信息時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的對(duì)策

陳海蘭

摘 要：隨著信息時(shí)代發(fā)展的步伐不斷加快，科技技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，并且得到了廣泛運(yùn)用。在新時(shí)代發(fā)展背景下，家長以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)格外重視學(xué)生自身道德素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。作為小學(xué)班主任，要明確德育的重要性，加大對(duì)德育的宣傳力度，為學(xué)生營造具有濃厚德育氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠接觸到相關(guān)的公益活動(dòng)，明確德育的重要性，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。不僅如此，目前在信息時(shí)代的背景下，小學(xué)班主任也面臨全新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的德育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育

1. 德育工作開展的實(shí)際意義

（1）樹立學(xué)生健全人格的發(fā)展

在信息技術(shù)普及的今天，使所有人對(duì)信息的獲取都變得十分低下，并且對(duì)于不良信息的傳授也變得十分簡單。成年人信息普及的今天都會(huì)受到嚴(yán)重的影響，更不用說沒有形成正確思想觀念的小學(xué)生了，并且小學(xué)生對(duì)信息的辨識(shí)度并不高。由此可見，班主任應(yīng)當(dāng)全面促進(jìn)德育工作的開展，不斷引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生可以形成正確的人格，學(xué)會(huì)辨認(rèn)信息的價(jià)值。

（2）為學(xué)生塑造正確的三觀

從根本上來說，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知是匱乏的，并且在書本上積累的知識(shí)內(nèi)容也難以使學(xué)生形成正確的三觀。由此就需要學(xué)生有更多的知識(shí)作為積累，對(duì)知識(shí)的吸收程度也相對(duì)較強(qiáng)。但是在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)中，部分觀念十分極端，如果學(xué)生不具備較高的辨識(shí)度就會(huì)難以吸收。身為班主任，應(yīng)當(dāng)全面開展德育工作，為學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 小學(xué)班主任德育工作面臨的問題

（1）德育觀念落后

目前階段，許多小學(xué)班主任的教育觀念還是比較落后，沒有跟上時(shí)代的腳步，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知也比較片面，教師認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)只會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響，因此教育學(xué)生遠(yuǎn)離互聯(lián)網(wǎng)。還有部分情況是，班主任會(huì)用自身的道德價(jià)值觀來教育學(xué)生，忽略了學(xué)生真正的需求，這樣的方式很難讓德育走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受教育，沒有真正地了解道德素養(yǎng)，更無法讓學(xué)生接受良好的道德教育，從而讓德育工作得不到實(shí)踐。

（2）德育內(nèi)容不完善

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與提高，在德育的教育過程中也出現(xiàn)了很多信息化的元素。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行查閱、收集資料，利用網(wǎng)上有趣的知識(shí)與信息吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)在學(xué)習(xí)上也可以滿足學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)道德教育中行為德育是德育工作全新的教育內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)上一些相關(guān)的信息發(fā)表自己的看法和意見。但很多教師還沒有利用網(wǎng)絡(luò)開展德育，仍然進(jìn)行統(tǒng)的教育模式。與此同時(shí)，德育工作得不到實(shí)踐，不能從根本上了解德育的主要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生因此失去學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為德育工作只是一種形式。

（3）缺少系統(tǒng)性的教學(xué)資料

說教可以說是當(dāng)前德育工作中十分重要的教育方式，并且部分的班主任在進(jìn)行德育知識(shí)教學(xué)時(shí)并沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求以及社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行全面整合，只是簡單地進(jìn)行表面的德育工作，對(duì)資料的搜集也十分倉促，所教學(xué)的內(nèi)容十分生硬，學(xué)生難以理解內(nèi)容的實(shí)際含義，并且在知識(shí)的接受方面也造成了嚴(yán)重的阻礙。

3. 信息時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的對(duì)策

（1）采取多元化的教學(xué)方式，提高德育工作的成果

德育是一個(gè)長久的教學(xué)過程，應(yīng)確保教育的多樣化，避免單一、刻板的教學(xué)方式。小學(xué)班主任在德育工作的開展過程中，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教育環(huán)境，不斷深化自身的德育知識(shí)理念，使學(xué)生能夠在潛移默化中感受德育教學(xué)。多元化的教學(xué)方式，能夠幫助小學(xué)班主任營造更加豐富、多彩的德育課堂，提升學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活對(duì)德育知識(shí)的關(guān)注度。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生自行查閱和搜集資料的方式，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過資料搜集的過程，獲取更多關(guān)于德育的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的了解和掌握。

（2）科學(xué)化教學(xué)，提升德育工作的效果

作為小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)將德育工作與當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化相融合，從而增加教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中潛移默化地接受德育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國悠久歷史文化的了解，這種教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使德育的實(shí)效性得到有效提升。教師應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的活動(dòng)主題，為學(xué)生提供更多了解傳統(tǒng)文化的平臺(tái)。例如，“畫臉譜、制作油紙傘、捏面人”等，學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的性格特征，傳統(tǒng)文化的手工活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行活動(dòng)，還能為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)更具趣味性，使學(xué)生更好地掌握德育知識(shí)。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高德育工作的成果

創(chuàng)新教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，德育內(nèi)容也具有相應(yīng)的時(shí)代性，作為小學(xué)班主任一定要緊隨時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造符合時(shí)代發(fā)展的德育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使德育工作的實(shí)效性得到顯著提升。通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，為學(xué)生提供更加豐富的德育教學(xué)資源，還可以將學(xué)生間發(fā)生的德育例子記錄下來，通過多媒體的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳和教育，使學(xué)生能夠更加深刻地感受到德育在生活中的體現(xiàn)。同時(shí)，班主任還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，通過科學(xué)、合理的方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠正確面對(duì)身邊的人、事、物，提升學(xué)生在德育活動(dòng)中的參與度，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于德育的主題班會(huì)。為學(xué)生播放近期的時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生觀看視頻了解國家及社會(huì)的相關(guān)事件，為學(xué)生播放特殊時(shí)期的相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受我國民族同舟共濟(jì)、共克時(shí)艱的寶貴精神，體會(huì)我國醫(yī)護(hù)人員的敬業(yè)精神和愛國精神，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到對(duì)祖國的使命感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。并且，教師為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)我國的偉大事跡進(jìn)行搜集和整理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4. 結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段是促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)提升的關(guān)鍵時(shí)期，并且為之后的成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是重中之重。如果學(xué)生在一開始就可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么學(xué)生思想品德的提升就會(huì)水到渠成。在新時(shí)代發(fā)展背景下，各個(gè)學(xué)校都開始重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。信息時(shí)代的發(fā)展不僅給德育工作帶來了全新的挑戰(zhàn)，也帶來了機(jī)遇。因此班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好價(jià)值觀的培養(yǎng)，這對(duì)我國精神文明的創(chuàng)建有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 籍曉玲.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對(duì)策[J].電子制作，2016（12）.