賈蕾

摘? 要：在新時期下，課程思政建設(shè)的腳步逐漸加快，因此我國各大高校需將課程思政與日常教學有效結(jié)合視為現(xiàn)階段教學改革的大方向，以此推進課程體系的完善。對于市場營銷專業(yè)教學而言，教師必須立足整體把握授課內(nèi)容，以先進理念將課程思政融入其中，培養(yǎng)學生市場意識，讓學生能夠憑借更強的專業(yè)能力與更高的道德情操步入社會?；诖?，文章對課程思政融入市場營銷專業(yè)教學改革的重要意義進行了深入分析，總結(jié)了課程思政融入時存在的問題，最后總結(jié)了科學融入的策略，以期相關(guān)研究提供一定參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;市場營銷;專業(yè)教學;融入策略

中圖分類號：G711? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）18-0057-04

課程思政可將思政教育與不同階段課程有機結(jié)合，通過合力育人方式將各階段育人質(zhì)量大幅度提高，同時也解決了學生在成長中遇到的思想問題，使學生可懷揣著更高的道德素養(yǎng)投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，進而促進社會的和諧發(fā)展。因此，在市場營銷專業(yè)教學中，教師需要將課程思政融入各階段教學中，通過同向、同行的方式引導學生對社會發(fā)展規(guī)律進行深入分析，明確自身使命并全力以赴，才能讓學生更快適應不斷變化的社會環(huán)境，從而促使其健康成長。

一、課程思政融入市場營銷專業(yè)教學改革的意義

（一）引導學生提高市場意識

為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的營銷人才，教師應通過課程思政讓學生具備更高的思想認識，使學生結(jié)合工作需求從長遠角度分析，將個人價值提升與企業(yè)持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合，處理好其中的協(xié)調(diào)關(guān)系，保證社會整體利益的擴大化，從而形成具有持續(xù)性發(fā)展特點的市場意識[1]。在市場營銷專業(yè)教學中，教師在引導學生對營銷方案進行設(shè)計與實施時，應融入社會性營銷觀念，科學滲透德育內(nèi)容，以消費者真實需求為導向，結(jié)合社會利益來引導行為規(guī)范，結(jié)合生活實例讓學生看到社會中需要減少價格欺詐等不良行為。在此基礎(chǔ)上，學生可憑借綠色營銷理念和更高的道德素養(yǎng)完成營銷方案的科學設(shè)計，避免使用虛假廣告，也能夠主動保護消費者隱私權(quán)，進而提高學生的市場意識。

（二）幫助學生形成正確觀念

市場競爭已呈現(xiàn)白熱化，行業(yè)間的競爭升級為人才競爭，這給學校教育提出了新的要求，各行業(yè)也對市場營銷專業(yè)的教學質(zhì)量更為關(guān)注。因為營銷是企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的重要保障，營銷專業(yè)人才是企業(yè)經(jīng)濟效益增加的重中之重。但企業(yè)對營銷人員專業(yè)素養(yǎng)及能力范圍有一定誤解，不利于營銷人才的成長[2]。此時，需要課程思政與市場營銷專業(yè)教學改革的結(jié)合，以此來減少外界環(huán)境給學生帶來的不良影響，讓學生在各項工作中保持正確的價值觀念，而不是投機取巧。可見，課程思政與市場營銷教學的融合可加快各階段教學改革的腳步，借助課程思政來達到立德樹人的目標，讓學生形成正確的價值觀念，規(guī)范工作行為，發(fā)揮出課程思政與專業(yè)教育應有的作用。

（三）強化學生職業(yè)素養(yǎng)

隨著科技的飛速發(fā)展，當今社會營銷方式越來越多樣化，數(shù)字營銷更是被企業(yè)所青睞，因而相關(guān)人才培養(yǎng)也成為教學的重要任務。在市場營銷教學改革中，教師需考慮到服務行業(yè)的需求，以服務顧客為中心，不僅要將好的產(chǎn)品推薦給顧客，還應持續(xù)提高顧客的消費滿意度，這樣才能優(yōu)化顧客購買體驗，刺激消費并擴大企業(yè)經(jīng)濟效益[3]。為此，教師需將課程思政與市場營銷專業(yè)教學改革有機結(jié)合，引導學生全面了解市場信息，同時從不同角度來剖析信息中的潛在價值，運用專業(yè)知識來挖掘事件本質(zhì)，通過思政熏陶讓學生秉承誠信友善、公正法治的思想來完成各種難度的課堂實踐活動，踐行社會主義核心價值觀。讓學生意識到網(wǎng)絡優(yōu)勢與劣勢同時存在，看清服務行業(yè)的前行方向，進而提高自身的職業(yè)素養(yǎng)[4]。

二、課程思政融入市場營銷專業(yè)教學改革的問題

（一）缺乏先進理念的融入

市場營銷專業(yè)課程的內(nèi)容多是由教師以標簽式解讀方式傳遞給學生，整體教學方式單一，部分教師也沒有對課程思政體系進行深入研究，缺乏融合理念。另外，專業(yè)課程內(nèi)容具有復雜性，與思政教育相結(jié)合時有一定難度，需要教師準確提取其中的思政元素，這樣才能實現(xiàn)課程思政的有效融合。部分教師在對知識進行解讀時，缺乏先進理念的融入，忽略了教學技巧的創(chuàng)新，導致專業(yè)教育環(huán)節(jié)與課程思政脫節(jié)，不利于教學效果的提升。

（二）課程思政內(nèi)容不全面

在市場營銷專業(yè)教學中，部分教師對課程思政缺乏深入了解，認為在專業(yè)課中只需要隨意增加一些相關(guān)新聞或部分時政內(nèi)容，導致了課程思政融入的片面性。部分教師沒有將課程思政與市場營銷教學改革的融入視為將“三全育人”細致落實的關(guān)鍵所在，因此難以達到新時期下專業(yè)人才培養(yǎng)目標。因為教師對課程思政沒有全面與深入的認識，在融入過程中，自然不會對課程思政內(nèi)容進行豐富，導致思政內(nèi)容未得到及時有效的更新，影響后續(xù)融入效果的提升。

三、課程思政在營銷專業(yè)教學改革中的融入策略

（一）明確市場營銷課程體系，凸顯思政教育核心地位

教師需要從學生能力“喚醒”入手，融入思政內(nèi)容，讓各階段課程思政目標巧妙地與人才培養(yǎng)目標相契合。為此，教師應對市場營銷學內(nèi)容深入研究，通過多元方式讓學生對本專業(yè)內(nèi)涵、發(fā)展方向與性質(zhì)正確認識[5]。如教師可采用翻轉(zhuǎn)課堂方式全面提高學生思政意識。首先，在教學活動準備階段，教師搜集關(guān)鍵資料并上傳至網(wǎng)絡平臺，學生可隨時下載并完成預習。資料必須涵蓋銷售理論與相關(guān)案例。其次，教師鼓勵學生完成營銷方案設(shè)計，對營銷專業(yè)理論進行分析，保證設(shè)計的營銷案例具有合理性。再者，在課堂講解中，教師鼓勵學生展示自身作品，引導學生在小組合作中進行討論，對營銷方案進行優(yōu)化。最后，教師可與學生一同編寫營銷小劇本，通過角色扮演方式幫助學生理解所學知識。在此基礎(chǔ)上，教師將課堂教學進行延伸，帶領(lǐng)學生走入社會，對反營銷詐騙知識進行宣傳，融入價值理念與精神追求等內(nèi)容，增強學生防騙意識。通過這種方式，學生不僅能力得到喚醒，提升鑒別能力，還能影響學生的思想意識與行為舉止。

結(jié)合社會企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，從現(xiàn)代企業(yè)規(guī)劃方法、戰(zhàn)略方針、體系等方面對學生的戰(zhàn)略眼光進行大力培養(yǎng)，走出只看重社會效益的誤區(qū)。課程思政建設(shè)必須要有發(fā)展性眼光，結(jié)合專業(yè)知識讓學生從不同角度考慮，調(diào)整未來成長規(guī)劃?；谡n程思政建設(shè)，要求學生從大局考慮，對企業(yè)持續(xù)發(fā)展策略進行探討，考慮綠色發(fā)展的需要，并強化自身的榮辱觀。教師應在營銷課程體系中融入思政元素，堅持立德樹人，保證營銷課程與思政理論課同向同行，從而實現(xiàn)協(xié)同育人。教師運用營銷案例引導學生以正確立場與方法分析相關(guān)案例，結(jié)合社會主流與支流，運用辯證思維與創(chuàng)新思維去看待事物。如將學習、實踐、觀察與思考等環(huán)節(jié)有效結(jié)合，運用“四個正確認識”幫助學生筑起思想防線。另外，還可將課程內(nèi)容劃分為理論知識、實踐知識、工作任務和職業(yè)態(tài)度等多個方面的內(nèi)容，讓學習項目采用小組合作方式完成。以工作任務與應用能力分析為重點，緊扣職業(yè)領(lǐng)域能力需要，分析思想政治理論知識與市場營銷專業(yè)的聯(lián)系，傳遞工匠精神，實現(xiàn)知行合一。

課程思政要基于市場營銷專業(yè)知識的傳遞，同時引導學生參與各類實踐活動，進而幫助學生掌握基礎(chǔ)營銷理論并加以利用，讓學生能夠從不同角度分析消費者需求和競爭對手的特點，在良性競爭環(huán)境中完成營銷工作。此時，教師需要將課程目標與思政內(nèi)容有效結(jié)合，引導學生科學把握對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，秉承和諧理念適應新環(huán)境。學校與教師應根據(jù)市場變化趨勢明確市場營銷課程目標，同時融入課程思政，提升專業(yè)教學實效性，保證課程思政在系統(tǒng)方式下融入各階段專業(yè)教學中。

（二）提煉思政元素，促進營銷專業(yè)教學改革

首先，在營銷理念中融入課程思政。教師需要將人文、社會營銷等觀念與專業(yè)教學有機結(jié)合，讓學生從多角度分析個體與社會前行之間的潛在關(guān)系，結(jié)合經(jīng)濟移動化、社會化等特點認識到營銷理念的形成是緊跟時代特色的關(guān)鍵，而創(chuàng)新意識可打破以往市場格局。如在新產(chǎn)品開發(fā)的學習中，教師明確思政要點為：中國“智造”、創(chuàng)建民族品牌和企業(yè)社會責任。這時教師就可選用小米手機營銷策略這個中國品牌故事，引導學生分析中國制造與中國“智造”的發(fā)展過程，讓學生對新產(chǎn)品概念有一定了解，同時也了解社會發(fā)展趨勢，從而強化學生的責任擔當。

其次，在市場調(diào)研活動中融入思政。因為市場營銷各類活動有序與高效地開展離不開市場調(diào)研數(shù)據(jù)，所以教師應以此為入手點來融入課程思政內(nèi)容，借助“SWOT分析法”幫助學生從多角度對企業(yè)營銷環(huán)境進行針對性分析，掌握企業(yè)前行中所遇問題，考慮外部環(huán)境變化可能帶來的威脅，進而通過市場調(diào)研規(guī)避各類風險。在教學中，還需讓學生意識到專業(yè)知識可保證市場營銷調(diào)研的有序開展，可獲得全面和可靠的數(shù)據(jù)信息。通過對競爭對手、內(nèi)外環(huán)境的詳細了解，有利于及時調(diào)整營銷方案，在知己知彼的前提下完成營銷手段優(yōu)化。教師在講述中國品牌故事時，還需注意社會熱點事件的有效融入，引導學生運用辯證思維來對事件產(chǎn)生的積極效果進行分析。如教師以共享單車為例，引導學生對其存在的資源浪費和城市管理成長增加入手，探討解決對策，從而讓學生帶著社會責任與擔當去解決資源浪費問題。

最后，在戰(zhàn)略規(guī)劃中融入思政元素。教師必須引導學生明確戰(zhàn)略層次，從職能、業(yè)務與總體這三個方向入手，改變崗位態(tài)度，以主人翁意識進行拼搏，為企業(yè)各階段持續(xù)發(fā)展帶來有力支持。教師可巧妙向?qū)W生傳遞集體與愛國意識，讓學生肩負起強國重任，依托課程思政引導學生了解個體意識與集體意識，使得學生形成無私奮斗的精神，也帶著樂于奉獻的價值理念成長。教師還可從民族品牌創(chuàng)建入手，結(jié)合“小米手機抄襲門”事件，將營銷教學與思政教育同步，增強學生的社會責任感。

（三）融入課程思政，創(chuàng)新營銷教學模式

對教學模式進行積極與深入探索，將現(xiàn)代技術(shù)與日常教學有效結(jié)合。如巧用微課、小視頻或網(wǎng)絡教育平臺等對市場營銷基本理論進行系統(tǒng)與詳細講解，也可在網(wǎng)絡中進行案例討論，讓互動更為靈活高效。與此同時，教師可將理想信念、前沿動態(tài)等融入課堂中，學生結(jié)合之前互動與探討對自身想法進行驗證，也通過查漏補缺強化學生終身學習意識，學生的信息能力也能得到最大限度地提高。為達到課程思政目標，教師需要運用“4Ps理論”“SWOT”分析，引導學生在批判與借鑒當中掌握經(jīng)典營銷理論，融入課程思政培養(yǎng)學生家國情懷與人文情懷，提升學生道德修養(yǎng)，做到學有所獲、學有所用。

將顯性與隱性教育內(nèi)容有效結(jié)合，探索高效教學方法。教師可在安全前提下開展各類課外實踐活動，引導學生將所學知識應用在時間中，同時也為課程思政融入提供機會，讓學生從社會發(fā)展、國情、民情等多個方面接受顯性思政教育。另外，教師還需讓學生在人文素養(yǎng)和科學觀形成下對現(xiàn)實問題進行持續(xù)關(guān)注，對國家各階段戰(zhàn)略和相關(guān)法律等進行深入了解，發(fā)揮隱性思政教育應有的作用。如教師在解讀與房地產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容時，可帶領(lǐng)學生參觀售樓中心，收集與樓盤相關(guān)的知識，掌握商務禮儀與銷售話術(shù)。在此基礎(chǔ)上，學校與房地產(chǎn)公司深入溝通，讓學生能夠真正參與營銷工作，形成務實創(chuàng)新職業(yè)觀，實現(xiàn)課程思政在市場營銷專業(yè)教學改革中的科學融入。

（四）增強德育意識，實現(xiàn)營銷教學與課程思政深度融合

首先，學校應組織多元主題培訓，讓教師通過不同方式對市場營銷人才培養(yǎng)目標進行研討，探索課程思政融入的多元化路徑，打造具有示范性的課程思政課堂，發(fā)揮出自身榜樣作用。

其次，挖掘思政教育元素，有效拓展專業(yè)課深度，學生不僅帶著興趣參與市場營銷專業(yè)課，也要從中接受思政教育。教師要將職業(yè)態(tài)度、理論知識、社會主義核心價值觀、政治局面、社會主義思想等內(nèi)容有效結(jié)合，讓課程思政教育實現(xiàn)“古法新用”，推動思政教學內(nèi)容的不斷更新。教師為了實現(xiàn)思政教育與營銷教育的有機融合，還可巧用案例教育方式，同時積極探索新案例，調(diào)動學生參與熱情，使思政元素成功融入營銷教學中，讓課程思政具有時代特征，也能顯出社會特點。在這方面，教師有意識地選用當前社會背景下的新案例，讓學生在厘清營銷理念基礎(chǔ)上對企業(yè)在經(jīng)濟中的作用有進一步了解。除此之外，教師還需結(jié)合思政育人要求，從時政新聞入手，引導學生從經(jīng)濟、文化等多方向發(fā)展成果出發(fā)，實現(xiàn)正能量傳遞，使學生運用思政方法對社會問題進行探究與分析。

再次，借助線上與線下教育相結(jié)合的方式實現(xiàn)課程思政與市場營銷教學改革的深度融合。教師結(jié)合各單元教學需要，尋找融入思政的關(guān)鍵點，布置具體任務，引導學生參與系統(tǒng)化學習，同時對國家大政方針進行了解，在各類任務的完成中增加社會體驗，進一步理解強國內(nèi)涵，及時轉(zhuǎn)變思想認識，以主人翁精神在工作崗位上發(fā)揮出個人價值。如企業(yè)市場營銷活動看似是市場營銷策略的應用，但實為一種經(jīng)濟活動，從深層次來講是帶有人文精神的行為。學生應意識到市場營銷關(guān)乎每位消費者的權(quán)益，進而懷揣擔當意識去應用所學知識。

最后，針對課程思政特點，教師還可尋求團隊合作，將專業(yè)課教師所具有的思政水平提升到新的高度，實現(xiàn)思政課程與新時期下課程思政的完美結(jié)合，進而實現(xiàn)資源共享，讓教師在協(xié)作中提升各階段教學能力。由于市場營銷專業(yè)實踐性強，也凸顯出應用性的特點，因此若想將其與課程思政不斷結(jié)合，可基于團隊合作開展以賽促改活動，在第二課堂中提升學生理論應用能力，使學生接觸營銷策劃類的實踐工作。在此基礎(chǔ)上，教師融入思政元素，讓學生在新穎的教學中感受馬克思主義思想與理論所具有的魅力。除此之外，教師還應堅持立德樹人，提高自身政治覺悟，從而更好地推動學生各階段的成長。

四、結(jié)語

課程思政在市場營銷專業(yè)教學改革中的融入順應了新時期教育發(fā)展需求，不僅可將立德樹人這項任務更好地落實，而且還可以讓學生帶著愛國、敬業(yè)理念成長為社會需要的復合型人才。為此，教師需從不同角度考慮，結(jié)合學生成長特點與思維特征，尋找在市場營銷專業(yè)教學中滲透課程思政的多元化途徑，保證各階段教學目標的科學性，也要在教學資源中對思政元素進行精準提取，一方面幫助學生樹立理想信念，另一方面凸顯思政教育與市場營銷專業(yè)教育之間的潛在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的人文理念，讓學生能夠免受外界不良因素影響，進而推動學生健康成長。

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（責任編輯：陳華康）