段洪平
摘 要:幼兒教育離不開幼兒園和家長(zhǎng)雙方的通力合作,而家園合作共育的模式結(jié)合了兩個(gè)中心力量來關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)狀況。因此,在幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下,幼兒園應(yīng)利用家長(zhǎng)資源,構(gòu)建合作共育式的家園模式,使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育態(tài)度。通過幼兒園和家庭的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的多方位教育,推動(dòng)幼兒的茁壯成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:幼兒園教育;家庭教育;有效結(jié)合
引言
在對(duì)幼兒實(shí)施系統(tǒng)素質(zhì)教育的工作中,幼兒園教育和家庭教育都是至關(guān)重要的一部分,家庭教育又是一個(gè)系統(tǒng)保障性教育,在幼兒的心理發(fā)展過程中有著巨大的價(jià)值,起著關(guān)鍵作用;而幼兒園教學(xué)則結(jié)合了智育教學(xué)與德育教學(xué),更有了綜合性,并針對(duì)幼兒進(jìn)行了智慧與情感態(tài)度上的啟蒙教育,為幼兒的發(fā)展與進(jìn)步奠定了較好的基石。
一、舉辦內(nèi)容豐富的活動(dòng)
家園合作共育模式下的活動(dòng),通常以幼兒園為主辦方,家長(zhǎng)和幼兒作為參加者的親子類活動(dòng),這些活動(dòng)開展的主要目的,便是讓每位家長(zhǎng)都能陪伴幼兒,加深家長(zhǎng)和幼兒間的親情?;?dòng)活動(dòng)需要定期舉辦以聯(lián)絡(luò)感情,家長(zhǎng)到園內(nèi)后還能詢問幼兒教師幼兒最近的表現(xiàn),對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況做出反饋?;蛘哐?qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒園的日常管理工作中,對(duì)幼兒園教育起到監(jiān)督的作用。幼兒教師可作為引導(dǎo)者,帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園的每日工作,為家長(zhǎng)介紹幼兒園內(nèi)的各種情況,比如辦學(xué)設(shè)施、課程安排、規(guī)章制度等。家長(zhǎng)也能在切身觀察和幼兒教師講解的幫助下,了解到幼兒園各項(xiàng)工作的實(shí)際開展情況,理解幼兒園各位工作者的辛苦,也有利于以更加積極的態(tài)度配合家園合作共育模式的開展與推廣。例如,幼兒園的活動(dòng)安排可以班級(jí)為單位,每個(gè)班在一個(gè)月內(nèi)根據(jù)家長(zhǎng)的空閑情況,自由組織親子活動(dòng)。可考慮安排文藝表演,讓家長(zhǎng)看到幼兒特長(zhǎng)訓(xùn)練的情況,或安排親子藝術(shù)活動(dòng),讓家長(zhǎng)陪伴幼兒進(jìn)行繪畫、手工藝制作等實(shí)現(xiàn)感情的加深,還可讓家長(zhǎng)依照自身的職業(yè),輪流開展職業(yè)演講,使幼兒了解職業(yè)特點(diǎn),提前樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。除了線下活動(dòng)以外,在條件有限的情況下還可通過互聯(lián)網(wǎng)舉辦線上活動(dòng)。例如,隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,幼兒教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)助力家園溝通,幫助家長(zhǎng)如何做好家庭教育。幼兒教師可組建社交軟件群組,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加視頻會(huì)議,為其講解幼兒在家的注意事項(xiàng)等?;蛘呤褂霉娞?hào)、朋友圈等轉(zhuǎn)發(fā)與幼兒教育有關(guān)的知識(shí),舉辦線上才藝比賽等。這些多姿多彩的活動(dòng)不但能開闊幼兒的視野,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維和動(dòng)手實(shí)踐能力,還能傳播正確的人生態(tài)度和文化知識(shí)。
二、分享幼兒的教育知識(shí)
在幼兒教育方面,幼兒教師具有較強(qiáng)的專業(yè)性,需要注重幼兒教育知識(shí)的分享,提高家長(zhǎng)的育兒知識(shí)水平,為家園合作共育教育奠定理論基礎(chǔ)。實(shí)際上,家長(zhǎng)在幼兒知識(shí)方面存在不足的情況,幼兒教師需要做好育兒知識(shí)的科普工作。
例如,定期向家長(zhǎng)推薦育兒方面的書籍,如《好媽媽勝過好老師》《育兒百科》等,使家長(zhǎng)可以對(duì)育兒知識(shí)進(jìn)行自學(xué),提高育兒方法的有效性。同時(shí),需要注重育兒方式的調(diào)整,按照幼兒的發(fā)展規(guī)律,針對(duì)不同年齡段的幼兒采取不同的教育方式,采用針對(duì)性的教育形式。為此,可以向家長(zhǎng)推薦《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這類書籍,使家長(zhǎng)的育兒知識(shí)更加全面,對(duì)幼兒進(jìn)行全面的教學(xué)。另外,幼兒教師可以組建微信群、QQ群等,豐富育兒知識(shí)的分享渠道,便于幼兒教師將整合后的內(nèi)容進(jìn)行分享。通過這種方式,幼兒教師可以對(duì)家長(zhǎng)存在的育兒?jiǎn)栴}進(jìn)行指導(dǎo),便于對(duì)育兒知識(shí)進(jìn)行講解,提高家長(zhǎng)的育兒能力,使家園合作共育教學(xué)能夠起到積極作用。為了使幼兒知識(shí)便于分享,幼兒教師還應(yīng)做好知識(shí)的整合工作,確保育兒知識(shí)分享的規(guī)范性,使合作育兒過程得到有效推進(jìn),保障育兒活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。
三、注重家長(zhǎng)與教師的溝通
要想促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提升,教師應(yīng)從家園共育的目標(biāo)出發(fā),注重對(duì)幼兒言行舉止的密切觀察,耐心告知幼兒要充分尊重別人的勞動(dòng)成果,保護(hù)幼兒園環(huán)境,不隨意亂丟亂扔,樹立講文明的意識(shí)。而后,從幼兒的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況出發(fā),結(jié)合幼兒不規(guī)范的言行舉止,通過打電話等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流或溝通,明確講述家長(zhǎng)的支持和配合在幼兒園教育中的重要性,以便順利推進(jìn)家園教育。如此一來,針對(duì)幼兒沒有改正的錯(cuò)誤,家長(zhǎng)能在生活中耐心講解、及時(shí)糾正,引導(dǎo)幼兒自覺愛護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。在教師與家長(zhǎng)的溝通環(huán)節(jié),教師應(yīng)該讓家長(zhǎng)明白嚴(yán)厲的指責(zé)或批評(píng)會(huì)適得其反,容易讓幼兒產(chǎn)生逆反心理,會(huì)從內(nèi)心深處抗拒教育,并適時(shí)滲透科學(xué)有效的育兒方法,以便家長(zhǎng)靈活運(yùn)用,強(qiáng)化對(duì)幼兒的教導(dǎo)效果??傊?,幼兒園教師只有積極與家長(zhǎng)溝通,為家長(zhǎng)的教育提供有效指導(dǎo),才能讓幼兒在幼兒園和生活中主動(dòng)且樂于接受教育,獲得身心的健康發(fā)展。
結(jié)束語
綜上所述,近年來,由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及素質(zhì)教育改革的推進(jìn),中國(guó)人民群眾對(duì)幼兒園教育和家庭教育工作的關(guān)注程度也與日俱增,要推動(dòng)幼兒園教育與家庭教育工作的有效融合,從而更好地推動(dòng)幼兒心智能力的全面成長(zhǎng),就需要針對(duì)幼兒教育的實(shí)踐狀況開展系列調(diào)研,以確保其相互配合、協(xié)調(diào)與進(jìn)步,從而構(gòu)成了幼教過程中的強(qiáng)大動(dòng)力,以推動(dòng)幼兒的德、智、體、美、勞全面成長(zhǎng)。
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