互聯(lián)網(wǎng)+時代高校計算機教學(xué)策略研究

謝仁憶

摘 要：進入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)既是一門學(xué)科，也是重要的教育媒介，掀起了高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的時代潮流。計算機教學(xué)作為高校教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能、促進學(xué)生綜合能力發(fā)展上具有重要作用。教師要始終立足“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景，尋找在信息時代中影響計算機教學(xué)效率的問題和因素，探索有效途徑構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的計算機高效教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校教育;計算機教學(xué)

信息技術(shù)具有便捷性和智能化特點，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間和地點上的局限性，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展保駕護航。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)教育資源的普及為高校計算機教學(xué)提供更多途徑和方式，但是由于部分課堂在教學(xué)方式和課程設(shè)計上存在局限性，信息技術(shù)教學(xué)效率仍然受到影響，面臨課程體系不完善等挑戰(zhàn)。高校要堅持問題導(dǎo)向和實踐原則，突破傳統(tǒng)計算機教學(xué)困境，從建設(shè)師資隊伍、完善課程體系、深化教學(xué)評價等多個角度進行創(chuàng)新思考，促進高校計算機教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

1.建設(shè)師資隊伍，提高教師教學(xué)質(zhì)量

高質(zhì)量師資隊伍是提高學(xué)科建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師設(shè)計教學(xué)課程和獲得教學(xué)資源的途徑是多種多樣的，但由于部分教師拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方法，將教學(xué)材料局限于課本和教輔資料之中，信息化計算機課堂的構(gòu)建效率低，影響學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)效果。針對這一問題，學(xué)?？梢詮膸熧Y隊伍的建設(shè)入手，加強計算機教師隊伍的培訓(xùn)和引導(dǎo)，為教師提供了解網(wǎng)絡(luò)計算機教育資源、運用資源設(shè)計教學(xué)課程的實踐機會，提高教師教學(xué)能力;其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^資金的優(yōu)化配置，支持高校計算機教室設(shè)備更新和維護，為教師提供高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備;最后，教師自身也需要充分發(fā)揮主觀能動性，通過自主學(xué)習(xí)和探究，與時俱進更新教學(xué)理念和方法，深化對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的理解。

2.完善課程體系，實現(xiàn)線上線下相結(jié)合

課程體系是影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科吸引力的重要因素，完善的課程體系不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，還能夠通過知識理念的滲透，促進學(xué)生能力素養(yǎng)發(fā)展。在高校計算機教學(xué)實踐中，信息技術(shù)理論教學(xué)、實務(wù)教學(xué)等課程設(shè)計往往較為分散，學(xué)生在理論和實踐相結(jié)合的過程中容易出現(xiàn)疑難問題，影響計算機教學(xué)效果的獲取。針對這一問題，學(xué)校首先可以從完善課程體系入手，一方面，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的便捷性和網(wǎng)絡(luò)的普及化，發(fā)揮計算機教師和專業(yè)技術(shù)人員的協(xié)同作用，設(shè)計線上計算機教學(xué)資源庫和線上教育資源共享平臺，豐富課程內(nèi)容的同時為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)指導(dǎo)的途徑;另一方面，教師自身要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，結(jié)合線上、線下教學(xué)平臺，調(diào)整理論教育和實務(wù)操作的教學(xué)方式，實現(xiàn)線上與線下、理論與實踐的有機統(tǒng)一，提高計算機教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

3.關(guān)注因材施教，促進學(xué)生自主性

高校學(xué)生雖然具備一定信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但在計算機學(xué)習(xí)能力和思維基礎(chǔ)上仍然存在個性差異，面對相同的學(xué)習(xí)任務(wù)或教學(xué)設(shè)計時容易出現(xiàn)不同問題。由于部分計算機課堂忽視高校學(xué)生個性差異，設(shè)計統(tǒng)一教學(xué)任務(wù)面向全體學(xué)生，使得計算機教學(xué)脫離部分學(xué)生能力實際，挫傷學(xué)生積極性。針對這一問題，教師可以從因材施教原則的運用入手，一方面做好學(xué)情調(diào)查工作，通過對學(xué)生計算機學(xué)習(xí)任務(wù)完成時間、完成度等要素進行觀察和分析，獲得關(guān)于學(xué)生能力差異的整體認識，然后結(jié)合大班學(xué)生的整體性，對教學(xué)任務(wù)作出層次化設(shè)計，對于能力水平較低的部分學(xué)生，以完成課堂知識技能目標(biāo)為前提和基礎(chǔ)，建立起不同知識模塊之間的聯(lián)系，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間;對于能力水平一般和較高的學(xué)生，則應(yīng)該在完成知識技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上進行不同程度拓展，促進全部學(xué)生共同發(fā)展。

4.優(yōu)化教學(xué)評價，提高學(xué)生積極性

完善的教學(xué)評價工作是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信、形成教學(xué)優(yōu)化方案的重要途徑。由于部分計算機教學(xué)課堂在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下忽視教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生無法有效明確自身學(xué)習(xí)問題，影響計算機授課效率。針對這一現(xiàn)象，教師可以從教學(xué)評價的優(yōu)化設(shè)計入手，立足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺在收集學(xué)生學(xué)習(xí)反饋、對為學(xué)生提供評價信息等當(dāng)面的積極作用，形成線下溝通+線上反饋的評價方式;除此之外，教師還需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的便捷性優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)評價方式，定期為學(xué)生發(fā)放線上匿名問卷，收集學(xué)生關(guān)于計算機教學(xué)內(nèi)容、形式、效果等因素的評價，形成調(diào)整教學(xué)方案的科學(xué)依據(jù)。

結(jié)束語：

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息技術(shù)背景下形成和發(fā)展起來的現(xiàn)代化建設(shè)模式，在高校學(xué)科建設(shè)中具有廣泛應(yīng)用價值。具體到高校計算機教學(xué)方面，學(xué)校不僅要從師資力量的建設(shè)和充實入手，提高教師綜合素質(zhì)，還要從課程體系的設(shè)計和完善入手，構(gòu)建完備的教學(xué)體系，不僅要關(guān)注因材施教的教育引導(dǎo)作用，還要結(jié)合完善的教學(xué)評價激發(fā)學(xué)生自主性，從多個維度構(gòu)建高效計算機教學(xué)課堂，促進高校計算機教學(xué)實踐不斷深化，落實新時代高校育人新要求。

參考文獻：

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