繆冰慧

摘 要：在新課程背景下，趣味性教學(xué)作為一個(gè)新的教學(xué)觀念，不僅能為體育課堂帶來活力，還可以最大限度地提升學(xué)生的自主性與創(chuàng)造力，對(duì)改變傳統(tǒng)課堂低效的局面具有積極的意義。因此，體育教師應(yīng)深刻理解趣味性教學(xué)的內(nèi)涵與作用，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生身心發(fā)展的需要，合理應(yīng)用趣味性教學(xué)，進(jìn)而有效發(fā)揮小學(xué)體育的育人功能，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)體育;應(yīng)用研究

一、實(shí)施趣味性教學(xué)的原則

（一）安全性

教師在趣味性教學(xué)前應(yīng)對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)考察，及時(shí)排除危險(xiǎn)因素，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)中不合理的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的情況，以確保學(xué)生的安全。小學(xué)生普遍比較好動(dòng)，但又缺乏一定的自我保護(hù)意識(shí)，如果教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲或練習(xí)的時(shí)候，沒有對(duì)此給予足夠的重視，很可能會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的安全事故。

（二）適用性

隨著學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，各方面能力也會(huì)有所提升，此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)難度，保證教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，這樣才可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。在采用趣味性教學(xué)的過程中，教師應(yīng)遵循適用性原則，簡(jiǎn)單來說就是充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與興趣愛好，采用合適的方式增加教學(xué)的趣味性，從而保證全員參與其中。

二、應(yīng)用趣味性教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

在之前的體育教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)模式單一，師生互動(dòng)不足，課堂氛圍相對(duì)沉悶與嚴(yán)肅，學(xué)生即便有學(xué)習(xí)的欲望也會(huì)因此而慢慢降低。所以，在小學(xué)體育趣味性教學(xué)的過程中，教師需重視積極課堂氛圍的營(yíng)造。首先，教師應(yīng)堅(jiān)持“人本教育”理念，尊重學(xué)生在體育課堂的主體地位，在此基礎(chǔ)上扮演好教學(xué)組織者、指導(dǎo)者的角色;其次，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這就要求教師與學(xué)生平等相處，利用課間或平時(shí)休息的時(shí)間與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，并為學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)中遇到的一些問題;最后，重視師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并為學(xué)生提供各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，最大限度滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，這樣不僅可以改善課堂氛圍，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與積極性。

（二）營(yíng)造體育游戲教學(xué)情境

利用游戲活動(dòng)的方式開展體育教學(xué)，不但可以幫助學(xué)生掌握體育技能，提高熟練度，還能培育他們的體育學(xué)科素養(yǎng)。隨后，教師可以與幾個(gè)學(xué)生在前面做示范，保證每個(gè)學(xué)生都能了解游戲規(guī)則，接下來就可以進(jìn)行游戲活動(dòng)。與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式相比，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，掌握基本的整隊(duì)方法與要領(lǐng)，還可以培育學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與組織性，這對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。再如，教師還可以在二年級(jí)的體育教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)“障礙賽跑”的游戲，在該游戲中，每個(gè)參與者需要按照要求完成規(guī)定的動(dòng)作，然后由小裁判進(jìn)行打分，最后獲得分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生就是勝利者。通過這一游戲活動(dòng)，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，還可以發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、協(xié)調(diào)性與靈敏性。小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，可以融入的游戲活動(dòng)也比較多，教師不但可以對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行引用，也可以通過與學(xué)生一起進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)，然后根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理創(chuàng)設(shè)體育游戲情境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的體育學(xué)科素養(yǎng)。必須指出的是，并不是所有的體育知識(shí)或技能講授都可以通過游戲活動(dòng)取得理想的教育效果，教師一定要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以免造成體育教學(xué)效率下降，影響學(xué)生身心素質(zhì)的良好發(fā)展。

（三）組織開展體育活動(dòng)

如果教師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，并不能滿足學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需求，難以保證體育課程的教學(xué)質(zhì)量。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)該盡可能設(shè)置一些實(shí)踐性強(qiáng)的體育活動(dòng)，尤其是要結(jié)合小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織開展體育競(jìng)賽活動(dòng)。比如，在體操基本動(dòng)作的教授中，教師在講解完動(dòng)作要領(lǐng)、做完分解和完整動(dòng)作示范的前提下，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后要求各組利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，下節(jié)課開始的時(shí)候進(jìn)行比賽，根據(jù)動(dòng)作整齊、標(biāo)準(zhǔn)的程度進(jìn)行打分，最終評(píng)選出優(yōu)勝小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的體育活動(dòng)既可以活躍課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體榮譽(yù)感與組織性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的良好發(fā)展具有重要意義。此外，教師可以針對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織開展體育知識(shí)問答競(jìng)賽，在該競(jìng)賽活動(dòng)中，教師利用電子白板為學(xué)生展示相應(yīng)的圖文或視頻，然后讓學(xué)生對(duì)涉及的體育知識(shí)進(jìn)行搶答，通過這種方式，學(xué)生不但可以加深對(duì)體育理論知識(shí)的印象，還能進(jìn)一步提升對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。

（四）引入激勵(lì)教育

與傳統(tǒng)教育相比，激勵(lì)教育是通過有趣的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。例如，在學(xué)習(xí)彎道跑與傳接棒的方法時(shí)，部分學(xué)生開始不是很理解，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也不是很積極，此時(shí)教師不能因?yàn)閷W(xué)生做得不好而指責(zé)、批評(píng)他們，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，如態(tài)度端正、悟性好、刻苦練習(xí)等，并對(duì)他們給予肯定與表?yè)P(yáng)，如此一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加高漲，很快就能掌握所學(xué)的知識(shí)與技術(shù)動(dòng)作。此外，教師還可以樹立榜樣作用，對(duì)表現(xiàn)最優(yōu)秀的幾個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并通過公正積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，引導(dǎo)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育的教育職能更加豐富，教師不但要幫助學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)與技術(shù)動(dòng)作，還應(yīng)培育學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成終身體育意識(shí)。但因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的注意力，一旦學(xué)生未能積極、有效參與到體育活動(dòng)中，教學(xué)效果必然會(huì)不理想。針對(duì)這一問題，相關(guān)教育者提出了趣味性教學(xué)的觀點(diǎn)，與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，趣味性教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生感受體育的樂趣與魅力，從而在不斷學(xué)習(xí)中形成終身體育意識(shí)，提高綜合素質(zhì)。由此可見，在今后的小學(xué)體育教學(xué)中，趣味性教學(xué)法的應(yīng)用將會(huì)越來越普遍。

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