國家與民族的文化，拓展國際視野，樹立良好的文化觀。學生可在文化對比、各國道路對比的基礎上增強“四個自信”，理解中國特色社會主義道路的必然性及科學性，在初中歷史課上全面發(fā)展。

結束語

綜上所述，初中歷史教師在開展教學的過程中，要不斷在傳統(tǒng)教學模式上做出改進，試著將思想品德教育策略與歷史教學活動結合起來，激發(fā)學生對歷史學科的深入探究的興趣，并在探究活動中始終讓學生擁有更多學習積極性，從歷史事件或歷史人物的所作所為中感受崇高的思想品德起到的巨大作用，在今后也始終嚴格規(guī)范自己的一言一行，完美傳承中華民族優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，成長為具有奮進力量的新一代。

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