錢蘋

今年年初，由于新冠肺炎疫情反彈，蘇州開展了較2020年初規(guī)模更大的線上教育，蘇州工業(yè)園區(qū)教育局指導(dǎo)下的“空中課堂”，在原有語數(shù)外等主學(xué)科的基礎(chǔ)上，加入了綜合實(shí)踐活動等學(xué)科。

云端綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施，對教研員、學(xué)校和教師來說是一種全新的挑戰(zhàn)，幾乎沒有任何過往的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。云端綜合實(shí)踐活動課的課堂結(jié)構(gòu)是怎么樣的？選擇哪些活動主題？怎么組織活動？本文學(xué)習(xí)陶行知教育思想之“八字”精髓——實(shí)、活、真、新、愛、創(chuàng)、行、人，圍繞云端綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)理念、教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容三方面，談?wù)勛约旱膯l(fā)。

一、教育理念“實(shí)”

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，特別是社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會生活、職業(yè)世界和個人自主發(fā)展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。和常規(guī)的線下課堂相比，疫情下在云端和學(xué)生見面的綜合實(shí)踐活動課程，其秉承的育人理念有何區(qū)別？

1.改變實(shí)踐思路，創(chuàng)造行動條件

陶行知先生說：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。”綜合實(shí)踐活動課“鼓勵學(xué)生主動參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)并踐行價值信念”。

在遵循防疫政策的前提下，在居家學(xué)習(xí)過程中，教師可以改變思路，發(fā)揮教育智慧，開展創(chuàng)新性的實(shí)踐活動。

首先，可充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，通過人機(jī)對話、AR/VR等手段，模擬實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生提高參與感，獲得實(shí)踐體驗(yàn)。例如帶著學(xué)生登錄3D校史館，身臨其境般參觀一次校史館。其次，在確保安全的前提下，重視家庭和社區(qū)中一切真實(shí)的實(shí)踐活動，增加真實(shí)體驗(yàn)。線上實(shí)踐和居家實(shí)踐同時發(fā)生，可以讓學(xué)生在活動中形成學(xué)習(xí)力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.革新學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！币咔橹拢藗兛梢詼p少身體的活動，但不能減少思維的活動。綜合實(shí)踐活動教師應(yīng)該比其他任何一門學(xué)科的教師，比任何時期都要更關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘和保護(hù)。

例如，由翰林小學(xué)等區(qū)內(nèi)五所聯(lián)盟學(xué)校組成的跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動“金雞湖畔的你——校史館設(shè)計(jì)”，采用線上PBL學(xué)習(xí)方式，招募五所學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生參與，五所學(xué)校教師共同備課，輪流上課。該活動突破了單所學(xué)校的界限，改變了傳統(tǒng)的課時安排和上課模式，打破了班級授課的學(xué)習(xí)方式。其全新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面值得借鑒。

3.貴在“真”的堅(jiān)持，重視人的教育

常規(guī)的綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，但絕不能忽視對學(xué)生人格的培養(yǎng)，疫情下的云端綜合實(shí)踐活動課更應(yīng)該重視這一點(diǎn)。例如，課上可以組織學(xué)生搜集時事并線上分小組討論天價白菜、深圳寵物隔離所等社會熱點(diǎn)話題，在活動中讓學(xué)生樹立良好的社會公德、家庭美德、職業(yè)道德，做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于人民的人”。

二、教學(xué)工具“新”

蘇州的疫情防控形勢復(fù)雜，為此，園區(qū)教育局部署了全新的體系化線上教學(xué)課程：各校利用“易加學(xué)院”，選擇合適的直播平臺，開展師生“云端面對面”學(xué)習(xí)，形成“易加學(xué)院+直播平臺”的教學(xué)組織形式，在實(shí)踐中踐行陶行知先生“自新、常新、全新”的理念。

不僅是教育局踐行著“新”的精髓，我校也根據(jù)外部大環(huán)境以及學(xué)生家長的需求，不斷探索新的直播工具。從最初使用的企業(yè)微信到騰訊會議，再到現(xiàn)在的ClassIn，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面和一線教師“發(fā)展前進(jìn)、與時俱進(jìn)、自我革新”的結(jié)果。目前，ClassIn憑借其“最接近教室體驗(yàn)”的優(yōu)勢獲得了教師、學(xué)生、家長的高度肯定。

作為直接使用直播工具的一線教師，我們更要用陶行知思想武裝自己。首先，要摒棄墨守成規(guī)、一勞永逸的思想。除了直播，ClassIn平臺中還有許多功能和工具，比如作業(yè)功能、測試功能、分小組討論、授權(quán)等，教師要不斷摸索嘗試，才能提高云端課的質(zhì)量。其次，新技術(shù)層出不窮，ClassIn是目前比較出色的直播平臺，但以后未必是，云端教師要多考察、多試用，時刻做好學(xué)習(xí)新技術(shù)的思想準(zhǔn)備。

三、教學(xué)內(nèi)容“活”

陶行知先生一貫主張活教育，一切從實(shí)際出發(fā)，從生活出發(fā)。綜合實(shí)踐活動課允許教師從學(xué)生成長需要出發(fā)，選擇有價值的活動主題。我們眼前正在發(fā)生的一切，對學(xué)生來說正是一本“活”的教科書。

1.挖掘“保護(hù)自然”主題

教師可以探究新型冠狀病毒和疫情的相關(guān)主題，讓學(xué)生更深刻地把握自我和世界之間的關(guān)系，從而與自然和諧相處。例如，在“病毒大揭秘”主題中，我將其分為4課時，帶學(xué)生循序漸進(jìn)地探究了病毒知識，通過對病毒內(nèi)容的挖掘，讓學(xué)生能正確認(rèn)識病毒，正確保護(hù)自己和家人。

2.開發(fā)“國際理解”主題

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》培養(yǎng)目標(biāo)提到，讓學(xué)生“初步形成集體思想、組織觀念，培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨的樸素感情，為自己是中國人感到自豪”。教師可以通過解讀世界各國防疫政策等，讓學(xué)生體會中西方文化差異，學(xué)會科學(xué)地甄別各類信息，感受我國“人民至上，生命至上”的理念價值觀。

3.選擇“樂于探究”主題

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》鼓勵學(xué)生從自然、社會和自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題。疫情防控期間，真善美從不缺失，但也不是事事盡善盡美。如何解決測核酸排長隊(duì)問題？如何更高效管理居民進(jìn)出小區(qū)？如何處理小區(qū)人群扎堆問題？諸如此類的真實(shí)情境都值得學(xué)生去探究，在實(shí)踐中發(fā)展解決問題的能力。

4.設(shè)計(jì)“健康生活”主題

教師應(yīng)該借防疫讓學(xué)生探究如何正確戴口罩、如何正確洗手、如何居家運(yùn)動等，讓他們懂得小事情蘊(yùn)藏著大學(xué)問。例如，在“居家消毒有辦法”一課中，我安排三個活動“消毒謠言，我來辨別”“消毒產(chǎn)品，品種探析”“消毒產(chǎn)品，使用探討”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊問題、參與家庭勞動，養(yǎng)成正確健康的衛(wèi)生習(xí)慣。

5.安排“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”主題

教師可以挖掘沖鋒在防疫最前線的時代先鋒們，如醫(yī)務(wù)人員、公安干警、交通工作者等人的故事，讓學(xué)生更真切地體會擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x。

綜上所述，重溫陶行知先生的教育思想之“八字”精髓，將其科學(xué)地應(yīng)用到云端綜合實(shí)踐活動課中，會產(chǎn)生積極、健康的推動作用。堅(jiān)持“生活即教育”的原則，在開展活動中不斷挖掘、充實(shí)、開發(fā)，那么，我們的學(xué)生即使身在家中，也能心向世界。