淺議小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略

簡(jiǎn)繼周

摘要：作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展進(jìn)步。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，需要作業(yè)的延續(xù)和補(bǔ)充。所以在新課程改革的背景下，針對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革變得更加突出與緊迫。優(yōu)化小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)展，成為眾多一線教師的重要研究課題。以下將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從政策理解到設(shè)計(jì)原則展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化策略

在傳統(tǒng)教育方式的影響下，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師將課本習(xí)題、練習(xí)冊(cè)作為學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的主要內(nèi)容，這存在著題型單一、形式單調(diào)、重復(fù)性練習(xí)等問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)壓力巨大。實(shí)際上，作業(yè)設(shè)計(jì)需要講究方式和方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。為此，教師應(yīng)更新自身的教育理念，采用先進(jìn)的手段和科學(xué)的方法，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，為小學(xué)生帶來(lái)有效、趣味的作業(yè)體驗(yàn)。

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性

首先，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)模式的弊端較為明顯。小學(xué)數(shù)學(xué)日常作業(yè)任務(wù)大，學(xué)生完成時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生不僅要完成課本教材上的練習(xí)題，還要完成各種形式的練習(xí)冊(cè)和模擬試卷。這樣相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥的練習(xí)，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響了完成作業(yè)的效率。此外，花費(fèi)大量時(shí)間完成作業(yè)的同時(shí)，不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且也不利于學(xué)生的身體健康。

其次，作業(yè)形式單一，缺乏創(chuàng)新性。部分教師不考慮本班的學(xué)情特點(diǎn)，為學(xué)生布置了不合理、不科學(xué)的作業(yè)內(nèi)容與形式，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以達(dá)成鞏固知識(shí)的目標(biāo)，同時(shí)也不符合素質(zhì)教育、全面發(fā)展的教育目標(biāo)。此外，教師在作業(yè)批改環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，有的教師教學(xué)任務(wù)繁忙，無(wú)暇批改學(xué)生的作業(yè)，還有的教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)比較單一，這些行為會(huì)直接影響學(xué)生的作業(yè)態(tài)度和作業(yè)質(zhì)量。在此背景下，學(xué)生難以培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生消極影響。

最后，由于這些問(wèn)題的存在，作業(yè)不僅無(wú)法發(fā)揮鞏固課堂的效果，也無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，反而對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的壓力，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在新課改的時(shí)代背景下，以人為本的高效學(xué)習(xí)成為時(shí)代主流。作為教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，教師必須高度重視對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)模式的優(yōu)化與探究，使學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成作業(yè)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的有效培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略

（一）減少數(shù)量，提高質(zhì)量

“熟能生巧”受到大家的推崇，人們認(rèn)為多參與、多接觸就可以達(dá)到良好的認(rèn)知理解效果，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。作業(yè)是課堂的延伸，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在這種情況下，有的教師認(rèn)為，經(jīng)過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的反復(fù)錘煉，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生記得牢、學(xué)得好的效果。于是，教師開(kāi)始布置千篇一律的練習(xí)內(nèi)容，甚至出現(xiàn)抄寫做過(guò)的試卷和練習(xí)題的情況。事實(shí)證明，這只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，不利于知識(shí)的鞏固和提高?；诖耍處熜枰婵紤]數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。

（二）豐富形式，增加趣味

傳統(tǒng)教學(xué)中寫作業(yè)的常態(tài)就是讀題、解題，學(xué)生盯著習(xí)題冊(cè)、草稿紙和圓珠筆，保持同樣的動(dòng)作和姿態(tài)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，單調(diào)重復(fù)的活動(dòng)只會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭煩的情緒以及敷衍了事的態(tài)度，也就無(wú)法深入理解作業(yè)中的知識(shí)點(diǎn)，還可能影響學(xué)生身體的正常發(fā)育。生活有多豐富，作業(yè)的形式就可以有多豐富。游戲、制作、參觀、調(diào)查等都可以和數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)小學(xué)生的好奇心和積極性。

（三）結(jié)合學(xué)情，分層要求

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，生活經(jīng)驗(yàn)不同，興趣愛(ài)好不同，也就導(dǎo)致在知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力上存在客觀差異。這樣，面對(duì)同樣的作業(yè)任務(wù)，有的學(xué)生感覺(jué)簡(jiǎn)單、輕松，有的學(xué)生感覺(jué)困難重重。學(xué)困生很難因?yàn)椤岸嘧鲱}、做難題”而快速進(jìn)步。隨著新課改的深入，教育強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，分層教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)地發(fā)展進(jìn)步。這樣，學(xué)生能夠在符合自己能力的情況下，開(kāi)展對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。基于此，教師要改變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，分層次進(jìn)行作業(yè)安排。

（四）組織合作，走向開(kāi)放

合作是學(xué)生獲得成長(zhǎng)發(fā)展的重要途徑。在新知識(shí)的探究過(guò)程中需要合作，在作業(yè)任務(wù)中也可以合作。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)作業(yè)存在誤解，認(rèn)為學(xué)生必須獨(dú)立完成作業(yè)。這也是傳統(tǒng)作業(yè)形式單一等問(wèn)題導(dǎo)致的錯(cuò)誤思想。實(shí)際上，調(diào)查研究、資料查詢、歸納整理等都可以進(jìn)行合作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行不同的分工參與，在自主性和互補(bǔ)性的配合下，可以提高整體的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率?；诖耍處熞D(zhuǎn)變教育觀念，全面理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，積極應(yīng)用到作業(yè)設(shè)計(jì)方面。

（五）聯(lián)系生活，全面發(fā)展

學(xué)習(xí)的重要目的之一是指導(dǎo)生活實(shí)踐。數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，小學(xué)階段的各種知識(shí)內(nèi)容和理論公式，都能在生活中找到對(duì)應(yīng)現(xiàn)象。比如，選擇三角形而非是四邊形或五邊形，通常是考慮到三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。又如，各種圖形表面積知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是基于實(shí)物制作或者包裝設(shè)計(jì)而來(lái)。生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)感性思維到理性思維發(fā)展的關(guān)鍵。在生活參與中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。這樣不僅可以改變枯燥乏味的作業(yè)形式，也使得抽象的知識(shí)形象化、生活化，有利于提升學(xué)生的理解效率和綜合素養(yǎng)水平。基于此，教師要從生活出發(fā)，進(jìn)行作業(yè)的靈活布置。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師必須明確優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性和重要性，結(jié)合先進(jìn)的教育理念，并結(jié)合具體的學(xué)情特點(diǎn)，給學(xué)生布置科學(xué)合理的作業(yè)任務(wù)，促進(jìn)他們的健康發(fā)展和全面發(fā)展。同時(shí)，在之后的數(shù)學(xué)作業(yè)研究中，數(shù)學(xué)教師也要關(guān)注小學(xué)生的作業(yè)完成度和完成質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的規(guī)律。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)改應(yīng)該秉持認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)修改等后續(xù)環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生重視，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)效率。

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