孫玉倩 邢斐

摘 要：在當(dāng)前的中職英語教學(xué)課堂中，教師要充分發(fā)揮自身的文化教育職責(zé)，將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，不斷豐富課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在了解西方文化的同時(shí)，增加對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生對文化的感性認(rèn)識，在潛移默化中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，從而更加有利于學(xué)生的成長發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職英語 中華傳統(tǒng)文化 教學(xué)研究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.06.025

在當(dāng)前中職英語教學(xué)課堂中，在融合傳統(tǒng)文化時(shí)，教師要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深入分析，之后再找到和英語教學(xué)之間的契合點(diǎn)，構(gòu)建更加生動的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在中西方文化對比的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)文化之間的良好傳承以及碰撞，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心，從而凸顯中職英語教學(xué)的優(yōu)勢。

一、中職英語教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化概述

為了使中國傳統(tǒng)文化能夠在中職英語教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值和效果，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需要明確中職英語與中國傳統(tǒng)文化教學(xué)相融合的內(nèi)涵以及主要特點(diǎn)，以此來為后續(xù)教育活動提供重要的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的中職英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要使學(xué)生形成良好的跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力，使學(xué)生能夠進(jìn)一步擴(kuò)展國際視野。同時(shí)要滲透傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對母語文化的理解和認(rèn)識，在潛移默化中促進(jìn)傳統(tǒng)文化的良好傳承以及發(fā)揚(yáng)。因此在班級教學(xué)中，教師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，找到滲透中國傳統(tǒng)文化的科學(xué)機(jī)遇，逐漸優(yōu)化當(dāng)前的教育方案，使學(xué)生能夠在中西方文化對比的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對我國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在新時(shí)期下的良好傳承。在語言教育中需要解決在文化沖突方面的問題，尋求超越本土的語言文化契合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，在班級教學(xué)中教師不僅要讓學(xué)生掌握有關(guān)的文化知識，還需要增強(qiáng)學(xué)生對文化的理解，幫助學(xué)生擺正正確的文化觀念，以此來引領(lǐng)學(xué)生朝著新的方向不斷學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)文化教學(xué)中教師需要在構(gòu)建主義的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主要的中心更加科學(xué)地完成當(dāng)前的文化教育任務(wù)，同時(shí)還要讓學(xué)生根據(jù)中西方文化的學(xué)習(xí)在腦海中構(gòu)建更加清晰的文化印象，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識來解決中西方文化的差異以及中西方文化的沖突，以此來提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果。因此在班級教學(xué)中教師需要加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的有效認(rèn)識，根據(jù)課本知識內(nèi)容，構(gòu)建更加生動的課堂教學(xué)模式，從而增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)科和傳統(tǒng)文化的理解，保證后續(xù)教學(xué)的順利實(shí)施。

二、將中華傳統(tǒng)文化融入中職英語教學(xué)的必要性

1.符合中職英語教學(xué)的目標(biāo)

在中職英語教學(xué)課堂中為學(xué)生融入中國傳統(tǒng)文化符合中職英語的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠朝著新的方向進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，以不同的角度來看待中西方文化的差異，逐漸提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生腦海中的地位。在英語教學(xué)大綱中指出培養(yǎng)學(xué)生文化意識的必要性，通過提升文化意識，能夠使學(xué)生的思想道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)得到全面的提高，促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)文化和自身的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行相互匹配，以此來培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度以及價(jià)值觀念。在當(dāng)前的中職英語教學(xué)課堂中，教師不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的單詞以及語法知識，還需要開展相對應(yīng)的口語訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠站在中西方文化的差異背景下，靈活地使用課堂中所講述的知識，以此來提高學(xué)生當(dāng)前的口語表達(dá)能力。教師可以為學(xué)生融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過英語進(jìn)行表達(dá)，利用英語來介紹相對應(yīng)的傳統(tǒng)文化，從而使學(xué)生能夠更加細(xì)致地了解我國古老的文化，并且通過對文化的介紹，增強(qiáng)對我國古代思想以及情感態(tài)度的了解，深化對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，從而使英語文化的育人功能能夠得到全面凸顯，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣能夠符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對中職英語所提出來的新要求，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生當(dāng)前的文化素質(zhì)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.有助于提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力

英語屬于語言的范疇，同時(shí)也是各個(gè)國家文化交流和碰撞的重要載體，在中職英語教學(xué)課堂中，教師不僅要讓學(xué)生了解西方文化和相對應(yīng)的教育方式，還要將中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行廣泛傳播，以此來增強(qiáng)學(xué)生對文化的了解以及認(rèn)識。在班級教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分了解中西方文化之間的差異，并且開展針對性培訓(xùn)工作，不斷增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解以及認(rèn)識。教師也可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，或者是采取比賽的方式，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并且將傳統(tǒng)文化融入其中，使學(xué)生的語言訓(xùn)練內(nèi)容變得更加具有針對性，在輕松而愉悅的氛圍中感受到英語背后所蘊(yùn)含的文化知識，激活學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)思維。另外在班級教學(xué)中，教師也可以為學(xué)生布置相對應(yīng)的英語學(xué)習(xí)案例以及傳統(tǒng)文化的相關(guān)案例，實(shí)現(xiàn)中西方文化的對比，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中熟練運(yùn)用相對應(yīng)的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力。從而使中職英語教學(xué)效率能夠得到全面提升，提高學(xué)生今后的學(xué)習(xí)效率。

3.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一直以來是黨中央和國家關(guān)注的重點(diǎn)，在當(dāng)前的中職教學(xué)課堂中，教師需要以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，從而為后續(xù)教學(xué)活動的順利實(shí)施提供重要的基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國民族的優(yōu)勢，也是增強(qiáng)文化軟實(shí)力的重要基礎(chǔ)，在中職英語教學(xué)課堂中需要充分把握學(xué)科的教育價(jià)值，充分凸顯人文教育的內(nèi)涵以此來促進(jìn)傳統(tǒng)文化的良好傳承。在新時(shí)期下教師需要明確自身的教育職責(zé)和教育義務(wù)，將傳統(tǒng)文化在課堂中進(jìn)行廣泛傳播，使學(xué)生能夠增強(qiáng)對文化的認(rèn)識和了解，并且逐漸樹立新型的文化觀念。在對外交流時(shí)促進(jìn)傳統(tǒng)文化的良好傳播，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化在國際上的影響力，從而使傳統(tǒng)文化能夠煥發(fā)出光芒。

三、將中華傳統(tǒng)文化融入中職英語教學(xué)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀念

近年來，隨著我國的對外交流不斷頻繁，西方國家的文化逐漸在我國傳播開來，并且影響力在持續(xù)增加，例如一部分學(xué)生知道圣誕節(jié)的來歷，卻不知道春節(jié)的來歷，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化對學(xué)生的影響越來越小，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生文化觀念出現(xiàn)諸多的偏差，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此在當(dāng)前的中職英語教學(xué)課堂中，教師要明確自身的教育職責(zé)，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的科學(xué)滲透，以此來使學(xué)生形成正確的文化價(jià)值觀，從而保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。在課堂開始之前教師需要明確自身的教育職責(zé)以及中職英語在傳承傳統(tǒng)文化中的橋梁作用，把握傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵，在不同環(huán)節(jié)中為學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化從而增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解以及認(rèn)識。教師在課堂開始之前需要深入分析傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及傳統(tǒng)文化和中職英語之間的聯(lián)系，做好充分的備課工作，將傳統(tǒng)文化在課堂中進(jìn)行廣泛傳播，以此來保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。

在班級教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握一定的詞匯和語法知識，還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)和中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行相互比對，明確自身在傳承傳統(tǒng)文化時(shí)的重要職責(zé)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師需要從文化教育出發(fā)，更加精心地布置課堂教學(xué)內(nèi)容，從而保證課堂教學(xué)水平的提高。在班級教學(xué)中教師可將文化培養(yǎng)以及英語綜合應(yīng)用水平進(jìn)行相互連接，多方位提高學(xué)生當(dāng)前的跨文化交際能力，教師也可以在班級中融入課外知識，通過多種渠道弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，從而使學(xué)生能夠增強(qiáng)對文化的認(rèn)識和了解，保證后續(xù)教育活動的順利實(shí)施。教師可以定期為學(xué)生播放CCTV9英語頻道，在學(xué)生了解英語文化的同時(shí)為學(xué)生播放有關(guān)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)紀(jì)錄片，教師也可以在班級中開展中西方文化對比的系列講座，使學(xué)生能夠在文化對比過程中認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化本身的先進(jìn)性以及科學(xué)性，逐漸增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的了解以及認(rèn)識。在班級教學(xué)時(shí)，教師還可以讓學(xué)生以文化為主要的基準(zhǔn)開展辯論賽，逐漸提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識以及了解，并且也可以讓學(xué)生進(jìn)行跨文化交流，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。語言屬于文化的輸入和輸出行為，將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中，不僅符合中職英語的教學(xué)目標(biāo)，也有助于提高學(xué)生對文化的了解和認(rèn)識，保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。

2.文化欣賞

教師在中職英語教學(xué)課堂中為學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化時(shí)，需要教師開展多樣性的教育活動，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解，從而為后續(xù)教育活動順利實(shí)施提供重要的保障。教師可以在班級中開展文化欣賞活動，主要是讓學(xué)生利用課堂時(shí)間以及自身對文化的了解來對文化內(nèi)涵進(jìn)行深入性探究，教師需要尋找一些有欣賞價(jià)值的文化作品來提高學(xué)生當(dāng)前的文化素養(yǎng)，從而使課堂教學(xué)效率能夠得到全面提高。在班級教學(xué)時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生當(dāng)前的主體地位，通過各種話題和文化教育形式讓學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，從而保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。教師可以讓學(xué)生講解自身在國外旅游或者對國外文化的了解以及認(rèn)識，有的同學(xué)講到了其他國家和別人打交道的相關(guān)體會，教師可以從這一出發(fā)點(diǎn)入手，讓學(xué)生來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。教師可以在班級中為學(xué)生展示有關(guān)古代家庭聚會或者是人際交往的相關(guān)美術(shù)、文學(xué)作品，讓學(xué)生分析其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，并且還要和自身所接觸到的西方文化進(jìn)行相互比較，使學(xué)生能夠認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，還有助于利用學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行日常教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而使課堂教學(xué)效率能夠得到全面提高。在文化欣賞過程中，教師可以讓學(xué)生利用手機(jī)來搜索其他的資料，補(bǔ)充課堂教學(xué)的內(nèi)容，不僅可以增加學(xué)生對英語文化的了解，還有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的良好傳承，促進(jìn)學(xué)生能夠開闊自身的學(xué)習(xí)思路，提高課堂教學(xué)的效果。

3.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著我國當(dāng)前科技水平的不斷提高，在中職英語教學(xué)課堂中，教師融入了新型的教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的優(yōu)勢，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，從而提高課堂教學(xué)的效果，因此教師在中職英語教學(xué)課堂中為學(xué)生滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，立足于教材中的內(nèi)容，有序組織課堂教學(xué)活動，從而保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。在班級教學(xué)的過程中，教師要通過更加豐富的形式來激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還需要將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中，開辟不同的文化傳承路徑，保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。教師要在課堂開始之前利用信息技術(shù)搜索與之對應(yīng)的傳統(tǒng)文化資源，并且以中職英語教學(xué)要求為主，融合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，從而使傳統(tǒng)文化能夠和信息技術(shù)進(jìn)行相互聯(lián)動，提高課堂教學(xué)的水平。例如在班級教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解有關(guān)家庭和親情方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以將中華傳統(tǒng)文化的孝道精神和禮儀進(jìn)行相互匹配，讓學(xué)生從中華傳統(tǒng)文化的角度來進(jìn)行文章內(nèi)容分析，之后教師要通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生講解傳統(tǒng)文化中有關(guān)孝文化的典型案例，教師在后續(xù)教學(xué)實(shí)際中也可以為學(xué)生介紹傳統(tǒng)文化中的散文，讓學(xué)生利用英語來翻譯我國古代的散文，體會我國傳統(tǒng)文化的博大精深。在后續(xù)文化教育時(shí)教師需要讓學(xué)生聯(lián)系日常生活來分析背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，感受我國傳統(tǒng)的儒家精神和孝文化，從而達(dá)到良好的教育效果，提高中職英語教學(xué)的水平。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在中職英語教學(xué)課堂中，為學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主探究時(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從而保證課堂教學(xué)的有序?qū)嵤?，面對中華悠久燦爛的文明，教師要讓學(xué)生憑借自身的自主學(xué)習(xí)能力來探究與之對應(yīng)的文化知識，在實(shí)踐中感受我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展脈絡(luò)，豐富學(xué)生當(dāng)前的文化學(xué)習(xí)情感，獲得充足的文化感知能力，從而凸顯中職英語教學(xué)的效果。教師在班級教學(xué)中需要將豐富的歷史文化以及傳統(tǒng)節(jié)日融入不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，例如在教材中提到西方的圣誕節(jié)時(shí)可以將中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過風(fēng)俗習(xí)慣的相互對比，增強(qiáng)學(xué)生對兩種文化的認(rèn)識，同時(shí)在教育過程中，教師也要根據(jù)不同專業(yè)的教材，挖掘其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)化知識，在進(jìn)行導(dǎo)游英語教學(xué)時(shí)，教師可以利用英語為學(xué)生介紹我國旅游景點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐男〕缘鹊?，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠認(rèn)識到當(dāng)?shù)厮N(yùn)含的傳統(tǒng)文化以及民風(fēng)習(xí)俗，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在中職英語教學(xué)課堂中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個(gè)教師的責(zé)任，如何恰當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合是亟待解決的問題，因此教師需要把握文章中的重點(diǎn)，從跨文化的角度入手，讓學(xué)生進(jìn)行中西方文化的對比，并且逐漸增強(qiáng)對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識以及了解，以中職英語教育大綱中的要求為主，有序?qū)嵤┫鄬?yīng)的教學(xué)模式，不斷開闊學(xué)生的文化眼界，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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