新課改下高中數(shù)學(xué)的高效課堂分析

涂天育

摘 要：由于受到傳統(tǒng)教育的影響，教師在日常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)多講多練，給學(xué)生布置大量的練習(xí)題要求學(xué)生完成。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐能夠證明，這種教學(xué)方法很容易讓學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，甚至有的學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和理解能力，啟發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行探究，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，為學(xué)生構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);高效課堂

引言

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師由于受到應(yīng)試教育的影響，通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”不斷讓學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。這種教學(xué)方法已經(jīng)不符合新時(shí)期學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，嚴(yán)重限制學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。許多教師受到傳統(tǒng)教育思想的束縛，在日常教學(xué)中缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在新課程改革深入發(fā)展和素質(zhì)教育全面實(shí)施的背景下，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生變得樂(lè)于學(xué)習(xí)

在新課改的背景下，教師需要不斷提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要使用簡(jiǎn)單明了的話語(yǔ)和最少的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生可以得到良好的發(fā)展。教師需要重視學(xué)生的主體地位，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)各種各樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的差異性，這是由于學(xué)生的家庭教育、后天教育等多種因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面有著一定的差異性。教師需要尊重并理解學(xué)生的個(gè)體差異，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生找出斷層的知識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“正弦定理”這部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)任意三角形邊長(zhǎng)和角度關(guān)系進(jìn)行探究，讓學(xué)生掌握正弦定理的基本概念內(nèi)容和證明方法，能夠運(yùn)用正弦定理與三角形內(nèi)角和定理解斜三角形的兩類(lèi)基本問(wèn)題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾何知識(shí)出發(fā)，共同探究任意三角形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、推導(dǎo)、比較等方式掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師需要讓學(xué)生明白這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，要求學(xué)生以小組的形式共同分析解決問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)方法可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，在交流過(guò)程中碰撞彼此的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2運(yùn)用生活法教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，教師在日常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實(shí)的意義。通過(guò)生活化教學(xué)方法可以有效提高課堂教學(xué)效率，教師可以借助這種教學(xué)方法講解數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生講授去面館吃拉面的故事。如：“同學(xué)們，老師去拉面館吃拉面，拉面師傅在拉面的過(guò)程中將面條進(jìn)行多次對(duì)折后拉出許多根面條，如果拉面師傅將一根面條對(duì)折次數(shù)分別為3次、5次、10次，最終拉出來(lái)的面條分別是多少根呢？”通過(guò)生活化問(wèn)題可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)2的幾次方規(guī)律，并總結(jié)出函數(shù)方程。教師在給學(xué)生講解指數(shù)函數(shù)的過(guò)程中可以引用細(xì)胞分裂的例子加深學(xué)生的理解和記憶。最后，教師可以將生活中不同的函數(shù)展示給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主作圖，共同探究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。通過(guò)生活化的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

3直觀情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科、各個(gè)階段的教學(xué)中，教師需要正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。作為新時(shí)代的高中數(shù)學(xué)教師，需要不斷提高自身應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“曲線與方程”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的直線和圓的知識(shí)，擬定兩個(gè)小題要求學(xué)生掌握?qǐng)D形與方程之間的聯(lián)系。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)形結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白曲線與方程的概念，從而更好的開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，說(shuō)出自己不理解的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，避免學(xué)生出現(xiàn)斷層的知識(shí)。最后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)收獲，通過(guò)信息技術(shù)直觀的教學(xué)情境降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

4設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知

有效的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，獲得教學(xué)反饋，同時(shí)可以提高課堂教學(xué)有效性的保障。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)順利開(kāi)展，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)十分活躍，許多教師認(rèn)為這種教學(xué)效果應(yīng)該不錯(cuò)。但是通過(guò)后續(xù)的教學(xué)教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并沒(méi)有真正掌握這些知識(shí)，學(xué)生的課后作業(yè)完成質(zhì)量不高。之所以會(huì)出現(xiàn)這種教學(xué)假象，是因?yàn)榻處煕](méi)有設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，教師不能通過(guò)課堂練習(xí)反饋及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。因此，教師需要精心給學(xué)生設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，遵循指導(dǎo)性原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師可以巡視學(xué)生的練習(xí)情況，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論并得出正確答案。在這個(gè)過(guò)程中教師需要給學(xué)生展示解題思維，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候需要因材施教，確保不同層次的學(xué)生都能夠有所收獲，體會(huì)到成功的喜悅。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的深入推進(jìn)下，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為許多教育工作者深入探究的教學(xué)課題，給教師帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)是我國(guó)教育階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的意義。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要有意識(shí)地給學(xué)生構(gòu)建高效課堂，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)作出優(yōu)化和調(diào)整，有針對(duì)性地解決在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生高效地獲得知識(shí)和技能，不斷發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 劉志偉.新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) [J].學(xué)園，2014，（11）：130-136.