李葡英

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)階段始終的重點科目，具有較強的抽象性和邏輯思維性，但因小學(xué)生受年齡特征影響，思維還處于形象階段，再加上數(shù)學(xué)本身的枯燥乏味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易失去學(xué)習(xí)興趣。而游戲教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，不僅符合新課改的教學(xué)標準，同時與小學(xué)生的年齡特征相符，將其運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富有趣?；诖?，本文從三方面著重分析了游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)新課改明確強調(diào)“教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動探究的良好習(xí)慣。”游戲化教學(xué)法憑借自身獨特的魅力，正好契合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)心理?？梢哉f將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能讓學(xué)生在邊玩、邊學(xué)及邊思的過程中強化自身的數(shù)學(xué)感知，有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的同時，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、游戲化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

首先在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生愛玩是其天性，游戲是其天堂，通過開展游戲化教學(xué)能讓學(xué)生在輕松玩樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識，讓游戲更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主觀能動性。其次在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)生因受年齡特征和認知水平影響，這一階段還以形象思維為主，若教師以滿堂灌的方式向?qū)W生灌輸知識，是無法有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維的，而游戲化教學(xué)法因其具備獨特的教學(xué)魅力，可使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，可有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、游戲化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

1.明確教學(xué)目標開展游戲化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中想要開展游戲化教學(xué)，教師的首要任務(wù)就是明確教學(xué)目標，只有明確游戲化教學(xué)目標，才能從根本上確保游戲化教學(xué)的效果。但必須要注意的是，游戲教學(xué)法不單單是將游戲運用于教學(xué)中，而是通過游戲的方式來組織教學(xué)活動，有效實現(xiàn)教學(xué)目標的一種教學(xué)方式，也就是說游戲教學(xué)法是調(diào)動學(xué)生積極性，促使學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要教學(xué)手段。因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)從教學(xué)目標出發(fā)設(shè)計游戲活動，使學(xué)生在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保游戲化教學(xué)的順利進行。例如，教師在教學(xué)《長方形和正方形》這一課程內(nèi)容時，游戲教學(xué)目標即幫助學(xué)生認識這兩種圖形，教師在設(shè)計游戲時就可通過游戲的方式來組織教學(xué)活動，緊緊圍繞游戲這一目標進行，可借助三角形或其他圖形道具組織教學(xué)活動，讓學(xué)生以比賽的方式利用三角形或其他圖形道具拼出正方形和長方形，以此強化學(xué)生對圖形的認識。此種明確游戲化教學(xué)目標開展游戲化教學(xué)的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增加了課堂教學(xué)的趣味性，有效完成了課堂教學(xué)的目標。

2.巧設(shè)游戲情境開展游戲化教學(xué)

情境教學(xué)是當前教育教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)理念，小學(xué)生受年齡特征影響，這一階段的思想均以形象思維為主，而數(shù)學(xué)又是一門較為抽象且邏輯性較強的學(xué)科，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。因此教師在開展數(shù)學(xué)活動教學(xué)時應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特征及認知規(guī)律，以游戲化教學(xué)的方式開展數(shù)學(xué)活動，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，使學(xué)生置身于豐富多彩的游戲情境中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如，教師在教學(xué)《分數(shù)的混合運算》這一課程內(nèi)容時，首先教師應(yīng)明確本節(jié)課知識的抽象化特征，并有效整合學(xué)生難以理解和易于出錯的問題，而后巧設(shè)游戲化情境開展游戲化教學(xué)，引導(dǎo)所有學(xué)生共同參與“卡片之謎”的游戲，教師可為每位學(xué)生發(fā)放一張卡片，并讓學(xué)生在卡片上寫下自己喜歡的數(shù)字或者運算符號，之后將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)均等，讓學(xué)生以小組為單位將自己手中的卡片與其他小組成員進行組合，最后進行小組計算。此種巧設(shè)游戲情境開展游戲化教學(xué)的方式，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了小學(xué)生的計算能力。

3.結(jié)合實際生活開展游戲教學(xué)

蘇霍姆林斯基說過“熱烈的學(xué)習(xí)愿望，明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要因素”，這句話充分表明教育教學(xué)工作的開展應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。小學(xué)生愛玩是其天性，游戲是其天堂，想要有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極的投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要注重課堂中的游戲教學(xué)，還要重視與實際生活相結(jié)合的游戲化教學(xué)。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)回歸于生活實踐，按照學(xué)生的認知經(jīng)驗，將生活實踐融入到小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過結(jié)合生活實際中豐富的數(shù)學(xué)元素，為學(xué)生打造游戲化和生活化的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)概念，以此促進學(xué)生綜合能力的提升。例如，教師在教學(xué)《認識鐘表》這一課程內(nèi)容時，教學(xué)目標要求學(xué)生正確區(qū)分鐘表的時針、分針、秒針，并建立基本的時間觀念，為強化學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生課下認真觀察自己家中的表，并在紙上畫下簡易的鐘表圖，此種結(jié)合生活實際開展游戲化教學(xué)的方式，可讓學(xué)生親身感受時間概念，有效加深學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握，并獲取奇妙的學(xué)習(xí)體驗。

三、結(jié)語

總而言之，游戲化教學(xué)法是一種寓教于樂的新型教學(xué)方式，將其運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正好契合新課改的教學(xué)要求。因此作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)緊跟時代教育發(fā)展步伐，教學(xué)過程中明確游戲化教學(xué)目標，通過創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，并與生活實際相結(jié)合開展游戲教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標的順利達成。

參考文獻：

[1]曾科明.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].知識文庫，2022（05）：34-36.

[2]陳林.趣味教學(xué) 助力理解——游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生（上旬刊），2022（03）：13-15.

[3]王世鼎.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2022（01）：158-159.