家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑研究

任亭亭

摘 要：幼兒教育作為我國教育體系的重要組成部分，良好的科學(xué)素養(yǎng)是幼兒健康成長的重要基礎(chǔ)，對幼兒身心健康發(fā)展具有積極意義。要想培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)，幼兒園應(yīng)加強對幼兒家庭資源的高效利用，與家庭相互配合，通過多種方式搭建家園互動平臺，構(gòu)建家園教育網(wǎng)絡(luò)體系，為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)有利條件。本文分析了家園合作對于培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要作用，提出了家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的可行性方案，僅供參考。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒教育;科學(xué)素養(yǎng)

引言：

《指南》中明確提出：幼兒園應(yīng)和家庭、社會共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)生活氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系和親子關(guān)系，幫助幼兒建立足夠安全感和信任感。幼兒教育應(yīng)貫徹執(zhí)行“立德樹人”教育目標，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)，促進幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展，為幼兒未來成長發(fā)展做出良好鋪墊。在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)過程中，幼兒教師應(yīng)充分認識到家園合作的重要性，家長積極參與到幼兒教育中，可以在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)方面形成合力。現(xiàn)階段，盡管大部分幼兒園已經(jīng)意識到家園合作對于培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要作用，但是在具體工作實踐中，仍然存在很多需要改進的方面。因此，如何高效開展家園合作，挖掘家園合作的良好契機，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)，成為新時代教育者需要不斷探究的課題。

一、家園合作對于培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要作用

培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)不可能取得立竿見影的效果，是通過潛移默化方式開展的一個長期過程[1]?；诖?，幼兒園和相關(guān)教育者應(yīng)注重建立健全科學(xué)完善的家園合作體系，形成幼兒園與家長的教育合力，共同培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)。家園合作在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)方面體現(xiàn)了一定的協(xié)同性，幼兒園為幼兒教授科學(xué)知識后，幼兒能夠掌握一些基礎(chǔ)知識，但是如果缺乏了對知識的強化鞏固，將會難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，對于科學(xué)知識的強化鞏固離不開家長的輔助作用，比如：加強親子互動溝通，拉近親子關(guān)系，促進幼兒對科學(xué)知識的理解和掌握，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)科學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐?？偠灾變航逃^程中，幼兒園應(yīng)注重構(gòu)建家園合作網(wǎng)絡(luò)，加強家園互動，不但要發(fā)揮幼兒園教授科學(xué)知識功能，還應(yīng)鼓勵家長發(fā)揮對幼兒的科學(xué)知識引導(dǎo)功能，家園共育，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)。

二、家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的可行性方案

（一）搭建家園互動溝通橋梁，培養(yǎng)家長科學(xué)教育理念

當前，大部分家長對幼兒開展科學(xué)探索活動缺乏足夠的重視[2]，因此，幼兒園為了在幼兒科學(xué)教育方面使家長與幼兒園保持一致，可以從如下幾點做起：第一，調(diào)查問卷。通過調(diào)查問卷對幼兒的科學(xué)知識層次和家長的科學(xué)價值觀進行初步了解，以此為基礎(chǔ)，幼兒教師和家長共同談?wù)摚x擇幼兒感興趣，與幼兒生活密切相關(guān)的科學(xué)探索內(nèi)容，達成家園合作共識，為開展科學(xué)探究做出良好鋪墊。第二，為了博取更多家長對幼兒科學(xué)教學(xué)活動的支持，幼兒園可以定期開展講座，為家長宣傳家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要意義。第三，打造家園合作載體。為了強化家園合作效果，應(yīng)積極打造家園合作重要載體，通過“家園直通車”等方式搭建教師和家長之間溝通的橋梁，實現(xiàn)資源信息共享。同時，幼兒園應(yīng)與時俱進，借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展優(yōu)勢，形成“互聯(lián)網(wǎng)+家園共建”模式，在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)方面構(gòu)建“線上+線下”相結(jié)合的教育載體。比如：幼兒園利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立科學(xué)知識教育模式，建立APP軟件或微信群，進行科學(xué)知識傳播，要求家長和幼兒共同學(xué)習(xí)。

（二）開展親子科學(xué)教育活動，激發(fā)幼兒科學(xué)求知欲望

家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)過程中，科學(xué)教育活動的開展，可以從以下兩方面做起：第一，園內(nèi)互動。幼兒園可以定期組織家長觀看科學(xué)觀摩課、參加親子科學(xué)課堂等多元方式，鼓勵家長積極走進課堂，了解幼兒科學(xué)教育，深入了解幼兒內(nèi)心需求。通過科學(xué)觀摩課，家長能夠了解幼兒在園的活動情況，了解幼兒園教育活動，熟悉培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索能力的方法，促進家園之間聯(lián)系。而親子科學(xué)課堂主要采用“走出去、請進來”的方式，邀請有職業(yè)特長的家長走進幼兒園為科學(xué)教育活動進行指導(dǎo)。第二，園外互動。家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)時，應(yīng)深度挖掘家庭、社會和自然等資源，通過設(shè)計家園互動活動增進家長和幼兒的親子關(guān)系。比如：家長帶領(lǐng)幼兒參觀氣象臺，了解進行天氣預(yù)報的過程。通過一系列諸如此類的活動安排，不但迎合幼兒身心發(fā)展特點，激發(fā)幼兒探究欲望，培養(yǎng)幼兒進行科學(xué)探究的能力，積累幼兒科學(xué)經(jīng)驗，豐富幼兒科學(xué)視野，促進幼兒對科學(xué)知識的求知欲望，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)。

（三）實施隨機科學(xué)教育活動，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究習(xí)慣

結(jié)合生活實際為幼兒進行隨機性教育，主要教育目標在于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成科學(xué)探究的良好習(xí)慣[3]。主要可以從如下方面做起：第一，家長應(yīng)充分重視幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在生活、社會和自然環(huán)境中提出相應(yīng)的科學(xué)問題，讓幼兒根據(jù)問題進行觀察和思考，拓展幼兒知識范圍。第二，家長可以根據(jù)四季變化，引導(dǎo)幼兒觀察自然界中的變化，激發(fā)幼兒對自然科學(xué)的探究興趣。家長還可以引導(dǎo)幼兒對生活中的不同現(xiàn)象提出相應(yīng)問題，培養(yǎng)幼兒問題意識。第三，家長應(yīng)鼓勵幼兒多閱讀適合的科普讀物，對于在生活中不能親見的科學(xué)現(xiàn)象，幼兒園和家長可以帶領(lǐng)幼兒在書籍中尋求相關(guān)知識。這個過程中，家長應(yīng)盡可能多的陪伴幼兒，陪伴幼兒一起閱讀，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索精神，積累幼兒科普知識，促進幼兒對科學(xué)知識的探索興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)作為幼兒教育的主要內(nèi)容，不但能夠促進幼兒科學(xué)健康發(fā)展，還能夠推動幼兒教育的改革與創(chuàng)新，但是，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)不可一蹴而就，需要一個潛移默化、長期堅持的過程。因此，在開展幼兒教育過程中，幼兒園應(yīng)積極探究創(chuàng)新高效培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的途徑，不但需要重視幼兒教師的教育作用，激發(fā)幼兒教師教學(xué)積極性，還需爭取家長的支持與配合，最大化發(fā)揮家長行為對幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的影響作用。充分利用家庭教育資源，將家園合作上升到更高層面，創(chuàng)新家園合作模式，形成教育合力，全面提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)，促進幼兒對科學(xué)的探究欲望和對科學(xué)研究的興趣。

參考文獻：

[1]齊秀娥.家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑探討[J].中國新通信，2020，22（01）：179.

[2]韓麗鳳.關(guān)于家園合作促進幼兒社會認知發(fā)展的思考[J].考試周刊，2019（93）：163-164.

[3]沈曉梟.家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑[J].名師在線，2019（17）：85-86.