李昌梅

摘 要：在新課改中，口語交際的教學已經成為了一個重要內容，而英語學習在提高學生語言能力、發(fā)展思維和培養(yǎng)合作精神等方面都有著不可取代作用。小學階段正是學生進行口語交際能力培養(yǎng)和提升的最關鍵時期，現(xiàn)如今農村地區(qū)經濟發(fā)展不均衡，導致農村的小學生對英文知識掌握不夠全面、甚至存在一定程度上偏差等問題。因此，對提高農村小學生的英語口語交際能力的策略進行探究十分必要。

關鍵詞：農村教育;小學教育;英語口語交際能力

引言

在日常交際中，口語是溝通的重要工具。它能幫助人們快速準確地接收信息，并且可以迅速有效地向對方表達信息，同時也有助于學生進行思維發(fā)散、聯(lián)想記憶和語言組織等能力的培養(yǎng)與鍛煉。此外，口語交際還有助于激發(fā)學習動機以及促進身心健康發(fā)展等作用，這些作用都離不開口語交際這一重要領域的應用。

一、提高農村小學生英語口語交際能力的重要性

英語口語交際能力是學生學習語言的重要組成部分。在日常的生活中，人們使用各種工具進行溝通交流。而我們所說的話語，就是指表達者所傳遞出來并能夠被對方理解和接受的信息符號或言語形式，它主要包括口頭語、書面話語以及其他一些可以用文字表述的內容?？谡Z交際是人們進行溝通交流必不可少的工具。

在小學階段，學生的口語交際能力還沒有得到很好地發(fā)展，很多小學生對英語學習存在誤區(qū)，認為英語是一門可有可無的課程。而且在農村地區(qū)中，很大一部分孩子都不具備練習英語口語交際的條件。例如，有些孩子說英語時只顧眼前單詞的簡單連接，而不會運用句子來表達自己想說什么;有些孩子僅僅注重課堂上教師教的幾個簡單的單詞和句子，而課后幾乎沒有開口說的動機和機會，因此很多學生都沒有形成良好的口語交際習慣，甚至有一些家長認為孩子只要會寫單詞就可以了。還有些家長由于工作繁忙或者其他原因，不能為孩子創(chuàng)造口語交際能力的練習條件等等，這就造成了我們所說的“啞巴英語”的現(xiàn)象。這些情況都影響著小學生口語能力以及聽說讀寫方面發(fā)展和提高，也是制約了我國英語教學水平的重要因素之一。

在語言學習中，口語交際能力是一種重要的溝通交流技能。它不僅能讓學生學習英語有一個好的開始，并且能夠提高他們運用語言文字進行交流溝通等方面的能力，所以說教師要重視培養(yǎng)和鍛煉學生口語表達、思維以及想象力。這對于農村小學生來講非常具有重要性。

二、提高農村小學生英語口語交際能力的策略

要提高農村小學生英語口語交際能力，在小學的日常教學中，教師不僅要多鼓勵和引導他們學習英語口語表達，在語言應用能力等方面進行訓練與提高;還應積極開展豐富多樣的活動讓學生參與到課堂中來，以便提高學生的口語交際能力，并能將語言內化為自己的情感。此外，還要注意培養(yǎng)小學生良好、積極的學習態(tài)度。

在課堂上，首先，教師要注意教學語言的準確性。教師要盡量使用標準口語，避免出現(xiàn)低俗詞匯，教師也應注重加強自身語言素質，讓學生在課堂中可以學習口語交流的方法。其次，教學方法和內容的多樣化發(fā)展也是實現(xiàn)提高學生英語口語交際能力所需要且不可缺少的條件之一。

對于農村地區(qū)孩子們來說，鼓勵學生多說英語是非常重要的。在平時的課堂教學中，老師可以引導學生積極的參與討論，讓學生多進行一些口語練習。采用多種方式來提高學生的口語表達能力。通過課堂討論、小組合作等形式讓小學生參與到口語交際活動當中。比如：老師可安排一些英語小故事或者是角色扮演游戲等等;還可利用課后的時間組織開展英語學習活動（如聽講、看圖說話）和英文歌曲賞讀比賽等;也可用多媒體設備播放有關于聽說讀寫方面知識等等。同時，教師在教學過程中要注意因材施教。小學英語口語交際課是一門與日常生活緊密聯(lián)系、具有一定趣味和樂趣的課程。所以，老師可以將一些比較枯燥無味且難以理解的話題編成對話歌讓學生們朗讀背誦。這樣不僅能夠激發(fā)孩子對學習興趣，并且還能提高他們的口語表達能力和與人溝通交流的能力。

另外，在備課過程中，教師需要根據學生的實際情況，制定出適合于農村小學英語口語交際能力培養(yǎng)和發(fā)展的教學方法和策略。例如，在講課過程中可以讓學生們多練習聽力內容，提高他們對英語的熟悉程度;老師也應鼓勵小學生用英文描述情境或游戲場景等等方式，來提高他們對這些知識點的認識程度和理解深度以及記憶力等等方面的能力，從而培養(yǎng)學生運用英語進行交際時表達技巧與方法，這樣才能使其達到口語對話效果最大化。

三、結束語

總的來說，在新課改的背景下，口語交際作為一門語言學科，其重要性不言而喻。部分農村小學生缺乏口語表達方面所需要具備的基本素養(yǎng)和技巧等，這些原因也導致口語交際出現(xiàn)障礙，影響到課堂教學質量。因此，教師要重視這一點并積極進行引導。在教學過程中，教師要重視學生口語交際能力的培養(yǎng)，提高其語言運用水平，使學生在口語交際方面的知識和技能得到提高。

參考文獻

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