“三全育人”背景下高校體育課程教學(xué)改革研究與探索

[摘 ?要]當(dāng)下很多高校體育課程教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，如教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)模式較為單一、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足等，影響了體育課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)體育課程不感興趣。因此，立足“三全育人”教育理念探索高校體育課程教學(xué)改革十分有必要，高校應(yīng)認(rèn)真分析和積極解決本校體育課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，制訂有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，探索出行之有效的體育課程教學(xué)方案，以使體育課程教學(xué)改革在具體實(shí)施環(huán)節(jié)能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]“三全育人” ?高校體育課程 ?教學(xué)改革

引 ?言

在“三全育人”背景下進(jìn)行體育課程教學(xué)改革的主要目的是：提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)體育課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，使高校體育課程教學(xué)改革在具體實(shí)施環(huán)節(jié)能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、自主學(xué)習(xí)能力及課堂知識(shí)的吸收與轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力等。從當(dāng)前體育課程教學(xué)的開展情況來(lái)看還是存在很多問(wèn)題的，影響了體育課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。因此，高校應(yīng)立足本校體育課程教學(xué)實(shí)際探討改革的必要性，積極推動(dòng)體育課程教學(xué)改革，以使體育課程教學(xué)改革在具體實(shí)施階段能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求。

“三全育人”背景下高校體育課程教學(xué)改革的必要性

1.有利于提高體育課程教學(xué)效果

之所以積極推動(dòng)體育課程教學(xué)改革，主要目的是為了提高體育課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。體育課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較特殊，在教學(xué)過(guò)程中需要教師和學(xué)生的緊密配合，教師只有找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式并具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念才能有效地提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而才能更好地推動(dòng)體育課程教學(xué)改革。體育課程教學(xué)改革不僅要重視體育課程教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要積極努力完成體育課程教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)中要能夠根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)及本校教學(xué)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。基于當(dāng)下體育課程教學(xué)的要求及學(xué)生的特點(diǎn)，在體育課程教學(xué)中采取必要的改革措施和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以提升教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)強(qiáng)化教師體育課程教學(xué)意識(shí)及提高體育課程教學(xué)的針對(duì)性有著重要的意義，而基于此開展體育課程教學(xué)改革也符合高校體育課程的實(shí)際發(fā)展需求。

2.有利于轉(zhuǎn)變教師的體育課程教學(xué)思路

基于體育課程教學(xué)實(shí)際，教師在教學(xué)過(guò)程中改變自己的教學(xué)方式有助于自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，能使體育課程教學(xué)改革在具體的落實(shí)階段圍繞體育課程教學(xué)實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。合理制訂體育課程教學(xué)計(jì)劃，使體育課程教學(xué)改革能在具體實(shí)施階段根據(jù)體育課程的開展情況進(jìn)行教學(xué)模式等方面的調(diào)整與優(yōu)化，以有效解決體育課程教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中能以先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，為體育課程教學(xué)改革的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。體育課程教學(xué)改革已經(jīng)成為做好體育課程教學(xué)工作的關(guān)鍵所在，對(duì)體育課程教學(xué)的良好開展及體育課程教學(xué)改革的落實(shí)有著直接影響。明確體育課程教學(xué)改革的重要性，進(jìn)而推動(dòng)體育課程教學(xué)改革的實(shí)施，認(rèn)真做好體育課程教學(xué)改革工作，細(xì)化體育課程教學(xué)目標(biāo)，等等。在具體教學(xué)階段教師應(yīng)圍繞體育課程教學(xué)改革要求調(diào)整教學(xué)思路，以使自己的教學(xué)更符合體育課程教學(xué)改革的要求。

3.有利于創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式

在體育課程教學(xué)改革中創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生需求選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，推動(dòng)體育課程教學(xué)改革的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?？紤]到體育課程教學(xué)的內(nèi)容、特點(diǎn)及實(shí)施中的一些具體情況，教師既要明確課程教學(xué)改革的重要性，又要能準(zhǔn)確判斷出體育課程教學(xué)改革的要點(diǎn)所在及相應(yīng)的實(shí)施要求，進(jìn)而圍繞高校體育課程教學(xué)改革的要點(diǎn)做好相關(guān)工作的落實(shí)，使體育課程教學(xué)改革在具體實(shí)施階段能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，且符合體育課程教學(xué)實(shí)際需求。體育課程教學(xué)改革對(duì)體育課程教學(xué)工作的順利開展有著直接性影響，教師只有了解體育課程教學(xué)改革的目標(biāo)和重要性才能更積極地進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新，以使高校體育課程教學(xué)改革在質(zhì)量及針對(duì)性方面達(dá)到相應(yīng)的要求，進(jìn)而高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)改革。教師創(chuàng)新的教學(xué)模式及教學(xué)理念也能夠給其他課程的改革提供一定的參考作用。

“三全育人”背景下高校體育課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)

“三全育人”理念對(duì)體育課程教學(xué)改革有著直接性的影響，在“三全育人”理念下體育課程教學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)的針對(duì)性，為進(jìn)一步地提升體育課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，教師在體育課程教學(xué)過(guò)程中一定要正確判斷體育課程教學(xué)的發(fā)展方向及自己采用的教學(xué)模式是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果存在問(wèn)題應(yīng)及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以確保高校體育課程教學(xué)改革在具體實(shí)施階段能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和完成設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)對(duì)體育課程教學(xué)改革具體情況的了解及課堂教學(xué)環(huán)境的分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段體育課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)，即不能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)和要求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，未能按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組分類教學(xué)，沒有照顧每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，等等，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了體育教學(xué)改革的順利實(shí)施。因此，高校應(yīng)立足于本校體育課程教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)解決教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，教師一定要在教學(xué)的具體實(shí)施階段明確體育課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，細(xì)化自己的教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)措施，以有效提高自己體育課程教學(xué)的針對(duì)性。

2.教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段由于體育課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求不是很高，教學(xué)過(guò)程中也缺乏求新求變的思想，所采取的教學(xué)模式比較單一，沒有圍繞本校體育課程教學(xué)實(shí)際分析教學(xué)中存在問(wèn)題的原因是什么，對(duì)體育課程教學(xué)重點(diǎn)把握不是很準(zhǔn)確，沒有形成正確的教學(xué)思路和教學(xué)方案，這導(dǎo)致體育課程教學(xué)在具體實(shí)施階段出現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)得到解決，影響了體育課程教學(xué)改革的進(jìn)程。因此，在體育課程教學(xué)改革中要進(jìn)一步提升教學(xué)效果，應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)模式，針對(duì)實(shí)際情況調(diào)整體育課程教學(xué)方法，盡力解決教學(xué)模式比較單一的問(wèn)題。除此之外，還應(yīng)分析體育課程教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，然后結(jié)合體育課程教學(xué)實(shí)際細(xì)化教學(xué)措施，以使體育課程教學(xué)能在具體實(shí)施階段較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，圍繞體育課程教學(xué)改革做好教學(xué)方法和教學(xué)模式方面的創(chuàng)新，為體育課程教學(xué)的有序推進(jìn)提供有力支持。所以，應(yīng)在體育課程教學(xué)改革中進(jìn)一步明確體育課程教學(xué)的特點(diǎn)和體育課程教學(xué)的重要性，并以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)為切入點(diǎn)推動(dòng)體育課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

由于部分教師沒有認(rèn)真分析和領(lǐng)會(huì)“三全育人”的內(nèi)容，對(duì)“三全育人”的理解不夠充分，導(dǎo)致自己在教學(xué)內(nèi)容落實(shí)方面沒有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求，也沒有做到根據(jù)體育課程教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況革新自己的教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方面也存在一些問(wèn)題，這在一定程度上影響了體育課程教學(xué)工作的順利開展。正是由于教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性及教學(xué)方案針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題的存在，才影響了體育課程教學(xué)改革的進(jìn)度，使得體育課程教學(xué)改革在具體實(shí)施階段，難以根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)要求落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。因此，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以提高體育課程教學(xué)的針對(duì)性，將會(huì)極大地推動(dòng)體育課程教學(xué)改革的進(jìn)度，因而一定要認(rèn)真分析“三全育人”理念的特點(diǎn)及其影響，從而更好地在高校體育課程教學(xué)改革中應(yīng)用“三全育人”理念。

“三全育人”背景下高校體育課程教學(xué)改革措施

1.采用分組教學(xué)模式，提高體育課程教學(xué)的針對(duì)性

正確理解和領(lǐng)悟“三全育人”理念，在具體應(yīng)用中能根據(jù)體育課程教學(xué)難點(diǎn)制訂科學(xué)的改革措施，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力采用分組教學(xué)模式以提高體育課程教學(xué)的針對(duì)性，圍繞體育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教師一定要盡力做到因材施教，按學(xué)生實(shí)際的接受情況細(xì)化自己的教學(xué)方案，以使學(xué)生習(xí)得更多的知識(shí)。這種教學(xué)模式既滿足了體育課程教學(xué)方面的要求，同時(shí)又能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還在一定程度上降低了學(xué)習(xí)難度，有助于體育課程教學(xué)在具體實(shí)施中可以更順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)。

2.聚焦教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)模式

體育課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)十分明確，教師要能根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)模式，以使教學(xué)模式在具體教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和教學(xué)需要對(duì)自己的教學(xué)模式及時(shí)進(jìn)行完善和優(yōu)化。結(jié)合體育課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)模式的完善和優(yōu)化過(guò)程中一定要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)狀態(tài)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。按照制訂的教學(xué)計(jì)劃推進(jìn)和落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作，為體育課程教學(xué)改革提供有力的支持。

3.落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

基于體育課程教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)和具體情況，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力、個(gè)人喜好及課堂表現(xiàn)等選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以提高自己教學(xué)的針對(duì)性，確保自己的教學(xué)能在具體實(shí)施環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)能做到圍繞教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在推進(jìn)和落實(shí)體育課程教學(xué)改革中形成正確的教學(xué)理念。因此，做好體育課程教學(xué)方案對(duì)做好體育課程教學(xué)工作有著直接影響，這也是高校體育課程教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，特別是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新對(duì)整個(gè)教學(xué)改革的順利進(jìn)行至關(guān)重要。在創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)多關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的全面性和針對(duì)性，并以學(xué)生的接受能力為切入點(diǎn)開展相應(yīng)的教學(xué)工作。

結(jié) ?語(yǔ)

通過(guò)對(duì)體育課程教學(xué)的分析發(fā)現(xiàn)，教師在體育課程教學(xué)中應(yīng)掌握正確的教學(xué)模式，個(gè)人的教學(xué)理念應(yīng)符合教育的發(fā)展趨勢(shì)，能夠做到及時(shí)解決體育課程教學(xué)問(wèn)題及細(xì)化教學(xué)流程，可以實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和要求完成的教學(xué)任務(wù)，為體育課程教學(xué)改革的落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，確保體育課程教學(xué)改革在具體的推進(jìn)中能夠一直有先進(jìn)的理念作為指引。

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（王兆梅：陜西服裝工程學(xué)院服裝學(xué)院）