李衛(wèi)

摘要：在我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，國(guó)家所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)也在發(fā)生變化。初中時(shí)期學(xué)生的智力發(fā)育和身心健康成長(zhǎng)，也離不開(kāi)對(duì)各種課程的學(xué)習(xí)和師生之間的交流。素質(zhì)教育理念的提出，讓廣大教育學(xué)者對(duì)于學(xué)生的綜合能力有了更深入地認(rèn)識(shí)。以初中化學(xué)課程為核心，采用互動(dòng)式教學(xué)這一形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者在本文分析了該種教學(xué)模式所帶來(lái)的教學(xué)價(jià)值，并據(jù)此提出一些優(yōu)化措施，希望能夠?yàn)榇蛟旄咝У恼n堂帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);互動(dòng)式教學(xué);應(yīng)用策略

引言：所謂互動(dòng)式教學(xué)，便是希望學(xué)生和老師都能夠參與到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)之間，師生之間對(duì)知識(shí)的探討，從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。這是一種十分高效，且符合時(shí)代發(fā)展需求和素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式。將其應(yīng)用在初中化學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠?yàn)閷W(xué)生自身化學(xué)能力的提升，以及他們主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成帶來(lái)幫助。因此，老師必須要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)與初中化學(xué)課程的結(jié)合，展開(kāi)更全面地分析和研究。

一、在初中化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的價(jià)值

（一）提高課堂教學(xué)效率

化學(xué)知識(shí)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在初中時(shí)期最初接觸化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生主要通過(guò)課堂環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，因此必須要保證課堂教學(xué)的高效性。采用互動(dòng)式教學(xué)方式，在老師和同學(xué)之間不斷地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討和交流的基礎(chǔ)上，為學(xué)生解答他們?cè)诨瘜W(xué)課程中遇到的困難，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

初中階段正是學(xué)生身心發(fā)育以及各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，會(huì)影響到他們這門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)在不同程度上決定了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)。而互動(dòng)式教學(xué)這一模式的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生在該時(shí)期就養(yǎng)成積極和同學(xué)與老師之間，對(duì)知識(shí)展開(kāi)探討的交流習(xí)慣。這樣一來(lái)，當(dāng)學(xué)生未來(lái)在各方面遇到難題時(shí)，也會(huì)養(yǎng)成這樣主動(dòng)提問(wèn)和討論的習(xí)慣，對(duì)他們的綜合能力提升會(huì)帶來(lái)很大的幫助[1]。

（三）拉近師生之間距離

老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及老師的教學(xué)模式，都決定了對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，以及學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。互動(dòng)教學(xué)倡導(dǎo)的是老師與學(xué)生之間要積極地對(duì)各種課程問(wèn)題展開(kāi)交流和分析，通過(guò)初中化學(xué)課程教學(xué)提高互動(dòng)教學(xué)效率，是有效地拉近師生距離的一大關(guān)鍵途徑。當(dāng)師生之間的關(guān)系越來(lái)越友好和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及心理健康也會(huì)朝著更好的方向發(fā)展。

二、加強(qiáng)初中化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的策略研究

在初中時(shí)期，學(xué)生最初接觸到化學(xué)知識(shí)，可能會(huì)存在很多困難。但是由于各種因素的影響，包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，性格特征等等，即便是對(duì)某些化學(xué)知識(shí)存在不懂之處，學(xué)生也缺乏足夠的勇氣向老師提問(wèn)。但是將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用在化學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，便可以有效地化解這樣的教學(xué)困境，構(gòu)建更高效的化學(xué)課堂。

（一）構(gòu)建互動(dòng)情境，培養(yǎng)互動(dòng)意識(shí)

學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，老師所采用的教學(xué)方式，以及教學(xué)理念等等都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成影響。將互動(dòng)式教學(xué)模式與初中化學(xué)課程進(jìn)行結(jié)合，要發(fā)揮互動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，老師首先要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。因此，作為老師，必須要先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，為他們構(gòu)建適合互動(dòng)的教學(xué)情境，借此幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)他們?cè)谡n堂上對(duì)知識(shí)之間展開(kāi)互動(dòng)和探討的意識(shí)與習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，課堂的教學(xué)氛圍將會(huì)更為活躍，而學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)加深[2]。

例如，人教版初中化學(xué)教材中，最初帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)《我們周?chē)目諝狻窌r(shí)，老師可以拿出一個(gè)盆栽，讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出自己的感受。有人會(huì)說(shuō)，綠色植物在空間里讓人的呼吸感覺(jué)很舒暢，由此來(lái)引出——綠色植物呼吸產(chǎn)生了什么氣體？空氣當(dāng)中組成的主要?dú)怏w之一是什么？這樣就可以引出氧氣，借此再和同學(xué)之間探討，氧氣都有哪些特點(diǎn)，這樣就能夠加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課程的學(xué)習(xí)印象。

（二）問(wèn)題引入，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)

一般來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)的課堂上，大多數(shù)學(xué)生是缺乏一定的互動(dòng)意識(shí)的。老師長(zhǎng)期作為教學(xué)的引導(dǎo)者，在課堂上給學(xué)生講述相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生都只是在被動(dòng)的情況下吸收和消化知識(shí)。為了提高學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，老師可以引入相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，根據(jù)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)探討和互動(dòng)。

比如，《制取氧氣》這一實(shí)驗(yàn)，老師先在課堂上給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，再讓學(xué)生思考，制取氧氣的原理是什么？由此引發(fā)學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)展開(kāi)研究和分析，同學(xué)之間可以對(duì)此進(jìn)行探討，再結(jié)合老師的引導(dǎo)與講解，鞏固學(xué)生對(duì)“制取氧氣”實(shí)驗(yàn)的深入理解。在課堂上對(duì)化學(xué)知識(shí)互動(dòng)的過(guò)程，也是學(xué)生思維方式的形成，思考能力提升的過(guò)程?；?dòng)教學(xué)模式讓化學(xué)課堂變得更加高效活躍，更是激發(fā)初中學(xué)生智力發(fā)育和綜合能力提升的關(guān)鍵。因此，初中化學(xué)教師必須要正確地看待互動(dòng)式教學(xué)模式的價(jià)值，在不斷地了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，為他們構(gòu)建豐富多彩的化學(xué)課堂。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育理念的不斷推行，讓越來(lái)越多的教育學(xué)者認(rèn)識(shí)到，課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。要打造更高效的課堂已經(jīng)成為所有教師義不容辭的責(zé)任和任務(wù)，將互動(dòng)式教學(xué)與初中化學(xué)課程進(jìn)行結(jié)合，是改善化學(xué)教學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，也是推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的必經(jīng)之路。相信在廣大教育學(xué)者的共同努力下，會(huì)創(chuàng)造出更為高效和健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，為青少年的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展?fàn)I造更廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜丕洪.互動(dòng)式教學(xué)開(kāi)啟高中化學(xué)教學(xué)新天[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2022（1202）：113-114.

[2]張建廷.互動(dòng)式教學(xué)在構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂中的運(yùn)用[J].新課程研究，2022（1202）：278-280.