丁璐

摘要：在中職學(xué)校的音樂教學(xué)活動當(dāng)中，教師必須明確中職學(xué)校開展學(xué)科教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)實用型人才。所以教師在進(jìn)行音樂教學(xué)活動時，一切情境創(chuàng)建都必須立足于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)這一核心基礎(chǔ)之上。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);中職音樂;應(yīng)用;

引言

體驗是音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的主要手段，教師借助更多輔助手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生準(zhǔn)備更多展示、演繹、創(chuàng)編任務(wù)，組織學(xué)生觀看、欣賞、搜集音樂演出和音樂素材，都能夠創(chuàng)造一些體育機(jī)會。學(xué)生對體驗式學(xué)習(xí)持開放態(tài)度，教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開教學(xué)設(shè)計和組織，能夠創(chuàng)造更多教學(xué)成長點，助力學(xué)生形成豐富學(xué)習(xí)體驗認(rèn)知。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動欣賞興趣

欣賞興趣是學(xué)生自主欣賞音樂的保障。以《梁山伯與祝英臺》為例，這首樂曲是從家喻戶曉的民間傳說中提取出來的，借助“草橋結(jié)拜”“英臺抗婚”“墳前化蝶”這三個情節(jié)，展現(xiàn)了梁山伯和祝英臺二人間的真摯愛情。了解故事內(nèi)容是學(xué)生們欣賞樂曲的基礎(chǔ)。基于此，教師可以以梁祝故事為著眼點錄制微課，以優(yōu)美的畫面，動人的語言，營造出感人的場景。在實施欣賞課導(dǎo)入活動的時候，教師播放微課，輕松地創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，使學(xué)生們在視覺、聽覺的多種下，自覺體驗具體場景，與梁山伯和祝英臺互動，感受他們之間的真摯愛情，建構(gòu)積極情感。在學(xué)生們體驗情境后，教師可以提出問題：“微課展現(xiàn)了什么樣的故事內(nèi)容？該故事內(nèi)容是由哪些部分組成的？故事內(nèi)容和背景音樂有怎樣的關(guān)系？”在問題的作用下，學(xué)生們自覺思考，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，尤其對音樂內(nèi)容產(chǎn)生欣賞興趣，自主走進(jìn)音樂欣賞課，有效開展音樂欣賞課。

二、布設(shè)體驗任務(wù)，提升生本音樂感知

教師布設(shè)一些定向性學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠為學(xué)生帶來更多真實體驗的機(jī)會，音樂信息搜集、音樂欣賞、音樂創(chuàng)編、音樂表演等，都是最為常見的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生喜聞樂見，其體驗價值更高。學(xué)生對欣賞任務(wù)比較有興趣，教師推出更多音樂欣賞和設(shè)計任務(wù)，能夠?qū)W(xué)生形成多重沖擊。教師針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計信息搜集任務(wù)，其目的是讓學(xué)生在搜集過程中有更多信息吸納，對音樂作品有更深度的了解，自然建立音樂體驗認(rèn)知。如《我的太陽》，這是意大利民歌，其旋律高亢，能夠給人帶來更多遐想。教師組織學(xué)生欣賞這首歌曲時，先利用多媒體播放音頻材料，然后對歌曲內(nèi)涵做介紹，并推出信息搜集任務(wù)：這首歌曲是世界名作，借助網(wǎng)絡(luò)展開信息搜集，將一些典型素材整理處理，為欣賞學(xué)習(xí)提供更多內(nèi)容支持。學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)搜集信息材料早已是生活常態(tài)。為讓學(xué)生在信息搜集中有更深刻的體驗，教師推出網(wǎng)絡(luò)信息共享任務(wù)：將搜集到的信息，共享到網(wǎng)絡(luò)交互平臺，看誰找到的信息具有典型性。學(xué)生積極行動起來，找到不少欣賞素材，教師與學(xué)生展開廣泛互動，欣賞學(xué)習(xí)從線下走上線上，學(xué)習(xí)視野大大拓寬。

三、巧妙使用樂器，提升樂感

節(jié)奏練習(xí)離不開音樂的演奏，而音樂演奏也是學(xué)生節(jié)奏練習(xí)最直接的途徑。在音樂教學(xué)中，教師要把樂器的彈奏過程加入音樂教學(xué)之中，以便學(xué)生從音樂的實踐表演中培養(yǎng)對音樂的運用能力，從而得到更直觀的節(jié)奏練習(xí)與體驗，并以此提高對音樂旋律的掌握程度。從音樂的直接彈奏中，促進(jìn)學(xué)生了解樂曲聲音中長短強弱的變化規(guī)律，進(jìn)而全方位了解與樂曲節(jié)奏有關(guān)的知識，從而提高節(jié)奏練習(xí)效果。同時，教師通過音樂的直觀操作與表現(xiàn)，幫助學(xué)生融入音樂教學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的音樂練習(xí)興趣，提高節(jié)奏練習(xí)的質(zhì)量。

四、嘗試搭建展示舞臺，以沉浸表演的形式優(yōu)化音樂教學(xué)活動

在針對中職學(xué)校的學(xué)生開展教學(xué)工作的時候，不論是什么學(xué)科，教師都應(yīng)當(dāng)始終明確開展學(xué)科教學(xué)的核心目的，是培養(yǎng)實用型人才。所以在進(jìn)行沉浸式音樂教學(xué)方式運用的時候，同樣需要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在這一點上，教師可以考慮為學(xué)生進(jìn)行更多展示舞臺的搭建，讓學(xué)生在多層次的音樂表演當(dāng)中去獲取沉浸式的體驗。就比如說有非常多的學(xué)校都會和校外的企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，那么學(xué)校音樂教師在進(jìn)行體驗式音樂教學(xué)活動的時候，就要注重發(fā)揮校企合作的主要優(yōu)勢。比如說有一些企業(yè)會在特定的日期舉行年會或者是各種各樣的聯(lián)誼晚會，那么學(xué)校音樂教師就可以和企業(yè)負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓學(xué)生到企業(yè)中去進(jìn)行音樂表演和展示。通過這樣的方法，把學(xué)生真正帶入到音樂演唱的情境當(dāng)中，讓學(xué)生獲取更多的音樂實踐經(jīng)驗。除此之外，一些學(xué)生在通過音樂學(xué)習(xí)之后會產(chǎn)生一些創(chuàng)作靈感，進(jìn)行一些音樂作品的創(chuàng)作。那么音樂教師就要幫助這些學(xué)生將自己的音樂創(chuàng)作作品進(jìn)行推廣，比如引導(dǎo)學(xué)生到校內(nèi)進(jìn)行文藝匯演，讓學(xué)生在文藝匯演上去展示自己所創(chuàng)作的歌曲。又或者教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行音樂MV的拍攝，以互聯(lián)網(wǎng)的形式來進(jìn)行學(xué)生原創(chuàng)歌曲的傳播?？傊ㄟ^這些形式，都是為了讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中有更多的沉浸式表演體驗，這對于把學(xué)生放到具體的音樂情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力和音樂實踐能力，都具有不可忽略的積極影響。

結(jié)束語

體驗式的音樂教學(xué)方法對于增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，采用更加簡單直觀的形式來提高學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，具有至關(guān)重要的影響。所以中職學(xué)校的音樂教師在采用這種教學(xué)形式的時候，一定要明確體驗式教學(xué)方法的優(yōu)勢所在，結(jié)合學(xué)生的日常生活來進(jìn)行音樂情境的構(gòu)造。除此之外還要注重結(jié)合現(xiàn)代化的科技手段，以現(xiàn)代化的科技手段來進(jìn)行音樂作品的呈現(xiàn)，以直觀的表現(xiàn)形式來進(jìn)行音樂藝術(shù)情境的渲染，才能夠更好地把學(xué)生帶入情境。

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