在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐與研究

陳枝芝

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)英語課堂中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，很多學(xué)生缺乏自信心，態(tài)度比較消極，在課堂中不敢主動(dòng)舉手回答教師的問題，也從不參與課堂討論，也很少全神貫注地聽貫注地聽受教師講解知識(shí)。基于這種情況，教師要努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，也要積極將德育教育滲透到課堂中，幫助學(xué)生逐漸減少負(fù)面情緒，消除抵觸心理，讓學(xué)生能通過英語課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成強(qiáng)大的自信心以及高尚的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育滲透;良好品質(zhì)

前言

在人們的傳統(tǒng)觀念中，中西文化、英語教學(xué)與德育教育往往是融合不到一起的。甚至大多數(shù)英語教師在教學(xué)英語知識(shí)的時(shí)候，會(huì)無意識(shí)地淡化傳統(tǒng)文化，讓德育教育在英語課堂中消失不見。其實(shí)，在小學(xué)英語課堂中，教師應(yīng)有意識(shí)地滲透德育教育，探尋英語與德育結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生形成積極向上的心理，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全方位的發(fā)展。

一、挖掘德育素材，發(fā)揮文本德育功能

教材中包含大量的德育教育素材[1]。所以，教師要想保證德育在小學(xué)英語課堂中的滲透效果，就用積極探索文本中的德育元素在進(jìn)行備課工作時(shí)，找到德育的有效滲透點(diǎn)，有計(jì)劃，有目標(biāo)地將德育融合于每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在小學(xué)英語教材中學(xué)生通過文本的閱讀以及關(guān)鍵知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠了解到其他國(guó)家。風(fēng)土人情以及文化背景會(huì)學(xué)習(xí)大量的語言話題內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以稱之為德育百科全書，所以只有教師努力思考，不斷探究，挖掘教材中的德育素材，最近創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景將會(huì)全面提高德育教育效果。

比如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“Greeting language”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以利用學(xué)生剛接觸英語知識(shí)的新鮮感，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情景，讓學(xué)生展開豐富的語言交流，并在交流中逐漸滲透文明禮儀教育。如“Say Hello when you meet someone you know.”、“Different greeting languages are added for different time periods.”、“When you need help， add ‘please’”通過這樣的教育，能人學(xué)生更懂禮貌，并主動(dòng)規(guī)范自己的言行舉止。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，有效促進(jìn)德育滲透

不論是德育教育還是知識(shí)傳輸，如果教師利用強(qiáng)硬的方式要求學(xué)生學(xué)習(xí)，將無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)精心巧妙地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，杜絕強(qiáng)硬、空洞的說教，引導(dǎo)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中收獲深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為德育的滲透奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，在日常教育教學(xué)中，教師每節(jié)課都要為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。并在任務(wù)中逐漸滲透德育，使學(xué)生能學(xué)會(huì)如何利用語言完成任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

比如：教學(xué)“Sports”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以告知學(xué)生：“本次課堂的主要任務(wù)就是利用英語知識(shí)填寫運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。在完成任務(wù)期間，學(xué)生會(huì)積累大量詞匯，并且能根據(jù)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處完成報(bào)名表，每一個(gè)學(xué)生都有事可做、有話可說，形成了強(qiáng)烈的文化學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值和作用。

三、開展課外活動(dòng)，融合德育教育內(nèi)容

豐富的情感是由親身經(jīng)歷所獲得的[3]。所以，德育的滲透不能只局限于課堂，而是要逐漸滲透到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，促使學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中去探索、實(shí)踐德育，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更深刻。在母親節(jié)來臨之際，教師可以要求學(xué)生在放學(xué)的第一時(shí)間擁抱自己的媽媽，同時(shí)還可以為媽媽自制一些小禮物。這一過程能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生逐漸在內(nèi)心形成對(duì)母親的感激之情。除此之外，教師還可以引入一些游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維、肢體，讓學(xué)生養(yǎng)成愛思考、愛動(dòng)腦的良好習(xí)慣。除此之外，也可以在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，安排話劇表演大賽，要求小組學(xué)生自由選擇排練內(nèi)容，通過合理地彩排，最終在比賽中進(jìn)行演繹，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好合作能力以及創(chuàng)新精神。通過多次實(shí)踐證明，積極開展課外活動(dòng)，融合德育教育內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生擁有良好的品質(zhì)。

結(jié)論

綜上所述，著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的最終目標(biāo)不僅僅在于發(fā)展學(xué)生的智能，同時(shí)也在于幫助學(xué)生形成良好的高尚品質(zhì)以及正確的道德思想。”“教書”與“育人”位于同樣重要的地位。因此，作為一名小學(xué)的英語教師，應(yīng)抓住基礎(chǔ)教育時(shí)機(jī)，在每一個(gè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，讓學(xué)生能以文明的言行舉止與他人交流，真正實(shí)現(xiàn)“教育有跡，德育無痕”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雯. 淺談立德樹人理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語德育路徑[J]. 新課程，2022，（12）：169.

[2]王金鳳. 小學(xué)英語課堂巧用情境創(chuàng)設(shè)滲透思政德育[J]. 求知導(dǎo)刊，2021，（45）：44-46.

[3]王月婷. 德育在英語教學(xué)中的滲透策略[J]. 英語畫刊（高中版），2021，（29）：124-125.